2020督学案例3篇

2020督学案例3篇

‎2020督学案例3篇 ‎【篇一】‎ 一、案例描述 xx年春季开学，各责任督学例行开展学校开学工作专项督导，其中一项重要内容是“学校安全工作督查”，包括安全组织机构、档案材料、安全管理措施、各类设施设备安全状况、校园及周边环境等。‎ 在对xx小学进行督导检查时，发现各项安全工作落实到位，档案材料详细完整，但也存在一些容易被学校忽略的安全隐患。该校院子南边靠围墙的地方有一间配电室，面积不到5平方米，两面墙壁借用院墙，顶部水泥现浇。新彻的两面墙厚度24ＣＭ，墙体有倾斜，墙壁有一指多宽裂缝，学校唯一的室外水池紧靠配电室墙壁。另外，餐厅操作间墙壁出现两处裂缝。餐厅和水池是学生聚集的地方，面对这两处建筑物墙壁裂缝，学校既没有停止使用又没有设置安全警示牌。这些对学生就餐和室外洗漱来说都是非常突出的安全隐患点。‎ 当我将问题反馈给校长时，校长也承认学校安全工作很重要，但学校的安全工作侧重抓学生的安全教育、应急预案演练、管理制度等方面，而校舍建设及安全维护是政府的事情，学校经费紧张无力改变。再说了，那么厚的墙裂一点缝不会出什么事的。从校长的认识可以看出，学校对校园校舍的安全隐患的排查不够重视，有一种等靠和侥幸的麻痹思想。于是我及时给学校下发教育督导整改通知书，并及时向当地政府、教育局反映情况。‎ xx年5月初到该校督导工作时，令人欣喜地看到，年初开学督导时存在的安全隐患都得到了解决：配电室的危房已经拆除，配电设施已另行移到别处；餐厅操作间墙壁裂缝也已经合理处理，安全隐患得到排除。在这些安全设施的整改过程中，学校千方百计筹措资金，校长和教师牺牲节假日，利用学生不在学校的有利时间进行排险。值得一提的是，区督导室对这一事件非常重视，曾亲临现场指导督促，镇政府派专人两次到校专项检查指导，我本人曾四次就该事专门到校督促指导，先从校长的思想认识上入手进行谈话引导，在端正了认识之后，又多次与校长研究排险方案。‎ 二、案例分析 从学校安全工作督导检查中发现，学校对安全工作高度重视，认真落实，避免管理漏洞。但还是存在一些误区：认为只要将学生的安全教育工作做好就可以，能够为督导检查提供完整丰富的档案材料就可以，学生在校期间不要发生安全责任事故就可以。对学校房屋的安全隐患存在麻痹思想，认为学校安全教育到位，而因校舍发生事故就与学校无关，这种推卸责任式的片面安全观，是安全事故的隐患。没有认识到，学校不仅要对学生进行安全教育，提高学生自救自护能力，更应该为学生提供一个安全的学习环境，安全管理上不留死角，避免安全事故发生。‎ 三、案例反思 促使学校安全隐患顺利解决有以下几个因素：（1）各级领导高度重视，将排除安全隐患纳入重要议事日程；（2）责任督学锲而不舍的工作态度，帮助学校提出建设性的意见。‎ 此次督导检查让我对履行责任督学职责也有一个更加深刻的认识：（1）督学对学校不同层面不同形式的监督检查，不能仅仅停留在听取工作汇报、查阅档案材料上，这样不容易及时发现问题，特别是安全工作更是如此。（2）督导不等于检查，不是查查看看评评就可以了，发现学校存在的问题，向学校发整改意见，向上级主管部门汇报，也只是工作的开始。要出谋划策，提出建议，发挥参谋的作用，要多方呼吁，寻求帮助，解决问题。（3）责任督学还应深入家庭、与家长直接沟通，倾听群众意见，督促政府，履行教育职责，获取工作支持，使每一次的监督检查都能促进学校的发展，促进学校各项工作再上新台阶，使责任督学挂牌督导工作制度落到实处。（4）挂牌督学要加强对学校正确教育观、质量观、安全观的指导，片面的安全观是隐性的安全隐患，更易发生安全事故。‎ ‎【篇二】‎ ‎【案例背景】‎ 创建全国义务教育发展基本均衡县工作，是20xx年全县教育系统的一项重点工作。