教导处范文之培优补差工作总结

教导处范文之培优补差工作总结

教导处范文之培优补差工作总结 ‎ 教导处范文之培优补差工作总结 ‎ 春学期学校教学工作计划中提出：以推进素质教育和实践新课程理念为契机，以深化课堂教学改革为突破口，以培优补差工作为有效的辅助手段，面向全体学生，努力实现初高中教育教学水平上新台阶。围绕这一目标和要求，各年级和各备课组创造性的开展了有效的培优补差工作。一、承认人的个性差异，树立人人能成材的教育观念。马克思主义肯定人在先天资质、禀赋方面遗传上的差异，接受能力有强有弱，认识、理解、反馈有先有后，这种个性差异决定了教学过程中个别辅导工作的必要性，而我校的生源质量又决定了这项工作的长期性和艰巨性。学校让每一个教师和学生在思想上统一了认识，保证了个别辅导工作的主动权和有效性。广大教师深入领会素质教育的精髓，解放思想，端正观念和作风，力争使不同层次的学生都得到进步。二、了解学情，制定切实可行的辅导计划。学校要求每个备课组成员分析学生的起始成绩和现阶段成绩的变化，列出变化曲线图，订出逐日逐周培优或补差计划。计划包含下列内容：1 、被辅导学生所在班级的班风、学风状况，本人智力水平、培优或补差学科的基础状况，学习方法评价，影响成绩进步的主要因素及学习潜力分析。 2、考察被辅导学生的相应学科成绩在班级或在年级上的位置，确定辅导阶段的赶超目标。目标要适中，过低了则失去了刺激的动力，削弱了辅导的激励功能；过高了则挫伤了学生的积极性，欲速则不达。目标要有近期和远期之分，并根据近期的阶段目标的达成情况，调整远期目标，以便突出辅导的针对性。3、根据所掌握的第一手资料（学习态度、学习方法、需要辅导的知识点及期望目标），安排辅导时间表。结合我校学生生源实际，同时尊重学习规律，既要有周进度表，也要有日规划表；既要有提高要求，也要有强化基础的要求；既要有教师讲授的内容安排，也要有学生自学、巩固、反馈的过程体现。只有这样，学生才能由不知到知，由知之甚少到知之较多。4、自选自编例题习题，以达到由典型到一般，以点带面，举一反三的效果。夯实基础，是辅导的基本指导思想。培优的前提是掌握厚实的基础，从而由基础上升到能力；补差的根本是弥补基础领域里的缺陷，我们强调回归教材的基本原理、基础知识、基本技能（基本概念、公式、定理，词法、句法、章法，事物发生、发展、变化的原因、过程、本质），坚决反对“闭着眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”‎ ‎ 的主观主义作风。三、在毕业班教学中，我们一手抓课堂教学，一手抓个别辅导，将持之有恒、高效务实的个别辅导工作作为提高毕业班成绩的又一得力措施。分层教学，分类指导，辅导工作不断深入。利用晚读课我们推行了个别辅导上门服务制度，这一辅导形式满足了吃不饱和吃不了两类学生的学习欲望。在实践中大家开始寻找一条既稳定大多数又注重个别人辅导实效的好思路。各学科在辅导中八仙过海，各显神通，总的来说是有效果的。四、为了使学校的个别辅导工作进入良性循环，我们从学生管理和教学质量考核两个方面，采取了必要的措施作为有力的保障机制。一是培养学生的自主管理能力，让学生自律、自强、自我加压。推行值日班长制和班级纪律日汇报制的这一学期，各班纪律状况均较正常，涌现了一批有管理能力、有威信的学生干部，也出现了一批品学俱优、进步突出的积极分子。在个别辅导工作中，这些同学也起到了带头羊的作用，为班级辅导工作的正常开展提供了保障。二是重视对学生不良心理的疏导。由于学习紧张，为数不少的学生因为理想和现实的差距而产生莫名的焦虑，或渴望发泄，或自轻自贱自卑，或怨天尤人，失去了对老师最起码的信任，感情淡薄，甚或演变为心理病态。在个别辅导时，班主任和任课老师一次又一次过细的思想工作，感化了冷漠的心，指引着失群的雁，从这一点上讲，辅导工作是值得肯定的。三是正常学法指导和学习体会交流活动。各学科辅导工作中，都有一项学法辅导的任务。或是介绍记忆方法，或是点拨解题技巧，或是分析产生错误的临场原因，或是寻找阶段复习与即时复习的衔接点，学生们总能满意而归。同样，班会交流这一主渠道的重视，又使部分学生的经验得到了推广。四是将个别辅导工作的成效纳入教师实绩的考核。基础年级我们通过对期中、期末班级计算标准分的办法，来考核教师的个别辅导工作；毕业班我们尝试对目标学生的段考成绩、全班学生的成绩计算标准差和标准分的办法进行考核，受到了显著的效果。一学期的个别辅导工作使我们收益匪浅，我们深深认识到：辅导工作的有效开展必须依靠下面两个前提：一是学生课后整理、反馈知识要及时，才能保证辅导的主动性；二是老师对辅导对象的思想、学习状况把握及时，才能保证辅导准确、充分，指导时游刃有余。我们将不断总结经验，吸取教训，向高质量的辅导工作要成绩。   ‎