督学案例六篇与责任督学案例范例五篇

督学案例六篇与责任督学案例范例五篇

督学案例六篇与责任督学案例范例五篇 督学案例六篇 ‎【篇一】‎ ‎【案例背景】‎ 自**年受聘**县第二届督学以来，从开始的无所适从到后来的渐入佳境，从开始的“应付差事”到后来的积极作为，深感督学：既是组织的信任和自己的荣耀，更是我工作的“助推器”、“校正仪”推动别人也推动了自己——实现了被督导学校和自己学校的比翼双飞。‎ 我所在的学校是**县**实验学校，**年调整为九年一贯制学校。是当年希望工程标志人物——大眼睛的小姑娘**的母校。世纪之初，根据县学校布局规划，列为撤并学校。多年来，财政投入较少，各方面处于全县“盆底”。作为一校之长，也只能勉强维持学校正常运转。为此，纠结和痛苦着。**年，县、乡两级政府针对我校实际和群众意愿，对我校重新定位，予以保留。特别是秋季，县政府全面掀起义务教育发展基本均衡县创建热潮。这对我校来说是千载一遇的发展时机。而对我来说：一个课题不可避免地摆在眼前。既要竭尽全力抓好自己学校的创建，同时又要恪尽职守履行督导义务。是“两手一起抓”，还是“舍一保一”？面对没有选择的选择题，我只有迎难而上去摸索。只要思想不滑坡，办法总比困难多。一年来，我 ‎“借力发力”，“演好”两角色。‎ ‎【案例描述】‎ 作为督学，我被安排在第六责任区，督导学校为**县全军实验学校及所辖的3个教学点。全军实验学校与我校紧邻，开车也就半个小时的路程。上个世纪爱心人士张勋贤投资300多万元，择址新建而成。其校园布局、校舍为当时为全县农村学校最好。其学校管理、办学质量也是名列前茅。一次，我在校园巡视，并去查看运动场的人工草坪铺设。发现教学楼顶的国旗没有升到位，呈“半旗”状。全校师生都不在意。我发现后立即打电话告知办公室，到楼顶把国旗升正。避免了一次意外造成的“政治事件”。‎ 还有一回，也就是在**年五月份的例行督导时，我看到老师办公室没有电脑。就询问李校长：你们学校装配的教师电脑还没有到位吗？我们学校都安装完毕，老师开始使用了。他听后一了解，才知道他们学校没有申报。他立马赶到教育局，恰好还有50计算机电脑用作全县备用调剂的。均衡创建省级评估后，李校长对我说：幸亏周督学，再去晚半天，我们学校就要被办学条件一票否决了。‎ ‎【案例反思】‎ 到这样的学校督导，我首先是给自己定位:一是“参谋”；二是“学习”。‎ 当好“参谋”履职责。作为督学，必须要熟悉自己的职责和工作方法。要当内行。我再次潜心学习**县人民政府教育督导委员会编印的相关教育督导工作政策法规，还有《**县责任督学挂牌督导工作手册》，熟悉各种工作规程。自己给自己充电，打足底气。其次，要走进学校，走近老师。除教育局督导室统一安排的集中专项督导外，我平时还个人多次深入到学校和教学点。经常和老师们随机“叙家常”，让老师们感到“可亲可近”。这样，学校和老师都感到这个督学是真来帮我们推动学校的，而不是做做样子的。大家有话愿意讲，而且讲真话。三是作为农村学校，工作千头万绪，每次进校督导，不可能面面俱到。一次一个主题。一年来围绕教育均衡发展创建，进行了“校情摸底、制订规划；功能室的建管用；宣传氛围营造；资料建设; 规范办学行为”等多次走访。以“第三者第三只眼”为督导学校排愁排忧，献计献策。‎ 立足“校长”促本职。作为校长，我校正处在奋起直追时期，工作千头万绪。特别是像均衡教育发展创建，涉及内容多、重点也多。为了调动老师们的积极性，提高参与度，我利用自己在全军实验学校督导之便，带领班子成员和班主任、功能室管理员到全军实验学校及所辖的全军小学、梁山小学参观学习。美丽的校园环境，鲜明的校园文化，规范的校园管理让同行的老师们大开眼界。既找到了自己的差距，更增加了紧迫感和危机感。效果十分明显，“在校开十次动员会也比不上。”‎ 全军实验学校的校园文化建设一直走在全县同类学校前面，是县第一批授予“文化校园”称号的学校。我在督导的同时，有意咨询校园文化建设的构思和经历。回校后，结合我校校情，重新规划。他山之石，起到了事半功倍的效应。‎ 虽然，每个月两次以上的督导，表面上看“耽误”了在本校干事的时间，其实在督导的过程中，发现别人的问题，也可在回校后避免或纠正自己的问题；发现别人的闪光点，也可在回校后汲取和发扬别人长处。不仅没误事，还提高的办事的效率、质量。说是一举两得一点不为过。‎ 尊重“督学”破难题。这可能有些离题，但确实是我的收获。一方面我是督学，督导全军实验学校。一方面我又是校长，接受别人来督导。我校挂牌的责任督学是梅山第三小学的副校长陈功。梅山三小是城区学校，各方面自然是全县的红旗。尤其是陈校长在校本部分管的就是均衡教育发展创建，对学校维修改造、功能室建设有着独到的见解和经验。他第一次到校就给我留下了深刻的印象。他年龄比我小，但我从内心尊重他。平时经常虚心向他请教。在教学点改造上，我邀请他逐校查看，现场规划：这里磁砖贴什么颜色，那里适合栽什么树，怎样争取乡、村两级对学校支持，等等。这样以来学校每一处都张显着“匠心”，得到了教育局督导组的肯定。尊重并且服务于“督学、督导”，让督学感到工作有意义有价值，才会以更高的热情为被督导学校尽职尽力。陈校长主动把他们学校超标的12000册图书送给我们，使得学校图书得以更新并一下达标。多次把我们辖区内的校长带到梅山三小，实地培训校园建设和功能室的“建管用”。正是在陈督学的大力参与下，我校创建工作后来居上，多次受到县主管部门好评。‎ 感谢义务教育均衡发展创建一年来督导工作经历。无论是督学身份还是校长角色——于己得到了再提升，丰富了个人阅历，增长了见识；于校得到了跨越式发展，实现了“颠覆性”变化。