- 2021-04-17 发布 |
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文档介绍
小学品社课德育渗透工作计划
2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 5 小学品社课德育渗透工作计划 坚持育人为本,推进德育创新。 在德育的内容上, 贴近时代,贴近生活,贴近学生。 3 、在德育的渠道和方法上,突出道德体验,道德实践,以”关爱、 理解、互动”为德育工作思路,抓住德育关键,突出德育主体,优化 德育载体,使学校的德育形成” 真情德育 “、” 爱心德育 “、” 快乐德育 “、” 实践德育 “和” 全员德育 “的特色,让德育因行动而光芒四射,让学校因和谐而充满活力。 三、教学措施 教师是学校德育工作的主要实施者, 德育工作成效如何, 很大程度 上取决于教师对德育工作的认识是否到位, 方法是否恰当, 是否把教 书与育人有机统一起来。 因此要提高德育的有效性, 必须首先解决教 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 5 师对德育工作的认识问题,这是德育的关键所在。 德育是学校教育的重要组成部分。 加强对学生的思想品德育, 是品 德与生活课的重要任务, 是提高品德与生活教学质量的重要环节。 品 德教育, 是品德与生活课的重要任务, 是提高品德与生活教学质量的 重要环节。 在品德与生活教学中有意识地融入德育教育, 不仅能锻炼 学生的意志, 更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神, 培 养学生服从组织、 遵守纪律、 诚实机智、 积极进取的心理品质, 因此, 教师要根据学生表现出来的思想、情感、个性、行为和意志,掌握其 特点、 遵循其规律, 把德育工作渗透到品德与生活教学过程中的各个 环节,了解品德与生活结构,对学生进行全方位德育教育。 ( 一) 结合课堂常规进行思想品德教育 课堂常规是保证教学顺利进行, 向学生进行思想品德教育的基本途 径, 教师要根据不同时期、 不同班级的具体情况有重点地把课堂常规 的内容和讲礼貌、 讲道德、 守纪律等结合起来, 加强组织纪律性教育, 使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。 ( 二) 结合教学内容进行思想品德教育 品德与生活教学具有内容多、 致, 给学生树立一个良好的教师形象, 使学生在潜移默化中受到熏陶,达到进行思想品德教育的目的。 总之, 在品德与生活教学中贯彻德育教育不仅是学校品德改革的需 要,也是品德教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时,更要重 视德育教育的效果。 品德与生活教学中的德育教育必须同品德与生活 教学的特点、内容和形式紧密结合起来,防止只写在计划与教案中, 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 5 或进行空洞的说教。 要把德育教育内容中的抽象概念具体化, 使之成 为看得见、摸得着、能测量、能评价,具有可操作性的实际内容,建 立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系,使学校品德与生活在 德育方面发挥更大作用。 小学品社课德育渗透工作计划二 品德与社会学科是一门以儿童社会生活为基础, 促进学生良好品德 形成和社会性发展的综合课程。 可见, 品德与社会课承担着德育任务, 是学校实施德育教育的主渠道。 如何在品德与社会学科中有机的渗透 德育教育呢 ? 一、紧扣教材,注意德育渗透的自然性 结合品德与社会学科的特点, 把德育教育附着于知识的讲授或训练 之中,使学科的综合性、生活性与德育教育的思想性紧密结合,达到 知识的传授与德育教育的水乳交融, 真正做到”随风潜入夜, 润物细 无声”。这样,学生不会感到是在接受单纯的思想教育,但却在不知 不觉中已受到了深刻的思想教育。 教学中, 教师不能把德育教育生拉 硬套的附着在单一的知识传授上, 德育教育在学科中自然而然渗透的 同时,也收到了良好的教育效果。 二、把握学科特点,注意德育渗透的生动性 品德与社会学科是一门生活性很强的学科, 把握住学科的性质和特 点,在渗透德育教育时,才能充分发挥本学科的优势。在日常的教学 中, 作为教师应该抓住品德与社会学科”生活性”这一重要特点进行 教学,只有这样才能增强德育渗透的生动性。例如:教学《全家福》 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 4 / 5 一课时, 通过搜集日常生活中父母长辈养育自己的典型事例, 体会家 庭成员间的亲情, 使学生知道自己的成长离不开家庭, 感受父母长辈 的养育之恩。 三、寻求学生精神需求与德育要求的最佳结合点,增强其针对性 德育教育不仅要与知识传授、 能力培养相结合, 还应选准它与学生 精神需求的最佳结合点, 才能增强教育的针对性, 收到良好的教育效 果。面对当今社会独生子女家庭越来越多以及随之产生的一系列问 题,如:学生耐挫能力不强, 以自我为中心, 不愿吃苦, 自理能力差, 父母教育方式不当,道德观念、集体观念、节俭思想意识淡薄等。这 就要求教师在认准学生精神需求的同时, 对症下药, 对其进行相应的 德育渗透。 对当今学生耐挫能力差这一精神需求, 课堂上教师创设情 境,让学生知道遇到困难时应该做到不退缩, 体验克服困难取得成功 后的乐趣,从而学会自我调节的方法,提高适应能力。以此为德育教 育的渗透点是教师最佳的选择。 四、根据学生年龄特点,德育内容组织要科学化 品德与社会学科是在小学中高年级开设的一门综合性课程, 教材的 编写主要依据学生的年龄特点、心理特点,有较强的阶段性。人的品 德发展有一定的先后顺序, 在整个发展中也具有一定的阶段性。 德育 内容蕴含于知识内容之中, 根据学生的年龄特点, 教师必须按照儿童 在不同教育阶段和不同年级的道德发展水平加以组织和安排德育内 容, 教师还应在不同的教育阶段确定不同德育教育内容的侧重点, 从 而体现其内容组织的科学化。 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 5 / 5 五、加强德育与生活的联系,重视德育的实效性 德育的针对性和实效性不强, 主要表现在学生的品德形成脱离学生 生活实际, 将品德从学生的生活中剥离出来作为一门知识去传授。 品 德与社会学科加强了德育与生活的联系, 教学时教师应重视德育的实 效性,把学生置于特定的生活情境中,让问题在情境中提出,呈现了 生活化的学习环境。 通过学生直接参与的社会生活, 让学生在体验中 感受道德冲突,感悟道德选择,实现自我、主动的教育过程。 总之, 德育教育在品德与社会学科中的渗透是十分重要的, 它必须 与教学工作紧密结合在一起。 教师若能在品德与社会学科中有机的渗 透德育工作,学生定能在掌握知识的同时接收到良好的思想品德教 育,才能成为建设未来祖国的栋梁之材 ! 小学品社课德育渗透工作计划查看更多