班主任工作范文之初三毕业班班主任经验交流

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班主任工作范文之初三毕业班班主任经验交流

班主任工作范文之初三毕业班班主任经验交流 ‎ 尊敬的各位领导、各位老师: ‎ ‎   下午好! ‎ ‎   我连续担任了两届毕业班的班主任工作,本学年我又担任九(2)班的班主任工作和两个班的化学教学工作,非常感谢教办领导为我们提供了这样一个相互交流和学习的平台,站在这里,我感到非常地高兴也感到非常地惭愧,高兴的是能够有这样难得的机会向诸位教育精英学习取经,惭愧的是自己的工作还有待于进一步的提高和完善,在这里、在诸位精英面前我不敢谈什么经验的介绍,只是说说自己的一些想法和做法,希望能够得到大家更多的批评和指正。 ‎ ‎   初三是一个非常关键而又特殊的时期,既是一个多梦的季节,又有着升学的压力,作为班主任而言,既要当好爹:树立班主任的威信,让学生信服你,能拿捏得住学生,震得住场;同时,又要当好“妈”:管好学生的衣食住行、学业问题等,为学生创造一个温馨、和谐的环境等。 ‎ ‎   一、    好的环境孕育好的氛围 ‎ ‎   民办学校有着很多不同于公办学校的特殊性,像华南碧桂园学校的学生,有些学生各方面表现都不错,但更多的学生却是我们所提到的“问题学生”‎ ‎,他们的问题可以说各有各的不同,有的是单亲家庭,孩子缺乏关爱;有的是所谓的富裕家庭,孩子缺乏人生的目标和奋进的动力;还有些孩子就无心上学,父母的要求甚至简单到只要求老师把人给管住不出事就行,诸如此类等等的学生不乏少数。这就给我们的教育教学提出了诸多的新的难题,给我们的管理提出了更高的要求。 ‎ ‎   面对这种情况,初中部主管贺校长提出,初中老师要敢于管理、善于管理,要在勤字上做文章,在巧字上下工夫,提高我们的加工能力。为了让老师们放手干工作,贺校长经常说“出了成绩是大家的,出了问题是我的”,在面对和处理任何学生中存在的问题时,班主任决不退缩,不回避,不迁就,不放过;使得我们班主任在开展工作时都有一种踏实而又理直气壮的感觉。特别是通过实施德育量化考核为班主任工作创造了良好的氛围,有了校长的坚定的支持,我们干工作的底气就更足了,我们的腰板也就硬朗了很多。 ‎ ‎   二、    向每个同事学习,依靠集体的力量 ‎ ‎   个人的成长总是离不开集体的土壤。任何一位班主任能在班主任工作岗位取得一点点成绩,都凝聚了领导、全体教师的心血和无私的奉献,甚至是老教师手把手的教诲。程九大、蒋清庭、董晓凤、杨晔、刘万庆老师等等都是我学习的榜样。从他们身上,我学习到很多的东西。 ‎ ‎  ‎ ‎ 开学初,姚俊玲老师就细心的向我介绍班上每个学生的状况,谁的管理能力强,谁办事比较踏实,谁的个性比较强,谁有偏科的现象等等等等,使我掌握了第一手的班级资料。杨晔老师也找我谈心,更应该说是宽我的心,大胆的干。与平行班刘万庆老师的合作更是没有停顿过,各自有什么好的方法,彼此都通报交流,我觉得他们班的班务日志设计得好,刘万庆老师二话不说就给了我几份;我给学生制作了学习周计划表,认为还可以,也把这个方法介绍给刘老师。其他科任老师也经常在工作之余主动给我介绍班上的情况,那个学生没晨练,那几个学生上课走神比较多,哪几个学生作业不能及时完成,哪几个人学习问题比较大等等,使我不出办公室,就能了解到今天班上的基本状况,使我能及时掌握学生的基本动向,及时纠正学生的问题,做到防范于蔚然。在处理学生的时候,年级组能积极服务于班主任的工作,对于出现的问题总是鼓励班主任干;个别难搞的学生,大家一起干,前一段手机的事情,我、刘万庆、姚俊玲、杨晔等大家一起齐抓共管,将学生的不良习惯扼杀在萌芽状态。因为有了大家默默无闻地大力支持和配合,我才能身心愉悦地投入到每天的工作当中去。 ‎ ‎   三、用真诚的师爱唤醒学生 ‎ ‎  ‎ ‎ 我教育学生是先说情再育人,师刀令牌该耍的时候就耍出来。