特别是能为被督导学校尽绵薄之力，得到良好口碑，幸莫大焉。‎ 推动学校“端正办学思想、规范办学行为、实施素质教育、提高教育质量、实现内涵发展”，是责任督学挂牌督导的重要职责，也是我作为校长办好学校的内在追求。两者目标的一致性，使得“校长”和”督学“成为学校工作的共同体。督学是学校的“推车人”，是校长的知心朋友；校长是办学的引路人，是督学的同行伙伴。督学也罢，校长也罢，只要热爱，不忘初心，牢记使命，就一定能做到“两不误”，而且会在履职的路上体味意想不到的幸福感和成就感。‎ ‎【篇二】‎ ‎【案例背景】‎ 自**年受聘**县第二届督学以来，从开始的无所适从到后来的渐入佳境，从开始的“应付差事”到后来的积极作为，深感督学：既是组织的信任和自己的荣耀，更是我工作的“助推器”、“校正仪”推动别人也推动了自己——实现了被督导学校和自己学校的比翼双飞。‎ 我所在的学校是**县**实验学校，**年调整为九年一贯制学校。是当年希望工程标志人物——大眼睛的小姑娘**的母校。世纪之初，根据县学校布局规划，列为撤并学校。多年来，财政投入较少，各方面处于全县“盆底”。作为一校之长，也只能勉强维持学校正常运转。为此，纠结和痛苦着。**年，县、乡两级政府针对我校实际和群众意愿，对我校重新定位，予以保留。特别是秋季，县政府全面掀起义务教育发展基本均衡县创建热潮。这对我校来说是千载一遇的发展时机。而对我来说：一个课题不可避免地摆在眼前。既要竭尽全力抓好自己学校的创建，同时又要恪尽职守履行督导义务。是“两手一起抓”，还是“舍一保一”？面对没有选择的选择题，我只有迎难而上去摸索。只要思想不滑坡，办法总比困难多。一年来，我“借力发力”，“演好”两角色。‎ ‎【案例描述】‎ 作为督学，我被安排在第六责任区，督导学校为**县全军实验学校及所辖的3个教学点。全军实验学校与我校紧邻，开车也就半个小时的路程。上个世纪爱心人士张勋贤投资300多万元，择址新建而成。其校园布局、校舍为当时为全县农村学校最好。其学校管理、办学质量也是名列前茅。一次，我在校园巡视，并去查看运动场的人工草坪铺设。发现教学楼顶的国旗没有升到位，呈“半旗”状。全校师生都不在意。我发现后立即打电话告知办公室，到楼顶把国旗升正。避免了一次意外造成的“政治事件”。‎ 还有一回，也就是在**年五月份的例行督导时，我看到老师办公室没有电脑。就询问李校长：你们学校装配的教师电脑还没有到位吗？我们学校都安装完毕，老师开始使用了。他听后一了解，才知道他们学校没有申报。他立马赶到教育局，恰好还有50计算机电脑用作全县备用调剂的。均衡创建省级评估后，李校长对我说：幸亏周督学，再去晚半天，我们学校就要被办学条件一票否决了。‎ ‎【案例反思】‎ 到这样的学校督导，我首先是给自己定位:一是“参谋”；二是“学习”。‎ 当好“参谋”履职责。作为督学，必须要熟悉自己的职责和工作方法。要当内行。我再次潜心学习**县人民政府教育督导委员会编印的相关教育督导工作政策法规，还有《**县责任督学挂牌督导工作手册》，熟悉各种工作规程。自己给自己充电，打足底气。其次，要走进学校，走近老师。除教育局督导室统一安排的集中专项督导外，我平时还个人多次深入到学校和教学点。经常和老师们随机“叙家常”，让老师们感到“可亲可近”。这样，学校和老师都感到这个督学是真来帮我们推动学校的，而不是做做样子的。大家有话愿意讲，而且讲真话。三是作为农村学校，工作千头万绪，每次进校督导，不可能面面俱到。一次一个主题。一年来围绕教育均衡发展创建，进行了“校情摸底、制订规划；功能室的建管用；宣传氛围营造；资料建设; 规范办学行为”等多次走访。以“第三者第三只眼”为督导学校排愁排忧，献计献策。‎ 立足“校长”促本职。作为校长，我校正处在奋起直追时期，工作千头万绪。特别是像均衡教育发展创建，涉及内容多、重点也多。为了调动老师们的积极性，提高参与度，我利用自己在全军实验学校督导之便，带领班子成员和班主任、功能室管理员到全军实验学校及所辖的全军小学、梁山小学参观学习。美丽的校园环境，鲜明的校园文化，规范的校园管理让同行的老师们大开眼界。既找到了自己的差距，更增加了紧迫感和危机感。效果十分明显，“在校开十次动员会也比不上。”‎ 全军实验学校的校园文化建设一直走在全县同类学校前面，是县第一批授予“文化校园”称号的学校。我在督导的同时，有意咨询校园文化建设的构思和经历。回校后，结合我校校情，重新规划。他山之石，起到了事半功倍的效应。‎ 虽然，每个月两次以上的督导，表面上看“耽误”了在本校干事的时间，其实在督导的过程中，发现别人的问题，也可在回校后避免或纠正自己的问题；发现别人的闪光点，也可在回校后汲取和发扬别人长处。不仅没误事，还提高的办事的效率、质量。说是一举两得一点不为过。‎ 尊重“督学”破难题。这可能有些离题，但确实是我的收获。一方面我是督学，督导全军实验学校。一方面我又是校长，接受别人来督导。我校挂牌的责任督学是梅山第三小学的副校长陈功。梅山三小是城区学校，各方面自然是全县的红旗。尤其是陈校长在校本部分管的就是均衡教育发展创建，对学校维修改造、功能室建设有着独到的见解和经验。他第一次到校就给我留下了深刻的印象。他年龄比我小，但我从内心尊重他。平时经常虚心向他请教。在教学点改造上，我邀请他逐校查看，现场规划：这里磁砖贴什么颜色，那里适合栽什么树，怎样争取乡、村两级对学校支持，等等。这样以来学校每一处都张显着“匠心”，得到了教育局督导组的肯定。尊重并且服务于“督学、督导”，让督学感到工作有意义有价值，才会以更高的热情为被督导学校尽职尽力。陈校长主动把他们学校超标的12000册图书送给我们，使得学校图书得以更新并一下达标。