职业高中教学计划

职业高中教学计划

职业高中教学计划 【一】 准确把握《教学大纲》和《考试大纲》的各项基本要求，立足于 基础知识和基本技能的教学， 注意参透教学思想和方法， 针对学生实 际，不断研究数学教学，改进教法，指导学法。 数学目标要求 1、理解集合及充要条件的有关知识，掌握不等式的性质，一元 二次不等式、绝对值不等的解法，掌握函数的概念及指数函数，对函 数和幕函数的性质和图象。 2、理解角的概念的推广和三角函数的定义，掌握基本的三角函 数公式和三角函数巅峰性质、图像，理解三角函数的周期性 3、理解数列的概念，掌握等差数列和等比数列的性质，并会求 等差数列、等比数列前 n 项的和。 4、掌握平面向量时有关概念和运算，掌握直线和圆的方程的求 法。 5、掌握空间几何直线、平面之间的位置关系及其判定方法。 6、掌握概率与统计初步里的计数原理，理解三种抽样方法，会 求简单问题的概率。 1、深入钻研教材。以教材为核心，深入研究教材中章节知识的 内外结构，熟练掌握知识和逻辑体系，细致领悟教材改革的精髓，逐 步明确教材教学形式，内容和教学目标的影响。 2、准确吧握新大纲。 新大纲修改了部分内容的教学要求层次， 把 握新大纲对知识点的基本要求，防止自觉不自觉地对教材加深加宽。 同时，在整体上要重视数学应用 ; 重视教学思想方法的参透。 3、树立以学生为主体的教育观念。学生的发展是课程实施的出 发点和归宿，教师必须面向全体学生因材施材，以学生为账户提，构 建新的认识体系，营造有利于学生的氛围。 4、发挥教材的多种教学功能。用好章头图，激发学生学习兴趣 ; 发挥阅读材料的功能，培养学生用数学的意识 ; 组织好研究性课题的 学，让学生感受社会生活之所需 ; 小结和复习是培养学生自学的好材 料。 5、加强课堂研究，科学设计教学方法。根据教材的内容和特征， 实行启发式和讨论式教学。 职业高中数学教学计划职业高中数学教学 计划。发扬教学民主，师生双方亲切合作，交流互动，让学生感受、 理解知识的产生和发展的过程。 根据材料个章节的重难点制定教学专 题，积累教学经验。 6、落实课外活动内容，组织和加强数学兴趣小组的活动内容， 加强对高层次学生的竞赛辅导，培养拔尖人才。 【二】 我校为加强教学管理，深化教学改革，提升教育质量，全面促进 职业教育的健康发展，结合我校实际，制定了如下的教学管理制度： 一、确立教学在学校工作中的中心地位 1、教学质量是学校的生命线，教学是学校的中心工作。 2、教学工作要坚持对每一位学生负责， 不放弃一个学生的原则。 3、坚持先进的教育理念，把课程改革的精神落实到每个年级、 每个学科的教学实践之中。 4、提高毕业年级教学质量是教学工作的重要环节，要不断提高 学生的专业知识水平， 为社会培养更多更优秀的建设人才， 为各高校 输送合格毕业生，为优秀学生的深造打下良好的基础。 1、校长要深入课堂了解教学现状，认真落实校长听课制度，每 学期听课 20 节以上。 2、校长每学期精读一本教育理论书籍 ( 有读书笔记 ) ，至少听一 次有关教学理论、 教学改革的报告 ( 有记录 ) ；每学年撰写一篇教学工 作体会或论文，在学校做一次教学工作报告。 3、校长每月主持召开一次研究职业教学工作的专题会，每学期 主持召开一次教学研讨会 ( 有会议记录 ) ，每学年重点培养、总结、宣 传一个教学先进典型。 1、教学管理干部 ( 教学副校长和教学主任 ) 每学期听课不少于 40 节 ( 兼课 30 节 ) ，并对听课情况进行分析，期末写出书面小结；每学 期精读一本教育理论书籍 ( 有读书笔记 ) ，至少听一次有关教学理论、 教学改革的报告 ( 有记录 ) ，撰写一篇工作体会或论文。 职高学生的整体素质较差， 学校的德育工作显得尤其重要， 管理 干部 ( 教学校长和德育主任 ) 必须要深入课堂研究寓德育于课堂教学 之中的规律，每学期听课不少于 10 节。 