圆满完成各项创建目标任务，迎接各级政府的评估验收，并非形式主义的务虚工作，各项指标的达成，将进一步强化学校内部管理，规范办学行为，提高教育质量，提高学校的整体办学水平，让学生能实现真正意义上的从“有学上”到“上好学”的转变。如何抓住机遇，借势而上，应该说是全县上下各级各类学校积极奋斗的目标。作为一名学校挂牌责任督学，坚持“督”与“导”相结合，实践与研讨相结合，不断强化督学功能，优化督学方法，细化督学内容，积极为促进学校教育内涵的全面提升作努力，是本人多年来一贯的做法。20xx年12月，本人调整为xx实验学校范围内的责任督学。由于历史遗留问题及经济发展的多重因素，造成该校就全县范围内来说，是名符其实的薄弱学校，特别是校本部（初中），不论是整体规划，还是校园环境、基础设施等，都是那么的不尽人意。如何发挥我们督学的“推车”作用，如何借创建之机，全面改变学校环境面貌，提升学校整体内涵与办学效益，我想是我们的职责所在。‎ ‎【案例描述】‎ xx实验学校位于xx县西南部的xx乡境内，始建于1957年，在发展和改革中，学校几经易名和整合，20xx年全县教育管理体制改革后更名为xx实验学校。学校现由一个初中部、一个小学部和七个教学点组成。初中部位于丁松公路旁的卷棚桥畔，小学部位于美丽的鹏程寺下，其余七个教学点主要沿南北轴线一字排开。目前在校学生969人，在岗教师77人。小学部前身佛堂坳模范小学是著名红色歌曲《八月桂花遍地开》的诞生地，1929年立夏节起义后，由该校教师共产党人罗银青创作，陈觉民(王明胞妹)向学生教唱，此后传遍大江南北，成为经典红歌。‎ 尽管学校的地理区位及人文环境优势并存，但在全县上下教育突飞猛进快速发展的一段时期，该校的面貌与全县教育改革的发展形势相比，真是格格不入。突出表现为：一是教学基础设施及配套设施不足。校本部建筑面积严重不足，功能室无法设置，微机配备及实验仪器设备严重不足，不少学校体育场地不达标。二是校园内环境不理想。突出表现为学校文化除实验学校小学部外，校园文化建设方面几乎为空白；谈不上校园内的绿化、美化（有学校内是蔬菜遍地）。三是教师年龄结构严重老化。绝大多数教学点无一位40岁以下的教师，因此，教学改革在学校内得不到很好体现。四是佛堂教学点有安全隐患存在。校园南面的围墙及门前的池塘有待于采取防范措施，同时应加强日常安全监管及防范。五是教学改革及教学实践活动开展的不充分等等。督导组初次督导该校，简直有点惊诧，也不得不令督导组深入思考。‎ 一、督根求源探索学校问题症结之所在 针对初次督导中发现的问题，及时进一步进行了调研性的走访，了解到xx实验学校（原xx乡范围内的中小学），长期以来也是县内的品牌学校，不论是办学条件及校容样貌的改善，还是教育教学质量及办学效益的提高，都是有史可查，只是近几年出现滑坡。把脉其原因主要有：一是校长变动频繁；二是内部管理（特别是经费管理）体制落后，影响领导班子成员及教师工作积极性；三是上述原因形成恶性循环，学生数急剧下降，教师数超编，很少分来年轻教师，造成教师年龄严重老龄化，教学改革实施不到位，等等。鉴于督导中发现的问题及原因剖析，督导组及时提出了一系列针对性的整改意见。‎ 二、筛查盘点梳理摸排问题处理重难点 查找现问题及摸排出问题的原因，还不是主要目的，更关键的是要找出解决问题的办法。群策群力，对此，督导组做了两方面的工作：一是结合县督导办的统一安排，积极争取责任片区之力，集众人之智，对学校再次进行刨根问底的督导，确保能找出行之有效的解决措施。