多次把我们辖区内的校长带到梅山三小，实地培训校园建设和功能室的“建管用”。正是在陈督学的大力参与下，我校创建工作后来居上，多次受到县主管部门好评。‎ 感谢义务教育均衡发展创建一年来督导工作经历。无论是督学身份还是校长角色——于己得到了再提升，丰富了个人阅历，增长了见识；于校得到了跨越式发展，实现了“颠覆性”变化。特别是能为被督导学校尽绵薄之力，得到良好口碑，幸莫大焉。‎ 推动学校“端正办学思想、规范办学行为、实施素质教育、提高教育质量、实现内涵发展”，是责任督学挂牌督导的重要职责，也是我作为校长办好学校的内在追求。两者目标的一致性，使得“校长”和”督学“成为学校工作的共同体。督学是学校的“推车人”，是校长的知心朋友；校长是办学的引路人，是督学的同行伙伴。督学也罢，校长也罢，只要热爱，不忘初心，牢记使命，就一定能做到“两不误”，而且会在履职的路上体味意想不到的幸福感和成就感。‎ ‎【篇三】‎ 一、案例背景 ‎**初级中学是我县农村规模最大的初级中学，该校现有80名教职工，1226名学生。自**年开班办学以来，由于始终没有适应学校体育课教学和学生开展锻炼的运动场，致使学校无法按要求上好体育课和开展全校性的体育活动。因此，早日建成满足学校办学需要的运动场，就是全校师生和5万**人民的热切期盼。‎ 二、案例描述 ‎**初级中学运动场工程是由**市建筑勘察设计院设计，**六篇明盛建设工程有限公司承建，于**年元月开始施工。因学校地形结构复杂，南北落差达到10米以上，考虑到工程的难度，设计单位当时只设计了60米的直跑道。按照义务教育学校标准化建设要求，初级中学运动场直跑道应不短于100米。显然，原有设计方案是不符合初中学校办学标准要求的，是一个是不利于学校办学的非科学方案。‎ ‎**年3月我到**初级中学开展义务教育均衡创建第二次过程性督导工作，了解到该校正在施工中的运动场直跑道只有70米左右。得知这一情况后，从学校实际需要和长期发展两方面考虑，我深感该校无论如何也应该建设100米的直跑道，于是我慎重地向学校提出建议，应想尽千方百计，尽一切可能积极争取改变原有设计方案，最大限度地争取建设100米直跑道，要在运动场建设工程上不留下不应有的遗憾。回去后，我及时向局领导作了汇报，并主动与局项目办联系，建议修改原有的设计方案。事后，我仍继续关注此事，并经常与学校和项目办保持联系。每次到校督导，都特别关注运动场的直跑道建设事宜，并关注工程的进度和安全施工问题。在学校的积极争取下，县局领导和项目办负责人多次到**初级中学现场办公，并与**设计院沟通，让其更改原有设计方案，使60米直跑道增至100米。经过各方面的共同努力，设计部门更改了原有的设计方案，以增加较多的建设费用和延长施工工期为代价，最终**初级中学于8月建成了拥有近120米的直跑道具有现代气息的田径运动场，并于今年秋开学投入使用。‎ 三、案例反思 责任督学到校依法进行教育督导，看起来是一种监督和被监督，检查和被检查的关系，实际上责任督学对学校来说，更重要的是对学校工作的促进和推动。督导不仅能够帮助学校进一步规范办学行为，而且还能够帮助学校实现更好地发展。‎ 从本案例来看，责任督学到校督导，对事关学校长远发展的工作，是站在学校科学发展的高度，帮助学校出谋划策并共同解决问题。我认为，责任督学到校督导发现问题，只要我们深入进行调查研究，努力帮助学校科学决策，倾己之力为学校奔走呐喊，并借助各种力量解决问题支持学校发展，这样对学校的发展和我们督学的督导工作无疑都是有益之举。‎ ‎【篇四】‎ ‎**年是我县创建义务教育发展基本均衡县通过省级评估验收、国家认定的攻坚之年,推进挂牌督导学校的均衡创建工作无疑成为责任督学义不容辞的责任.因此,担任**实验学校责任督学以来我始终抓住重中之重不放,做了不少应该做的工作,以顺利通过省验收和国家认定。‎ ‎[案例描述]‎ ‎**实验学校是一所九年一贯制学校，还下辖七个教学点。对照均衡创建标准考量，除校本部办学条件基本达标外，所有教学点的办学条件都不达标，且差距很大，软件资料几乎没有，要想完成创建任务简直是不敢想象。多数教学点只有一两个教师，且年龄都接近退休，资料建设无从下手；县里对教学点软硬件建设不予资金投入，靠直属学校自己统筹公用经费来解决，只能是杯水车薪，无济于事；教学点教师因数量少，正常的学校管理和教学任务相当繁重，时间都非常紧，可谓难免其为；由于对搞创建的认识不足问题，有些教师还牢骚不断，消极参与。我也觉得困难重重，压力巨大。‎ ‎[案例分析]‎ 掌握实际问题后，我按照县政府督导办的统一部署，多次到校接近校长和教师，与他们促膝谈心，讲政策、谈形势，分析现状，明确标准，理清思路，指明任务，用均衡创建给学校和学生带来的实惠引导他们统一思想，明确观念，积极投身到创建活动中去。‎ 第一、所有中小学负责人高度重视，积极谋划。**实验学校召开的创建工作动员会后，我高兴地看到全体负责人对创建工作站位高，决心大，信心足，全乡教职工也都形成了不等不靠、主动作为的积极参与氛围。‎ 第二、学校的办学理念明晰。全体中小学负责人都能以身作则，亲历亲为，以开展创建工作为切入点，着力打造优美的校园环境，通过多种活动的开展，努力践行办学特色，各校均已迈上特色发展之路，赢得各级领导和社会的广泛赞誉。‎ 第三、扎实开展“三校同创”。在学校先进办学理念的引领下，所有学校都在着力打造“卫生校园、文明校园、文化校园”上下功夫。