小学三年级科学教学计划

小学三年级科学教学计划

小学三年级科学教学计划 本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童 的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活 动作为学生探究活动的主题， 同时注重对科学探究、 情感态度与价值 观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做 到了“生活经验” 引领下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下 发展自己的科学探究能力特做计划如下： 本学期三年级学生五个班。 这些学生是新课改后的学生， 视野虽 然比较开阔， 但是， 在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课 改前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思 考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计 划有目的的去玩， 想出办法了再玩。 因此学生课堂上常常表现的是玩 完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进 行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训 练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期 中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、 小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用 电教媒体， 创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。 努力培养学 生的创新思维和创新能力。 把科学课的新课程标准落实到科学教学中 去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。 本册书 25 课。从知识方面可以分为六个方面： 1、科学在我们身边：课，以学生玩玩具的生活经验为线索展开， 拓展到了解身边熟悉的、 常见的事物， 教材中设计了丰富多彩的学生 感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学 " ，初步感悟 到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。 2、我们怎么知道：课，以“学生对身边事物已有的观察、认识” 为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥 秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把 入门的钥匙。 3、天气与我们的生活： 课，以“学生对天气的亲身体验 "为线索， 进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现 象的意识， 培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感， 意识到探究 科学可以从身边的科学现象入手。 4、水的科学：课，以‘‘学生对水已有的认知 " 为线索，通过让 学生了解自然界中水资源的分布、 欣赏自然界水体的美丽、 了解水的 三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等 各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程， 体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。 5. 我们周围的空气：了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清 新的空气。 6. 课，以“学生对玩具的认知’’为线索，引领学生尝试自主运 用已经掌握的科学探究方法和已有知识， 解决生活中形象、 直观的具 体问题，包括较为简单的器具的拆卸与组装，简单工作原理的探究， 中期的植物种养， 植物外部特征与生长情况的观察， 以及生活中其它 与儿童成长密切相关的问题的初步调查、了解等，初步培养学生“模 仿与制作’’、“拆分与组合’’的动手能力，及认真细致、善于思 考、 善于动手实践的科学态度， 使学生意识到科学技术与社会的密切 联系。 目的：从科学课特点出发，以“学生的生活经验 " 为线索切入到 基础性的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、 “亲历科学 " 、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、 心理特点，既注重知识的传授，更注意探究能力的培养，使学生在独 立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神 和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。 重点： 《我们怎么知道》 、《天气与我们的生活》 、《水的科学》 、 《我们周围的空气》四个单元。 难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学 探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且 由易到难，逐渐上升。 ⒈措施∶从学生的探究性学习过程入手， 以实验为主， 社会实践 为副， 力争让学生从亲自动手实验， 把课程提出的一些日常生活现象 运用电教媒体进行再现， 精心设计问题情境让学生以实验方式加以验 证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注 重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。 2、教改思路：改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合 能力评价和基础知识评价两种，每种各占 50 分。注重学生平时的制 作能力、 观察能力与实验探究能力的培养， 让学生在做一做， 看一看， 想一想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科学。