督导组一行5人，在余嗣弘组长的带领下，对xx实验学校以义务教育均衡发展创建工作为主题的各项工作，进行了一次拉网式的督查，整个过程做到有调查走访、有反馈（组织召开了有乡人大熊主席、实验学校校长及班子成员、小学部、教学点校长、全体督导组成员参加的督导情况反馈会）、有建议和要求，达到预期目标。二是督导组结合多次督导的情况，对学校及县教育局分层面提出了系列较为合理的建议。对于学校层面：①加大“三校同创”、‎ 义务教育均衡发展建设力度。借创建机，真正让校园“净起来、靓起来、活起来”。如：将菜园清理掉，适当地制定绿化计划；逐步完善文化设施建设，像“八荣八耻”的标牌可以保留，但一定要充实进“社会主义核心价值观”及文明守纪等宣传教育方面的内容。②强化对公用经费的统筹管理。如：彭畈教学点11名学生，栗湾教学点9名学生，姚冲教学点5名学生，他们真正用于教学用品上的支出，确实不可能太多，可以集中指导他们在学校创建上每年给一到两所学校办点实事。③积极开展教学实践活动，推动教学改革的进程。④适当推行校内交流制度，增添学校的生机和活力。如：将小学部的年青教师，有计划地交流到佛堂、彭冲等教学点，以缓解教师老化的矛盾。⑤充分发挥好红色资源，促进良性循环。如：《八月桂花遍地开》这一xx有名的名片，可由佛堂及小学部（琪瑞小学）共同传承、打造。同时，各校齐心协力，共同凭借学校高质量的管理，以赢得各位将军后代们的关注。对于县教育局层面：①加强对该校的督查指导。②加强对学校的政策倾斜力度。可结合薄弱校改造及学校均衡发展的相关政策，给该校以资金上的大力扶持。③积极协调促进该乡红色资源项目的落实。④实行对该校的支教政策。选派中青年教学骨干到该校支教，以发挥其示范引领作用。⑤逐步建立县域内学校间相互交流学习机制，以促进全县学校共同发展。‎ 三、标本兼治坚持逐项追踪销号不动摇 暴露的问题能得到彻底的综合治理，才是督导工作的落脚点，因此，查出了问题，提出了建议和要求后，接下来片区督导组采取了跟踪整改式的督导。特别是局主要领导的参与，责任片区分管领导、教育局吕斌副局长亲自带队，高压态势强力督导再跟进，有力地促进了问题的快速解决。在此期间，不论是督导组，还是学校均做了大量卓有实效的工作，既突出了重点工作，也兼顾到工作的全面和细节。一方面，重点工作如：学校新建教学楼工程、功能室建设、校园环境、校园文化建设等，教育均衡发展创建工作是毫不含糊，工作进展情况基本是一个星期一报告，两个星期一总结；另一方面，所有督导及常规检查中发现的问题，如：安全管理、功能室管理与使用、师资队伍建设、日常教学活动的开展及教研教改工作等等，全部列入问题清单，按照相关规定及要求，逐项对标整改、盘点销号，从而使得学校各方面工作发生了质的飞跃。‎ 四、校督联动全面提升学校内涵思路明 目前，学校初中部和小学部现有教学楼2幢、综合楼2幢、塑胶跑道运动场和标准化足球场一个、标准化篮球场和羽毛球场各两个、标准化食堂各一个，功能室配置及设施设备齐全。各教学点基本功能室完备，完全满足教育教学需要；特别是在今年的中考成绩中，全县坚决地实施了省市示范高中80%指标划拨到校的政策，该校县一中录取最低分为666分，在全县范围内是屈指可数，完全可以与县城学校相媲美，不论是办学条件，还是办学质量和效益，实现了真正意义上城乡教育的均衡发展。鉴于当前学校发展的良好态势，学校没在止步，将结合督学督导的相关建议和要求，按照如下目标坚定地走下去：一是强管理。即强化财经与日常安全、教学常规的管理；二是抓改革。即抓好课堂教学及师资队伍管理的改革；三是树品牌。即树立传承好红色经典及全面提高教学质量、提升办学效益的品牌。相信，前进中的xx实验学校明天一定会更加辉煌！‎ ‎【案例延伸】‎ xx主任在新任督学培训会上，很形象地说学校校长是“拉车的”，而督学就是“推车的”。