师生齐上阵自己动手净化、美化、亮化校园；加强文明礼仪和道德情操教育，倡导师生说文明话，做文明事，当文明人；精心设置校园书屋、班级图书角，便于师生们阅读，随借随还，使之醒悟做人道理，提高审美情趣，历练生活态度，学校尽力做到让每一处墙壁都说话，规划布置的有学生剪纸、习作、书法或师生活动掠影等，让学生全员参与，积极打造班级文化，使之千姿百态，各有千秋，让学生们在体验成功喜悦的同时，还得到文化的熏陶和感染，营造出良好的育人氛围。‎ 第四、学生活动丰富多彩。学校非常重视，舍得投入，学生在老师的引导下，有计划的开展各类丰富多彩的课余活动。初中部的学校体育活动尤其是学生足球队和小学部乡村少年宫活动的开展如火如荼，有声有色。各类活动的广泛开展开发了学生的潜能，发展了学生的特长，促进了学生的个性发展，让每位孩子受益终身。‎ ‎[案例反思]‎ 回顾一年来的专项督导经历，我深深地感到辛苦并快乐着。‎ 一是频繁到校督导都得到了各位校长和负责人的热情接待和陪同指导。他们对每次督导的事项和重点都作了细致的安排和准备，督促落实我们每次督导后提出的对标整改清单上的每一事项，建立整改台帐，做到平底鞋盘点销号，不到位不罢休，切实推动了督学工作，发挥了督导作用。‎ 二是责任区分组开展督导活动成效显著。县督导办运筹帷幄，统揽全局，精心安排，我们第12督导小组先后开展过四次过程性督导，大家集思广益，主动作为，热情高，效率高，督导活动开展有序，切实高效，既烘托了创建工作多方联动、强力推进的气氛，又凝聚了众人智慧，提高了督查指导的效能，形成了良好的督导工作机制。‎ 三是责任督学必须要牢记职责，扎实开展工作。经验告诉我们：督学必须要履职尽责，才会发挥最大效益。无论是一人行动还是小组行动，无论是专项督导还是过程性督导，督学都应该牢记职责，认真履职。要尊重学校意见，采纳教师看法，加强与学校和老师的沟通，密切相互联系，融洽相互关系，顺利开展工作。能够受到学校和老师们的欢迎和感谢是一个普通督学最高兴和自豪的是事情，更重要的是大家齐心协力地完成了各项督导任务。**实验学校在接受省级评估验收中顺利通过，并得到好评。‎ 作为责任督学，就是要把上级安排布置的工作任务落到实处，就是要发现宣传学校的亮点，发现解决学校存在的问题，关注助力学校的发展，就是要用专业的视角和敏锐的眼光去审视学校现实、学校需求与学校发展之间的关系，帮助学校不断向内涵发展，出色完成各项工作任务，为我县创建义务教育发展基本均衡县工作作出不懈的努力。‎ ‎【篇五】‎ ‎【案例背景】‎ 按照县督导办部署，我对我所督学的责任区（包括**幼儿园及所辖独立园、附属园、幼教点和看护点），就规范办园科学保教“九规范”、以及正在建园的项目建设情况等进行多次督导。作为一名新上任的督学，在工作实践中我深深体会到责任的重大，力争做到树立服务思想，做好本职工作。‎ ‎【案例描述】‎ 当时，我所督导的几所园中，除了**中心幼儿园正在建设中，其他园都已开园。在建的**幼儿园建设投资165万，占地面积约2000多平米、6个班的配置，预计开园招收120名幼儿。幼儿园暂时安置在中心小学内，71名幼儿，2个班，3名教师（自聘）。后期**幼儿园开园时，接到**中心小学程浩校长的电话，我毫不犹豫的赶赴150公里以外的幼儿园。到了幼儿园一看，园内场地开阔，教室宽敞明亮，一切似乎都井然有条，可心里感觉却空空的。这时，程校长也和我说起了他的困惑，因为这个幼儿园的园长是小学转岗过来的，在学前教育方面不是太懂，以至于开学一段时间了，整个幼儿园室内外的环创基本没动，幼儿园里除了园长是在编教师，其他的老师全是自聘人员（基本上是原来**乡私立幼儿园撤并过来的老师），大家的积极性和主动性都不高，在工资待遇方面也提出了异议……‎ 看到这么漂亮的、设施设备这么齐全的幼儿园，作为老幼教人的我心里早已按捺不住想动手去装饰打扮她，去指引她。于是，在程校长的帮助下，我先和幼儿园的全体老师碰头开会，会议中我请老师们把她们心中的疑惑不满全说出来，我自己把我建园时遇到的困难，快乐分享给大家。我只想告诉她们，我们幼儿园老师真的很辛苦，可辛苦的同时，幸福和快乐也随之而来，这些不是用语言所能表达出来的！我也就工资待遇方面和她们做了探讨，老师们也纷纷达成共识：在建园初期困难的时候，大家会齐心协力让幼儿园越来越好的。会议结束，我带着张园长和几个老师，围着幼儿园室内外的角角落落，和她们一起探讨，制定出环创的方案，我又给她们联系多家环创材料供货商，鼓励老师尽量动手自己做，做出来的东西一定要体现幼儿园特色，符合幼儿年龄特点，富有童趣。还和程校长约定，我来帮他们联系，让他带老师到县城几所幼儿园去参观学习。室外活动场地没有软化，孩子们活动起来有安全隐患，程校长特别支持，马上安排落实。‎ ‎【案例反思】‎ 经过大家的努力，**幼儿园以全新的面貌展现在大家面前。虽然还有很多不足，但是作为一个新建的农村园，有这么大变化，大家心里都美滋滋的。在今后的工作中，我会力求帮她们严格按照规范办园科学保教“九规范”，规范管理、科学保教、杜绝“小学化”、完善各项规章制度、创设活动区角、收集好各级各类资料等，为争创县级一类幼儿园做准备。‎ ‎【篇六】‎ ‎【案例背景】‎ ‎**县**实验学校是一所典型的农村中小学一贯制学校。近年来，学校管理水平不断提高，辖区内中小学布局合理，硬件建设上档次，校荣校貌、校园文化建设令人耳目一新，催人奋进；师生乐观自信，具有昂扬向上的精神斗志。学校领导能科学规划学校发展，管理精细、规范、科学、民主，善于调动教师的工作积极性，呈现出一派“人人激情四溢，个个活力四射”的喜人局面。**年教学质量大面积丰收，九年级中考成绩名列全县前茅，被教育局授予“教学质量先进单位”。义务教育均衡发展成绩突出，被教育局确定为“均衡发展示范校”，辖区内的高湾小学代表**县接受市、省级义务教育基本均衡县验收。