2、每学期制定具体可行的教研工作计划，有针对性地定期开展 教研活动，有侧重地组织中青年骨干教师观摩课和青年教师研究课， 推出不同层次的好课和优秀教师， 研究和总结优秀教学案例， 积累经 验，固化成果，推进校本教研建设。 3、重视现代信息技术与学科教学整合，与教学管理结合，充分 发挥现代教学手段的辅助教学功能， 充分发挥现代信息技术在教学管 理中的作用，提高教学效率和管理水平。 4、树立科学的评价观，课堂教学评价要针对学校实际，体现课 改新理念，以学生发展为本，具有可操作性。不能以考试成绩作为衡 量教学质量、评定教师工作的唯一标准， 不能按考试成绩给学生排队。 对学生学业成绩评价，要用等级分制。 5、学校教育科研要制度化，每学年组织一次课题申报，开展一 次课题评估，组织一次教学论文评选。 教学管理的核心是教学质量管理。 教学质量应当是教师教学工作 质量和学生学习质量的总和， 只有实施形成质量全过程的管理， 才能 保证教学质量的提高。 针对我校教学的现状和面临的实际情况， 对各 教学环节中存在的问题予以重点关照， 从基本做起， 力争通过有序的 管理监控，实现教学质量的提升。 1、 备课 上好一堂课的基础是备好课， 为此我们提出要教师对教材进行仔 细分析，做到从课程、单元、课时确定教学目标，教学流程明确，既 备教，又备学， 并于每堂课后写好教后感。教导处每学期安排两次备 课检查 集体备课： 每学期要求各教研组利用两周一次的教研活动，有针对性地分 期、分批对各年级教材的重点、难点予以讨论并记录，便于新教师把 握教材提高课堂教学效果。 2、上课 要求上课体现学生的主体性， 注重教学活动的实效， 增强教学内 容呈现的逻辑性、教学环节过度的衔接性、教学语言表达的流畅性。 上课要精讲多练，精选例题，体现分层次；加强课堂的及时反馈。每 学期教导处要求教师上好每一堂课，每人听课不少于 10 节；学校安 排优质课评选，要求广大教师积极参加，通过相互间学习交流，提升 自己的课堂教学能力，真正地把课堂作为提高教学质量的主阵地。 3、作业 布置与批改作业是巩固学生所学知识， 检查教师教学效果的必要 手段，我们要求教师： 作业包括书面作业、朗读背诵、复习、预习等，要目的明确，精 心选择，符合科学性、典型性、启发性的原则。 作业的量要适当，对于不同的学生应有区别。 作业批改要及时、认真，以便及时发现教学中存在的问题，有针 对性地予以解决。 每学期教导处于第 8 和 16 周进行作业批改检查，针对检查过程 中存在的问题和不足于教研活动时指出； 对于质量高的教师予以一定 经济奖励。 4、课外辅导 课外辅导是课堂教学的补充，是教师对学生因材施教的重要方 式。 要求教师根据学生不同的学习情况， 利用早、 中自学课或其它课 余时间，有针对性地做好提优、拔中和补差工作。 要 求辅导教师对个别学生做好辅导记录，便于对辅导效果进行 追踪调查。 5、成绩考核成绩考核是巩固学生学习收获，检查教学效果，督 促学生的学教师的教的一个重要环节。 我校学期教导处组织两次月考 和期中、期末考，第一次月考时间为第 6 周，第二次为 14 周，期中 考试为第 11 周，期末考试一般在每学期的假前进行。要求每位任课 老师于每次考后进行质量分析， 找出问题存在的原因， 并对接下来的 教学做出及时调整， 努力提高教学质量。 教导处于当次考试之后的教 研活动时对每位教师的考试情况予以分析。 提高学生学习的自觉性， 教育学生懂得怎样抓好学习全过程的各 个环节，加强自己意志、毅力、恒心等学习品质的培养，是与教师教 学的全过程相辅相成的，二者缺一不可。为此，我们要求学生要做好 课前的预习和课后的复习工作，作业独立完成，杜绝抄袭现象，要求 相关教师提早进教室进行辅导，防止学生在校抄作业。 