即学生一进入我所管辖的班级,我就先想办法和他们搞好关系,让他们真正感到我的真诚,真正感到我是为他们好,我教育他们那是很在乎他们,是关心他们,我们作事要讲求良心,尊重他人是人的美德,让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生,我不是一味的训斥和挖苦,伤害他们的自尊心,而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大,也能够压住自己,不与危险学生发生摩擦,以免自己的绝招难以施展。   ‎ ‎   在教育个别特殊学生时,我偶尔也搞点心理惩罚,有意识地冷淡一下他,让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味,然后再找恰当的机会教育他,给他讲道理。杨木同学性格比较孤僻,几乎没有什么朋友,平时我经常主动找她聊天,了解她的心思,帮她解决心理和学习上遇到的困难,所以她把我看成她的好朋友,但有一次我在巡视时,发现她在偷偷的玩手机。我走进教室,当场没收了她的手机,下课后我也不找她,也不批评她,上课也一如往常,当作什么也没有发生过,这时她憋不住了,当天晚上便找到我,哭着向我道歉并说明情况:养母重病,危在旦夕,却无钱医治,既帮不上忙,又使不上力,只得偷偷带手机向她打电话询问情况,我听了之后,非但没有批评她,还表扬了她,你是个有孝心的孩子,懂得感恩,我很欣赏你这一点,你不仅今天要打电话向她问候,而且每天有时间你都要打电话问候。你的这份心是好的,但你选择了一个错误的时间,做了一件不光彩的事。你可以把手机交给我,下课了,你再来打这样不是更好吗?即不影响学习,又不触犯纪律。通过这番谈话,我就顺水推舟地原谅了他。现在她硬是怕我不管他,变得听话起来。我为了不让他出现反复,每次在我看见他时,都用鼓励的目光去看他,找机会关心他,使他真正得到老师的温暖。  ‎ ‎   ‎ 对学生多点宽容、多点尊重,多点理解,站在他们的立场上分析问题,与他们真诚交流,他们一定是会听老师话的。我知道现在学生在学校一般最怕班主任老师,最畏惧请学生家长。如果这两样都不怕了,他们就很容易变成危险学生,让老师无法管理,那是早、晚都要出大事的。我用真诚的师爱唤醒问题学生,让他们能够按老师的意图去学习和生活。 ‎ ‎   四、包容的心是进入孩子心灵的一把钥匙 ‎ ‎   学生肯定是会有问题的,没有问题的学生几乎是没有的,有的是心理上的,有的是行为习惯的,有的是学习上。所以,要把这些当作是一件非常正常的事情。通过两年来的班主任工作,我深知要进入孩子的内心里,你不但要知道他的缺点,更要知道他的需求,并能包容他的缺点,诚恳的帮助孩子,并且保守孩子的秘密,孩子才能相信你,才愿意跟你说。所以在与学生打交道的过程中,一般采取攻心不攻城,班内事情自己处理。每个孩子都有缺点,都会犯错误,老师要容忍孩子的缺点,客观,理智,科学地处理日常生活中出现的各种问题,体谅孩子的同时,从自身入手做好自己的修养工作,这样才能够更加好地教育孩子。 他可能坐姿不好,上课老趴着,我看见了,我提醒你,这样坐不对;下次上课是不是就完全坐好了呢?也许还会出现这种现象。但我们仍需要给予更耐心、更细致的帮助,通过言传身教让学生真正看清除老师的人格和魅力,让他们真正感觉到我们为他们付出太多太多,让他们真正感到做错了事太对不起他们的老师。 ‎ ‎        五、在小事中构建和谐民主的氛围 ‎ ‎   鼓励学生坦诚错误,形成良好的风气,建立敢说的风气,不包庇的风气,鼓励学生坦诚错误,老师就要先敢担当责任。前段时间男生宿舍纪律不是很好,一是跟得不够勤,或者是方法有问题,我寻思着怎么办?学习德育主任的方法,每天定三个人负责,最后一个讲话的人是谁。有一次在询问的过程中,陈兵当着邱雄的面说:就是他讲话。我当时就表扬了陈兵,也表扬了邱雄接受批评的勇气,没有辩驳,没有解释,没有借口。