‎ ‎【案例描述】‎ 过去的**实验学校及辖区内的中小学，校容校貌老旧，教学设施不全，运动场不达标，校园文化建设更是一片空白。**实验学校初中部一度被列为撤并学校，各级政府没有对学校投入，基础设施极差，校舍老旧，校园不封闭，学校除了有教室，几乎没有任何教学设施。由于学校离城区只有十几公里，走读的教师较多，安心教学的少，且教师老龄化严重。因此学校对教师的管理困难重重，教师的专业发展基本没有得道提升。随着而来的是生源不断下降，有门路的家长纷纷把学生转到县城学校读书，剩下一些“贫困户”的孩子，没有经济条件到城区陪读，只能在那慢慢苦等学校办学条件、教学质量的好转，老百姓对学校的评价可想而知。‎ ‎【督导建议】‎ 一、围绕均衡发展有的放矢。督导组深入**实验学校及辖区内的中小学，对照均衡发展验收十项指标，逐一核对，同时把校舍维修、校园文化建设、功能室建设、学校绿化、道路硬化做为指导的重点。‎ 二、开展“均衡发展迎检”大讨论。督学深入学校开展问卷调查、家访，召开座谈会，取得了第一手资料。实行清单式管理，限期盘点销号。问题梳理后成立了四个组开展工作。成立维修组，负责校舍维修、绿化、硬化等工作；成立校园文化建设组，负责校园文化建设、班级文化建设、走廊文化建设等；成立功能室建设组，负责功能室的“建、管、用”等工作；成立均衡发展宣传组，负责向社会、家庭宣传义务教育均衡发展的相关政策、知识等工作。‎ 三、寻找学校均衡发展的突破口。督导组适时跟进，指导、督促学校开展工作。实验学校和村小学的校舍维修、校园文化建设由教育局统一招标，学校负责监督质量和工期；辖区内的六个教学点在学校资金相当困难的情况下也挤出资金维修了校舍，实施了校园文化建设。施工中学校制定了严厉的奖惩政策，限期完工，确保工程质量。在进行校园文化建设时，要求一定要体现办学特色，做到“一校一品”。功能室“建、管、用”是均衡发展验收的重要环节，要求学校教师齐上阵，人人肩上有担子，人人头上有任务。限期搞好房屋的腾空、维修、水电安装、文化建设、资料建设，实行目标管理，严肃奖惩。为了功能室建设梅山三小主动把学校富余的图书一万册、书架20个送到**实验学校，建立了学校图书室，为政府节约资金十万余元。‎ 四、加强义务教育均衡发展宣传力度。召开了乡村干部、教师参加的均衡发展迎检动员会，乡政府高度重视，派专人负责，定期督查。发均衡发展动态简报，出宣传专刊、挂宣传标语，召开家长会，发致学生家长一封信，提高了社会知晓度，使均衡发展工作人人知晓、人人关心、家喻户晓，营造了良好的迎检氛围。‎ ‎【督导成效】‎ 高标准地实施硬件建设，高规格地布置校园文化环境。经过四个月的艰苦努力，**实验学校及辖区内的中小学实现了景色优美、文化氛围浓郁、教学设备设施齐全，处处具有育人功能的校园环境。‎ 舒心雅致催人奋进的校园环境，对教师的专业发展间接地起到了助推作用。学校采纳督导组的建议，渐进式地开展教师专业发展提升工作。实行“请进来，走出去”的办法，积极开展教学研讨，提高建设教学水平。教师们看到了学校飞速发展，看到了政府关心支出教育，校容校貌改善，教学设施齐全。一致认为提高教学质量才是学校的根本工作，均衡发展更是为了“办好每一所学校，教好每一个学生”，教师们决心“静下心来教书，潜下心来育人”，回报社会，为**教育实现优质均衡做贡献。‎ 责任督学案例范例五篇 责任督学案例范例五篇 ‎【篇一】‎ ‎【案例背景】‎ 责任督学挂牌督导制度，是加快教育管理职能转变的必然要求，是加强办学行为监督指导的现实需要。在新时代教育发展的大背景下，**县人民政府在开展义务教育基本均衡县创建工作的同时，积极探索责任督学挂牌督导创新工作，有力地推动了我县各类教育事业的健康发展。责任督学挂牌督导工作，改变了我县教育工作“调查研究隔层纸，政策执行隔座山”的现状。实践证明，对学校实施常态化、公开化监督指导，有利于学校坚持依法办学，规范办学行为，切实解决当前教育热点难点问题，从而提高了教育教学质量。‎ 作为一名扎根农村基层的乡村教师，本人于**年7月被县政府聘为第五督学责任区专职督学，深感荣幸。通过今年7月“北京师范大学**名优督导培训班”的系统学习和个人对各级政府有关责任督学挂牌督导政策、各地开展督导工作实践经验的吸收学习，我既对这项工作充满信心，同时又感到责任重大。带着对责任督学挂牌督导工作的敬畏，肩负着领导的信任和同仁的期待，我积极投入到教育督导工作中去，努力做一名“以心为桥，以诚为渡”、被学校认可的责任督导。‎ ‎【案例描述】‎ 根据工作安排，我的工作对象是**实验学校。秋学期开学前，我在同事们的配合下对**实验学校开学准备工作和暑期“双充电”活动进行了专项督导。为了进一步了解责任学校的实际现状，我又多次深入**乡学校、村部、家庭，了解学校实际运转、村干对学校和教师的看法、家长对学校的满意程度等情况，掌握了大量的第一手材料。‎ 在督导过程中，我了解到：**实验学校初中部、小学部各项硬件指标基本达标，但所辖7个教学点都不同程度地存在硬件缺陷。‎ 于是，我主动与学校新任校长**沟通，将了解到的情况如实反映给他，并建议对学校硬件现状进行一次全面调查。林校长立即召开班子会议，决定采纳我的建议，组织一次学校硬件现状全面调查。我和同事郑家常、周旋在**校长和方太武主任的陪同下，对全乡各校硬件达标情况进行了一次全面普查。‎ 调查采取学校自查和督导复查相结合的方法。在自查的基础上，我们每校必到，实地勘查，表格登记，全面摸清底子。调查结束后，我们及时召开教职工座谈会，向学校反馈调查情况，向教职工征求解决方案，争取大家的理解和支持。‎ ‎【案例分析】‎ 通过系统普查，各校硬件缺陷主要表现在以下几个方面：1.