是的，责任督学，挂牌督导，推动了学校的内涵发展，督学与学校不再是监督与被监督的关系，而是互相促进，共同提高。我想，这种督导管理机制能够长期坚持下去，让责任督学帮助学校挖掘亮点和提升点，为学校教育现代化提出更多的建设性意见，助推学校管理更加规范、特色更加明显，成为受学生喜欢、社会认可、家长信任的学校。这，不就是督导的目的所在，也就是督学的成绩所现。‎ ‎【篇三】‎ ‎【案例背景】‎ 义务教育均衡发展是随着社会发展进步，教育工作在新时期的一项政治任务。推进均衡发展，就是通过积极推进义务教育学校标准化建设，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源，努力提高办学水平和教育质量，有效缩小区域之间、城乡之间和校际之间的差距，切实办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。是解决人民群众子女从“有学上”到在家门口能“上好学”的问题，是办人民满意教育的实现百姓“教育梦”的重要载体。我县自20xx年全面启动均衡创建工作以来做了大量的工作。‎ ‎【案例描述】‎ 我作为第四督学责任区牵头人，主要负责xx12所中小学及32个教学点的督导联络工作，同时是xx初级中学，花石初级中学的兼职督学。在督导过程中，除了履行责任督学的五项基本职责和八项工作内容外，我一直本着相互学习，彼此借鉴的工作态度，助力被督导学校发现问题，提出整改意见及建议，帮助被督导学校更新管理理念，转变管理方式，提升管理水平，促进被督导学校的学风、教风、校风的良性发展。‎ ‎【存在问题】‎ ‎20xx年12月7日至9日，第四督学责任区召开工作会议，布置任务，分成三个小组深入各中小学及教学点进行全面督查：查校容校貌、查在建工程、查备教批辅改等教学环节、查安全管理、查办学行为、查饮食卫生.......在第三天的反馈总结会上，通过梳理，整理出责任区范围内学校存在的共性问题。‎ ‎1、校园环境卫生不佳。几乎所有校园内的沟沟坎坎存在明显的卫生死角，教室垃圾筐内食品包装袋、未吃完的食品及其他垃圾堆积；墙砖、窗台、门窗、玻璃等污迹明显，学生寝室楼道口、食堂周边大多堆放杂物，卫生状况更加堪忧等等。‎ ‎2、学生行为习惯不文明。课间学生乱吃乱扔现象较突出。见到老师很少问好，也有不少同学衣着脏乱；同学之间追逐打闹推搡现象普遍等。‎ ‎3、办学行为不规范。作息时间、课程设置等未按省市县教育主管部门的规定执行，学生早到校迟放学现象普遍存在，特别是初中学校，学生在校时间过长，课业负担过重；重语数外，轻音体美，重分数，轻素质；重考试，轻活动；多数学校缺功能室，有功能室的学校弃之不用，成了“聋子耳朵”，文化教育活动更是少之又少。‎ ‎4、创新意识不强。有的学校“等靠要”思想严重，把学校发展等同于硬件投入，不给钱不办事，工作思路不清晰，管理方法不精细，创新精神不强，缺乏内生动力，影响学校内涵发展。‎ 对以上共性问题在讨论会上责任区七位督学畅所欲言。分析成因，大家一致认为，既有历史背景，也有现实困惑；既有思想根源，也有工作习惯；既有客观原因，又有主观因素；但归根到底是教育思想落后，管理方法陈旧，对均衡创建工作重视不够。‎ ‎【督导建议】‎ 如何解决上述问题，作为督学既不能发号施令，指手画脚，更不能不负责任，听之任之，而是发挥督学的建议、沟通、协调、示范、引领的优势和作用，为兄弟学校搭建学习交流、管理互鉴平台。‎ 引领思想，转变观念。世界观决定方法论。在第一次督导结束后，第四责任区以书面报告形式向督导办建议，带领直属学校校长到教育相对发达地区的学校观摩学习，以达“他山之石可以攻玉”‎ 之目的。