非常好,在班上大说特说。我总是说,你承认了错误,我不会吃掉你,陷害你,整你。我只会帮你改正,甚至还会有些“优惠”。 颜好上周六早自习迟到了,主动到办公室向我请缨:老师,我迟到了,自罚做100个仰卧起作,我马上表态,好,知道错误能主动承认,非常好,值得大家学习,100个就不用了,打个5折,50个就够了。在这种风气的带动下,人人犯了错误而坦诚就不觉得是一件不光彩的事情。关波买凉茶被抓,主动承认错误;杨木帮董男买泡面,生活老师上午第一节课向我说明情况,杨木第一节课下课就主动向我坦诚错误,我在班上说下周部门会议上,我们班可能会因为零食问题受批评,但你能主动承认错误,即使我们班受了批评,扣了分,我也觉得值,因为你的这份坦诚远远比我受到的批评来得深刻和有价值。 ‎ ‎  ‎ ‎ 杨木的本子被别人折破了,课堂上,大谈这件事情,同学之间有意见,是人们内部的矛盾,不是阶级敌人,完全可以光明磊落的提出来,你哪里做得不妥,你应该如何做,可以提出来探讨,也可以向我提出来,我来做个协调人,没必要对人家实施“敌后骚扰”,学生们哄堂大笑,有一个人却红着脸主动站起来——陈兵,当场承认,老师,我不是故意的,只是觉得好玩。我拿出一叠用过的本子交给陈兵,好玩是吧,你把这一叠都给我撕开了,让你一次来个痛快了。 ‎ ‎   六、与家长打交道,有礼、有节 ‎   我与家长打交道的原则是不虚报,不奉承,客观反应问题,褒优点,指缺点,明方向。坚持自己的原则。董男家长因为孩子替别人收藏手机的事情,被我停课,让家长领孩子回去反省,然后跟生活区的老师商量调换她的床位。孩子家长觉得孩子受到的待遇不公平,为什么说假话的学生没有受到处罚,而讲真话的孩子缺要“隔离”,电话中话语非常激动,我说“电话中说不清楚,咱们面谈”,来之前,我与生活老师提前通了个气,今晚董男家长来,你们帮我准备好她有关在宿舍表现的情况;自己整理有关她上课、作业等方面的材料。来了之后,家长咄咄逼人,开门见山的说,“我说的话比较直接,你可能要担待一点”,我爽快的说:“这很好,您是个爽快人,我也是个直来直去的人,不喜欢绕圈子,我话直说。”家长说了自己的看法,觉得现在换寝室,有些想不开。我没急着解释,而是给家长让座,倒好水,坐在一边看着家长听家长说。20分钟后,家长的机关枪终于“熄火”了,我平和的跟家长说:‎ ‎“您还有什么要补充的吗?”,家长没有做声,我说:“我阐述我的观点”,摆明事实后,我说,孩子被您带离后,生活老师没有把董男的铺盖卷走,只是给她换一个地方,而且是我班主任的意见,给孩子换床位跟本次的事情没有任何关系,也不是因为这次的事情所引起的,而是前好几个星期我就找董男,找生活老师谈话过,董男在宿舍中纪律不好,影响自己和他人的休息,经过这次事情后,在家中反省后,给她换一个更好的环境(大部分是老师的子女,纪律好)有利于她的成长和改进,我们的目的不是要打击她、压制她,而是在帮她、扶她。 ‎ ‎   最后,家长不但心中杯葛得到释怀,还一个劲的感谢老师,说:“刘老师,我尊重您的意见”,我表示了感谢:“感谢家长对我们工作的支持和理解”。董男觉得可以做好,并做了书面保证,说可以待在原寝室中可以做好,再有违纪行为,自动调离。我说我可以给你一次机会让你待在原宿舍中,但你要明白,你住在哪间宿舍,不是你妈妈说了算,也不是你说了算,而是班主任说了算。 ‎ ‎   七、处理问题要一竿子插到底,不能半途而废 ‎ ‎  ‎ ‎ 征明是单亲家庭的孩子,母亲自认为管教得非常严格,孩子从来不会对自己撒谎,所以每次电话沟通的时候,总认为是别人的错,自己的孩子没有错(她听话了,她从来不撒谎啦等等)。但事实并非完全如此,剪坏了窗帘,我调查时当面问她,她都不承认,窗帘上有征明的名字,名字又是胡某某写的,我抓住这两点,反复提审两人,给两人造成心理上的压力,觉得老师会就此纠缠不休下去,同时,在同学中展开调查,从最靠近窗帘的人调查。