所有学校都没有报警装置；2.所辖7个教学点的教学楼都只有1部楼梯；3.有3个教学点在使用旱厕； 4.有7个教学点没有应急照明设备；5.有3个教学点没有教室照明设备。‎ 针对调查结论，**校长主持召开了班子成员会议，对调查情况进行了认真梳理和分析，认为：各教学点的教学楼虽然都只有1部楼梯，但学生数都少，在没有改建前，只要管理得当，尽量将教室安排在一楼，安全隐患可以排除；对于各教学点的教师照明设备和应急照明设备立即动手整改；对于楼梯加盖、旱厕改造等重大改建项目立即书面报告给主管部门。‎ ‎【案例反思】‎ 这个案例值得总结与反思。‎ 首先，责任督学开展工作要善于沟通与合作。责任督学只有与学校建立良好的合作关系，才能履行职责，开展工作。责任督学要想开展好工作，争取学校支持和配合尤为重要。要在充分尊重和理解的基础上，把自己改进和发展的建议与学校进行充分的沟通与协商，寻求共识。就上述案例来看，我们对学校的困难和问题，要在实地考察了解实际情况后进行沟通交流，用督学的诚意增进学校与督学之间的情感。‎ 其次，责任督学开展工作要把握时机与力度。实实在在地帮助学校找出问题，寻找方法解决问题。本人认为，责任督学要充分利用自身丰富的基层工作经验，对学校的发展趋势进行预判，及时发现学校存在的问题，本着为学校服务、为校长分忧的精神，把握好工作时机与工作力度，做到不改变校长工作思路，不干扰正常教学秩序，深入现场，掌握真实情况，发现实质问题，然后再发表意见，与学校共同寻找解决办法，跟踪整改，这样就会取得明显实效。只有真正为学校办实事，才能体现责任督学的价值所在。‎ 第三，责任督学开展工作要讲究策略与方法。责任督学要善于发现学校办学的经验和特色，进行推广宣传；要为学校鼓与呼，贡献货真价实的实践经验，为学校解决实际问题；在与校长、教师、村干、家长的沟通过程中，要讲究策略与方法，注重交际艺术，建立相互尊重的和谐关系，如此才能发挥责任督学的积极作用。‎ 总之，作为一名责任督学，我深感责任重大，使命光荣。在今后的工作中，我将加强业务学习，提高工作水平，深入学校一线，为学校服务，为师生服务，为家长服务，力争不辱使命。‎ ‎【篇二】‎ ‎【案例背景】‎ 组织开展学校教育均衡发展工作是办好人民满意教育的具体举措，是促进学校发展的重要决策。小学语文新课标明确指出：语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。然而，农村众多小学特别是教学点教育体系还不够完善，大部分教师不是专业的音体美教师或还不具备先进的教育理念，在历代根深蒂固的“知识改变命运”的思想下，孩子课堂只有语文和数学，音、体、美课程就形同虚设，成了课程表丰富的装饰，学校名义上的课程。这种不平衡的课程安排，是限制孩子全面发展的瓶颈，是孩子亚健康的重大隐患。那么，怎样才能将农村小学科音、体、美教学落到实处呢？这是学校教育均衡发展的关键，也是摆在学校校长和督学面前的根本任务。‎ ‎【案例描述】‎ ‎**实验学校位于**县西部，豫皖两省交界处，服务于汤家汇镇三个行政村一万人口。学校创建于1968年，**年8月发展成为九年一贯制学校，下辖门山、上畈、西畈、彭冲四个教学点。**年，借助“义务教育发展均衡县”创建工作的推进，县政府持续加大对农村山区边远学校的投入，累计近千万元。如今学校校容校貌发生了根本变化，办学条件显著提升。然而，在“义务教育发展均衡县” 创建工作前，农村学校特别是教学点，小学科音、体、美教学课程形同虚设。究其原因有以下几点：‎ 一、师资力量不足：‎ 农村与城市相比，城市学校的专业专职音体美教师基本趋于饱和状态。而广大农村，由于受到经济条件和地理位置等诸多客观因素的制约，出现了专业教师少（有的教学点只有一位教师），教学质量和效果只能停留在较低的水平上。一个教师兼职多门课程，是司空见惯的事情。开齐课程、开足课时只停留在形式上。曾记得：**年春，作为督学的我，进入彭冲教学点（彭冲教学点有一个教师），有一个学生告诉我，他们的所有学科都是这一位老师教授，同时还负责他们的中午生活。如此繁重的任务集于一身，音、体、美也没有受到理论和技能的培训，这种模式又怎能真正激发孩子想象、开阔孩子的思维、丰富孩子的情感?‎ 二、观念意识淡薄：‎ 学校为了求其升学率，只重视考试学科，忽视非考试学科，为开不齐音、体、美找很多理由，甚至把音、体、美学科与教学质量摆在对立的位置上。随意挤兑音、体、美课程，过多的把孩子的学业成绩看成学习效果的评价依据。家长和学校在这一点上达成契合点，因此音、体、美课程可有可无。‎ 三、学校设施简陋：‎ 落后的农村环境，教育经费的不足，严重的制约了农村学校的发展。运动场地的短缺、功能室不健全、音、体、美器具的缺乏，阻碍了音、体、美课程的正常开展。体育课孩子只能在黄泥土上“挑一挑”，音乐课只能听一听录音机，美术课只能在黑板上“画一画”。‎ ‎**年秋，均衡创建的的号角已吹响，县政府、教育局拿出大量的资金投入到各个学校，征收土地建运动场地，改建扩建各功能室，配齐配足音、体、美器材，为小学科教学带来了生机。但要想转变学校的教学模式，不是一朝一夕之事。**年，为迎接国家均衡创建验收，我经常深入我所挂牌学校，督促学校召开全体教师会议，为学校均衡创建献策献力。在对音、体、美教学的正常开展及音、体、美教师的缺乏上，多次召开学校班子会议，统一思想，统一认识，转变思想观念，达成共识。用请进来的方式，利用周末对各教学点的老师进行音、体、美专项培训，个别的采用本部教师走教的方式以保证教学点小学科的正常开展。问题解决了，校园充满了生机和活力。