教学质量是学校的生命线， 只有很抓质量， 才能使学校得以长足 发展， 希望通过一个学期的共同努力， 使得我们学校的教学质量能有 教大提升。 以制度建设为抓手，强化职业高中课改的推进力度。 其主要策 略和方法如下： 职业高中阶段的课程改革， 直接关系到国家职业教育课改成败的 大事。为此， 我们从建立健全课程改革工作制度和课程改革工作领导 小组两方面入手， 确保课程改革工作健康有序地向前推进。 初中课改 经验与教训的基础上， 又完善了职业高中课改工作相关制度， 并加以 落实。学校还制定细化了各学科课改实施计划。由于领导重视，制度 健全，措施得力，保证了课程改革少走弯路，并朝着稳步、健康的方 向发展。 4、学分制、弹性学制的实施情况： 我校目前尚未实行弹性学制。 5、校本教研的现状、问题与对策。 我校的校本教研方式很多，主要有以下几种： 利用听课月广泛进行教研活动， 以教研组为单位听取全体教师的 课，然后评课，说课，总结经验。 课例研究；教研组共同拿出一节课作为教研课例，反复听课、说 课、评课，讨论得与失，探讨新课程下的教学模式，寻求教学方法。 交流体会：学校安排全体教师观看新课程教学光盘，取经探路， 在结合自己的班级和学生写出心得体会，共同发展。 培训形式教研：利用讲座、报告、座谈、交流会等形式教研。 存在问题 经过两年来的校本教研， 广大教师教育教学水平都在一定程度上 有了提高，虽然在“转变教师观念和角色”和“探索新课程下的教学 方法”上有所突破，但还存在很多问题： 骨干教师少，教师缺少领引员，缺乏名师的带动。对教改模式、 教学方法、教学策略不能正确把握。 校本教研对提高教育教学质量存在模糊认识， 把握不了研训的方 向。 校本教研理论指导不够，培训教材匮乏。 教研形式单一，缺乏多样性。 校本培训的内容缺乏针对性和系统性 今后对策： 首先是关于校本培训的目标定位与培训内容的思考。 我校校本培 训的内容将着重围绕一下专题开展：师德教育、教师基本功、新课程 标准与教材学习、新课程理念下的课堂教学研究、信息技术、班主任 工作、骨干教师培训、基础英语培训等 8 个专题。 在培训形式上， 设想采取以理论学习为基础， 以研究交流为主的 “专题研究式”培训模式。 学校重点培训内容确定几个研究专题，在 加强理论学习的基础上，重点指导、引导、组织教师围绕“专题”进 行学习、 实践、 反思、交流， 通过参与、 互动、 多向的研究交流活动， 一步步提升理念，提高实践水平。 建立一套科学完善的教师校本培训评价制度。 采取过程性评价与 终结性评价相结合， 注重教师参与校本培训过程的评价。 对于终结性 评价，将采取定量与定性评价相结合，即每学期末，由学校主要领导 根据教师平时参与校本培训的情况对每位教师进行量化打分。 二、课程教学 文化基础课教学 1、文化课开设现状 我校文化课科目开设较多，主要开设数学、语文、英语、政治、 物理等。 但课程设置比例不平衡。 也有根据师资数量多少来设置课程 比例的问题。 2、文化课程实施的难点、对策与成成效。 我校文化课实施过程中存在以下问题： 教师大多来自普通中学， 对授课对象不十分了解， 所以不能够有 针对性的对职高学生进行教学。 绝大多数学生在初中阶段文化基础较差， 掌握起来要很困难。 往 往是教师在前面苦口婆心， 学生掌握的不多， 达不到真正的教学效果。 我们采取的对策主要是加大课时比例， 降低教材的难度， 让更多 的学生跟上教师的步伐。通过实施，取得了一定的效果。 专业基础课教学 1 学校的专业基础课主要开设计算机基础及数据库。 师资队伍不 强，本校专业人才不多，还要去社会上聘请。解决的对策只能是学校 通过组织教师学习、培训，来提高专业水平。 实验实训课教学 我校因座落在市中心，从各方面相比，明显低于市属中专校。