同时20xx年3月24日我以召开总结交流会的形式，把责任区内实验学校、初中学校及中心小学校长和督学召集到我所在的学校—xx现代产业园学校，他们参观我校的校园环境，班级文化，功能室建设、课堂教学、社团活动等。在交流会上我校副校长张利介绍了学校的“育人为本、德育为先”的教育思想，“崇德向善，励学致远”的办学理念，“文化育人，制度理事”的管理文化，以及“以立德树人为目标，以习惯养成为基础，以教师队伍建设为支撑，以教育教学质量为核心，以均衡创建为契机，以‘三校同创’为抓手，以社团活动为载体，以平安校园为保障”的工作思路。我作为责任区负责人，对省市县推进义务教育均衡发展和挂牌督学的重要举措及工作要求同各位督学及校长进行深入交流，重点介绍了学校功能室建管用和规范办学行为、社团活动开展情况。同时也把农村兄弟学校艰苦的工作环境，无私奉献精神和好的经验做法介绍给我的同事。大家纷纷发言，一致认为城区学校教育思想先进，管理理念前位，管理机制规范，并希望能为乡村学校教师提供学习交流的机会和平台。5月28日，xx中心小学、xx初级中学、花石初级中学、水竹坪实验学校、仙花实验学校等组织一百多位教师和班主任来我校参观考察，我校全面展示了课堂教学、功能室使用、社团活动、文化建设、食堂管理、大课间活动等方面工作开展情况，并组织观看了我校专题片和校园文化艺术节录像片，在兄弟学校教师中产生共鸣。在后来的督导交流中责任区学校校长一致认为“走出去，请进来”，学习交流，管理互鉴，对他们学校及教师转变思想，更新观念，破除就习惯，办好学校起到了非常重要的引领作用和示范效应。‎ 规范办学行为，促进均衡发展。我们责任区的督学一致认为县域教育均衡发展，规范办学行为是基础，强化日常管理是关键。按照“规范管理常态化，日常管理规范化”的思路，以规范办学行为为抓手，把均衡创建工作作为推动本地区学校端正办学思想，更新管理理念，提升办学质量，促进内涵发展的战略机遇抓紧、抓实、抓细、抓好，为此我们责任区把责任督学的“五项基本职责、八项督导内容、四项工作要求”融为一体，梳理出十个督导主题，四十个督查问题，按照“一月一主题，一周一问题”进行督导盘点销号。为全面了解被督导学校办学行为和常规管理情况，4月25日至27日，我深入xx初级中学和花石初级中学，从住校生起床早操到晚上就寝熄灯，进教室、办公室、寝室、食堂，观大课间活动，查音体美课堂教教学，看功能室使用，访周围群众，同学生一起在食堂就餐，询问学生在校生活感受和想法，查阅学校相关制度和工作日志......把点点滴滴方方面面情况实录下来，进行梳理归类，然后召开不同层面的座谈会，从思想观念，管理方法，制度建设，工作习惯，课堂教学，活动开展，教师队伍等方面与学校班子成员、教师、学生进行分享式交流，对好的做法、成功的案例给予充分肯定与支持，对需要改正和纠正方面，帮助出点子，理思路，指方向，想对策，定方案，并鼓励他们把好的解决策略坚持不懈地抓下去，就自然形成好的管理机制。第四督学责任区督学每月定期召开工作布置会，整改总结会，从作息时间，课程设置，教师配备，学生课业负担，安全管理，每天锻炼一小时活动落实情况，校园文化建设，功能室建管用，公用经费支出情况，大班额现象......逐项督查、整改、反复抓、抓反复，不知疲倦、不厌其烦。被督导学校的领导、老师也给予了充分的理解、支持、配合。同时，也书面建议督导办召开多种形式的调度会、协调会、现场会，表扬先进、鞭策后进、分片指导、整体推进。‎ 近年来，第四督学责任区各位督学通过查看，听课、走访、问卷、座谈、交流，下发整改通知单、建议等多种形式履行职责，虽然个中酸甜苦辣，五味杂陈，但如今，责任区内的所有学校环境优雅，文化纷呈，办学规范，教风严谨，学风优良，校风向上，内涵发展、为办人民满意的学校奠定了坚实的基础。‎