‎ ‎【案例反思】‎ 如今，我县“均衡创建”工作已获得国家验收，但并不意味着“均衡创建”工作落下帷幕，它是学校教育教学发展的起点。作为责任督学，应时刻关注着学校的各项工作，对各功能室的“管、用”上，配合学校常抓不懈。同时，要经常深入各个学校和教学点，了解小学科教师的动态，同学校一起将小学科音、体、美教学落到实处，促进学校办学均衡发展向内涵延伸，让每一个农村孩子都拥有一个美丽的春天！‎ ‎【篇三】‎ 案例背景：‎ 我于**年8月被县政府教育督导委员会、县教育局聘任为第三责任区专职督学、组长，并具体负责**实验学校、**实验学校、**一小、**初中和**中心小学及所辖教学点的督导工作。‎ ‎**年10月，**县印发了《关于进一步加强督学责任区建设的通知》、《**县中小学校责任督学挂牌督导工作流程》、**年5月印发了《**县人民政府办公室关于印发**县创建全国中小学校责任督学挂牌督导创新县工作方案的通知》，**年8月17日，县教育局组织召开了创建全国中小学校责任督学挂牌督导创新县工作动员会，从而拉开了“中小学校责任督学挂牌督导创新县”迎国检的序幕。各项督导工作相继开展。在**中心小学**年开学准备工作及双充电工作督导中，发现辖区内**小学、**教学点存在不和谐、工作消极的现象。‎ 案例描述：‎ 在责任区开展的**年开学准备工作及双充电工作督导中，了解到：**小学由于以前属于中心小学建制，对卸任的原班子成员存在一定照顾因素，布局调整后成为村级小学，管理必须一视同仁，但执行起来难度大，导致校长有畏难情绪，主任撂担子，工作敷衍；**教学点负责人和老师协作精神差，工作不能顾全大局，工作有安排，落实不到位，校长、主任、老师缺乏大局观念，有互相出难题的现象。‎ 针对以上现象，作为督学“首遇责任制”要求，我必须高度重视。于是，一方面我多次于**小学、**教学点负责人及其老师、校邻走访、座谈，寻根究底。一方面征求校长意见、老师意见，了解群众、家长对学校的评价和建议。最后，形成自己的意见和建议，即对**教学点实行两种办法解决：1、以交流的名义将**、龙湾（事前做好了龙湾教学点负责人的工作）两个教学点的负责人对调；2、在不增加教师的困难的情况下，以支教的方式将教师进行调整；对**小学的问题，实行两种办法解决：1、找原中心小学曾得到一定关照的人员、现任主任及准备任用人员、校长分别谈话，晓之以理并晓以利害，强调担当，明确要求；2、及时将督查现象及意见、建议反馈给中心小学校长；3、协助校长尽快落实了相关工作。开学以来，相关学校的局面大大改观，当事人及老师均给予了较好的评价。‎ 案例反思：‎ 通过这个案例，我认为责任督学一定要有责任意识，牢记服务的宗旨，一定要深入学校，开展深入细致工作，必须设身处地为他们着想，对他们的困难要给予帮助。 一方面要与被督导学校一起共同研究和探讨解决问题的方法；另一方面，还应积极主动地为他们协调关系，真心实意地为学校解决困难和问题，做到“督”、“导”并重，千方百计让校领导、教师走出困境，为他们激活“一潭死水”，让学校充满朝气、活力。‎ 作为责任督学，我将力争成为受学校、老师欢迎的人； 实行挂牌督导我将认真履行职责，做到“首遇责任”义不容辞， 切实做好每项督导工作。‎ ‎【篇四】‎ ‎[案例背景]‎ 责任督学挂牌督导是转变政府管理职能，加强对学校监督指导的重要举措。也是加强学校与社会联系，办人民满意教育的有效方式，有利于延伸教育督导的触角，及时发现和解决学校改革发展中出现的困难和问题。本人在农村基层教育工作已近三十年，现在是督学中的一员，一年多来，深感督学的责任大、任务重，除了提高自身业务能力外，还要全身心地投入到督导工作中去。督学不仅承担着“教育警察”的责任，还担负着引领学校发展的义务。‎ ‎[案例描述]‎ ‎**年9月6、7日，我在责任区督学组长**和**小学汪文质校长的带领下，到责任区学校**小学进行督导。**小学1-6年级在校生140多人，教师12人，通过均衡发展的创建基本符合办学的要求。而**幼儿园建筑面积不足80平方米，加上活动场地仅有百平米，适龄幼儿三十多人。幼儿教室采光度极差，幼儿基本活动器材无处摆设，更不要说其它保幼、保教、保健的建设，幼儿园自聘教师3人，小学迫于无奈挤占公用经费弥补办圆经费的不足，根本不符合办园条件。面对如此之大的困境，为什么还要办园呢？究其原因，一是**小学地处高寒山区，幼儿上学不便，办园是为了为解决群众的后顾之忧；二是前几年校生源流失严重，通过努力，现有好转，若不办园，生源就会从幼儿开始流失，会影响**小学的办学。针对实情，作为督学的我该怎么办？汪校长说**小学办园是他的“心病”和“难题”，这么多年来难以解决。从我在基层工作近三十年的经验来看，汪校长是一位年轻有魄力的校长，这么多年的“心病”还一直没有去掉，看样子这是一个“硬骨头”，我心里犯起了嘀咕。思虑再三，我决定充分发挥督学的督政、督学的作用，熟悉政策、了解实际情况，积极解决问题。‎ 首先，我与汪校长、徐组长和村小校长一起在现场反复研究。从办园的必要性，办园的选址是改建还是扩建，办园的规模、图纸设计、费用的测算，还有师资情况、安全、保育和保教等等，都一一做好了预案，做到心中有本。‎ 第二，召开村民代表、当地人大代表和知名人士的座谈会。宣传办园的政策、依据和必要性等，请人大代表和村民帮助呼吁扩大舆论范围，最好是乡镇人代会上以议案的形式提交。‎ 第三，到乡政府、村委会汇报**幼儿园办园的实际情况和困难，恳请政府在改扩建园时，给予征地、协调和资金上的支持。‎ 第四，责任区几位督学同汪校长一道，到教育局专题汇报办园的情况。局长高度重视，局长责成项目办和督导室到现场办工，据实拿出方案，一定要解决**小学办园的困境。