根 据我校实际， 采取了以联合促发展的道路， 绝大多数同学通过天津春 季高考的优惠政策， 能够到高职院校进一步深造。 所以对实验实训课 安排相对少，今后要在此基础上，多开设其他专业，加强实验实习基 地的建设。 德育课教学 1 学校德育课开设现状、师资队伍及教学现状 我校常规的德育课主要有法律基础课、职业道德课、礼仪课等。 通过这些课程配合政教处开展对学生的思想道德教育， 取得了比较显 著的效果。 2 德育课教学计划实施过程中往往得不到落实， 课程与社会现实 也有一定的出入。 我们采取的主要措施除了组织教师培训外， 经常请 一些专家、 学者以及少管所、 派出所的有关人员来校讲座。 收获不错。 三、师资队伍建设 我校“双师型”教师的能力建设目前还欠措施，对专业教师企业 实践制度的实施也没有落实，存在的问题较大。 四、综合调研内容 校园文化体现了一所学校的办学理念及学校精神、 风气与传统的 行为文化、精神文化、物质文化等。它是学校隐性德育的主渠道，对 学生的人生观和价值观等起着“润物细无声”的作用。每一所学校都 应重视校园文化的建设， 同时校园文化的建设也应与学校的培养目标 相适应， 创建自己的特色。 作为学校工作内容之一的校园文化建设工 作更是滞后，缺乏特色，存在问题较多，严重影响了职业教育的健康 发展。我校校园文化建设的问题是个性不足，缺乏中职特色。没有凸 显“职业性”。因循守旧，缺乏现代气息。我们的校园文化惯用中国 的传统文化，如治学格言、立身之道等，一些“书山有路勤为径，学 海无涯苦作舟”、 “勤能补拙”等耳熟能详的内容充斥板报、橱窗和 宣传栏， 而现代科学的学习方法、 成才途径以及本专业发展的动态等 现代信息则少而又少。 这与改革年代 “时间就是金钱， 质量就是生命” 、 “外树形象、内强素质”、 “今天工作不努力，明天努力找工作”等 企业文化相比，现代气息实在不足。 贯通“企业性”，注重先进企业文化的引入与整合。职校学生的 就业走向大多是企业， 中等职业学校教育的培养目标决定着职校校园 文化与企业文化必须亲近。 中等职业学校的毕业生能否在短时间内适 应企业环境，融入企业文化，成为企业欢迎的员工，是当前中等职业 学校教育的当务之急， 也是校园文化建设中面临的重要问题。 一是校 园文化建设与职业指导工作相结合。 以就业为导向， 加强职业指导工 作是中等职业学校校园文化建设中的重要内容； 校园文化建设是加强 职业指导工作的有效途径。 学校在校园文化建设中可以有意识地宣传 先进的企业文化以及行业劳模和学校优秀毕业生的事迹， 引入社会上 先进的企业文化， 使之扎根于校园文化的土壤中。 使学生更多的了解 社会、了解企业，树立正确的职业观，强化就业、创业意识。二是加 强职校与企业之间的合作。 中等职业学校应采取与企业合作办学的途 径。在校园文化建设中，一是邀请企业人士、行业劳模和学校优秀毕 业生到学校进行就业、创业教育，开办讲座，广泛宣传、介绍企业文 化、企业精神、管理理念、行为规范、道德准则等。 学校管理体制与运行机制创新情况 我校内部管理体制改革， 原则上是坚持教师岗位聘任制， 如果真 的实行，定能调动教师的工作积极性，提高教育教学质量，但还没有 真正意义的实施。 学校管理制度主要由人事制度、 工作制度和激励制 度所构成， 这三种制度必须配套管理模式强调用命令和规章制度对教 师进行管理 ,&qut; 没有规矩 , 不成方圆 &qut;, 制度管理对于提高学校 的管理效率是有效的 , 但是过分强调制度管理而忽视人的情绪 , 情感 , 道德的因素 , 反过来又会制约效率的进一步提高。学校管理结构主要 实行的是校长负责制应建立和加强制约、监督机制，坚持民主、公开 的议事和办事原则， 发挥教代会的监督作用， 从而保证教职工的主体 性得到发挥， 使人的本质力量得到最大限度的展现。 这是我们今后努 力的方向。