‎ 作为责任督学，我感到欣慰的是“督政”发挥了作用，既解决了学校的难题，体现了督学的价值，又缩短了与学校的距离，赢得了学校的信任，也打消了教师对督学的“不信任”，为今后更好的开展工作奠定了基础。‎ ‎[案例反思]‎ 通过这次督导，使我对“督”与“导”的关系有了更深的理解。“督”就是要帮助学校发现在教育教学及发展中存在的问题；“导”就是要帮助学校分析问题原因的所在，协助学校找到解决问题的方法。‎ 首先督学要置身于学校中，做师生的良师益友。要把自己当作是责任学校的一份子，不要把自己当作是“外人”和“陌生人”。同学校建立良好的沟通和交流的渠道，寻求共识，切忌用往年自己的工作经验来生搬硬套。因为只有这样，学校才愿意亮出“家底”，才会敞开大门让你成为学校的主人，老师才会敞开心扉地与你交流，作为督学才会有的放矢的为学校服务，使督学的督导工作与学校的工作“合二为一”。‎ 其次，督导工作要“改虚为实”。督学进校督导不能只停留在层面上，填填表格，下发一下整改通知书就算完事了。对于教师的教和学生的学，真正要起到专家引领的作用；督学的“督”和“导”要真正成为政府和学校的专属“保健医生”。特别是身兼督学的校长，工作特别忙千头万绪，行政事物也要一样不落。督学要凭着“为学校服务、为校长分忧”的心态，深入到学校工作一线，坚持做到“指导不领导、帮忙不添乱、到位不越位、督导不包办、引路不占路”。只有这样才能体现责任督学的价值所在，才能真正为学校办实事。‎ 再次“督”要督到点子上，“导”要导到关键处。在开展经常性和专项督导时，要善于挖掘学校的闪光点并加以推广。“导”要真实，本着“不虚美、不隐恶”的态度客观公正的评价学校的发展，只有这样“督”与“导”才能为学校健康、和谐的发展保驾护航。‎ 最后，责任督学既要督政又要督学，要完成“督”与“导”的任务。一要有开阔的视野才能准确把握督导的方向，“督”在实处，“导”在刀刃上；二要具备专业的引领才能成为老师心目中的典范，学校工作的领航者；三要有正确的评价才能使办学不会迷失方向，学校才能和谐科学的发展；四要恪守尽职才能推动政府履行职责，推动学校改革发展；五要切中利弊会把脉才能为学校谋好略、发好展。总之，责任督学在督导工作中要不断创新工作方法，强化主体责任意识，定好位，充分必挥兼职督学的作用。‎ 通过一年多的工作，深感肩负重任。我要始终坚持依法督导，秉承以督为本以导为重的思想，忠于职责，不忘初心，砥砺前行，为教育发展做贡献。‎ ‎【篇五】‎ 案例背景 ‎《责任督学首遇责任制》规定：“责任督学只要遇到与学校教育工作有关的事项，都要立即主动寻根问底，跟踪查访，理清情况帮助落实。谁遇到，谁履职，实行首遇情况登记制和个案责任制”。还规定：“首遇范围：不管是在何时何地，不管是直接或间接获知了本县教育工作相关的信息都属于首遇履责范围”。‎ 案例描述 ‎1、**年9月某日，责任区内的某幼儿园家长打来电话，反映该幼儿园收费有问题。其实该幼儿园不是我的责任学校，这件事我也可以不管或者叫家长直接找该园的责任督学。但依照《责任督学首遇责任制》的要求，我没有推却，而是积极与该校校长联系，问清情况后，建议学校将该园收费标准、收费内容、收费依据进行详细的公示，同时召开家长会，进行说明和解释。因为现在的学生很多是留守儿童，家长很多是隔代家长，他们年纪大，文化水平不高，对政策的知晓程度低，如果不做过细的工作，很容易造成误解。后来该校听取了我的建议，问题也得到了圆满的解决。‎ ‎2、**年全县进行义务教育均衡发展创建迎检工作，我所在的**实验学校也是其中之一。在创建中，我发现我们的一些教学点校门外的进校道路存在一些问题：一是年久失修、破损严重；二是道路狭窄，行人车辆来往不安全；三是有的还存在有几十米土路未硬化、雨雪天道路泥泞、行走不便的情况。作为学校分管负责人和责任督学，我主动与学校领导班子商量后，将这一情况口头和书面向乡政府分管领导作了汇报，建议将其列入美丽乡村建设计划予以解决。乡党委政府得知情况后高度重视，为此还召开了专门的会议，决定将全乡学校门前进校道路畅通工程列入美丽乡村建设规划，在三个月内全部完成。现在全乡各个学校门前进校道路宽整平实，学生家长走在路上、喜在心里，都说政府为学校办了件大好事。‎ ‎3、**年9月22日晚，我在路上偶遇几个学生家长，他们向我反映说初中学生下晚自习回家时，街上的路灯就熄了，黑灯瞎火的，学生害怕，也有安全隐患，希望我向政府相关部门反映，希望他们过问一下，把路灯熄灯的时间往后延迟三十到四十分钟。这和去年幼儿园家长向我反映情况一样，这个学校亦不是我的责任学校，但一想到《责任督学首遇责任制》的规定，第二天我就向该校所在地的镇政府分管教育的党委委员肖同志作了汇报，并建议协商相关管理部门将路灯熄灯时间往后延迟。‎ 第三天，也就是9月24日，分管教育的肖委员跟我说，事情解决了，路灯熄灯时间往后延迟四十分钟。我听后，心里一热：路灯熄灯时间往后延迟几十分钟虽然是一件小事，但体现了该镇政府分管领导和相关职能部门高度的责任心和关心支持教育的为民情怀。同时对于自己严格执行《责任督学首遇责任制》的规定，不管小事大事或自己的事他人的事都看作是分内的事而能积极而为感到欣慰。‎ 案例反思 从以上几件事，我悟出了一个道理：作为一个责任督学，只要是对学校、对教育、对学生成长有帮助有好处的事，不管是分内还是分外，我们都可以去做去“管”，这并不是“管得宽”或“爱管闲事”，而是一种责任和担当。我相信，只要我们诚心去“督”去“导”，带着一颗心去，不带半根草来，心无杂念，那么，学校、学生、家长会欢迎的，政府也会满意的，自己也会诚心“督”得春满园。‎