终于,胡某某顶不住了,把实情说了出来:是征明剪的。我在她面前装作不知道,继续提审。终于,她也经不住我的纠缠,在胡某某的陪同下到办公室向我坦诚错误。 ‎ ‎   就这件事情,在班会上,利用学习学生手册的机会,不点名的就事论事,大说特说,将本件事情的影响扩散到学生中去,利用这个机会好好教育学生,警告所有的学生引以为戒,分清楚是非黑白,坚持自己的原则。犯错误了不是什么天大的错误,承认了,知错了就行了,但若隐瞒,串供,那就是大问题了。通过这件事情,让所有的学生知道,班主任不会轻易放过一件事情,一定会追查到底,一查到底,直至水落石出,谁也不能存在侥幸心理,欺瞒老师,糊弄老师。 ‎ ‎   董男的保证书,保证不再犯任何违纪的事情,保证期中考试前进5个名次,可一观察,也不见怎么有行动,怎么样才能让保证书有效呢?怎么样才能让董男天天记住她的承诺和责任呢?一个字:读。拉到办公室,天天给我读一遍,读着,读着,发现她有了一些改变,至少假模假样的到我这里问问题。 ‎ ‎ ‎ ‎ 迟到自奖仰卧起作的问题,有的同学自奖100个,一次做不完,没问题,记个帐,本次做了多少个,还差多少个,什么时候完成,到时候了,拿着账本去找人,学生惊讶着说:哇,老师,你还记得他还要做多少个呀?事事与学生较真,学生就不会轻易向我打马虎眼。轻易放过他一次,也许就还会有很多的又一次在等待着你,会苦恼着你。这句话,我深有体会。 ‎ ‎  八、处理学生前要与学生沟通,让学生明白我的用意 ‎ ‎  当然,学生毕竟是学生,还是一个孩子,不能当成成年人来搞,你既要整痛他,又不能整毛了他,青春期的孩子懵懵懂懂,横下一条心跟你干到底,我也会没折的。我个子矮,体积又小,既无海拔的优势,又无体重的压力,不像其他老师,肚子一挺,嗓子一吼,可以把人怔住。所以在处理问题的过程中,要始终保持和孩子的沟通,我处理你,为什么处理你,这样处理有什么作用,对班上同学有什么作用,跟孩子说清楚,孩子一是觉得你老师尊重他,在和他商量,二是理解老师这样做也是为了自己好,为了班级好。心里自然也好受一些。比如说:陈嘉楠在宿舍讲话,主动想我坦诚错误,但为了教育同学,进一步体现我对所有同学都一视同仁,我跟陈兵说,等一下上课的时候,我要在班上点名批评你这件事情,身为班干部,违反纪律,不以身作则。你能接受和理解老师的用意吗?陈兵说,老师,我知道你的意思,你尽管骂吧。因为有了事前的沟通,上课时,我点名让他站起来,狠狠的批评,既教育了同学,又震慑了部分学生。同时,也不至于让陈兵觉得很唐突,让他没有台阶下。董男在周一的年级聚会宣布处理她意见的时候,私下里也进行了全面的沟通,才不至于让这个性格暴躁的女生当场承受不了。 ‎ ‎        ‎ ‎ 沟通得好,问题的处理就会进展顺利,沟通得不好,就会给自己和部门的工作带来很大的麻烦。同样是处理征明的问题,和其母亲在面谈的时候,我提出要将其领回家反省的建议,其母亲也同意。但因为没来得及与曾征本人沟通,当其母亲提出要当晚就要带她回去时,孩子没有见过这样的场面,以为我不要她在这里读书了,情绪非常激动,撒腿就从五楼楼顶上跑,我和她妈妈也紧张了,该不会想不开干点别的什么的吧?其母亲也一路狂奔,撕声裂肺的喊,杨晔老师也组织整个初三的老师到处找寻,后来我还叫来保安帮助找,德育主任了解到这个情况后,牺牲休息时间主动帮助寻找。当然最终问题得以平和的解决,但却因一时疏忽沟通引起很多的不便。 ‎ ‎   九、幽默是调剂尴尬气氛的一剂良药 ‎   当然,师生之间也会因为纪律等问题而出现一些尴尬和紧张的局面,如何打破这种局面而又达到教育的目的,幽默是一剂非常好的良药。 ‎ 关波下课打闹,把别人压在了地上,违反了纪律。在班会课上,介绍一般违纪和严重违纪时,我举了他的例子,“下课了,你躺在地上了,这不算什么过错,关键是你身上还压着两个人,那他就是一般违纪;严重违纪第二十七条第三小条,违反某一条款,情节严重也构成严重违纪,如:身上的两根排骨“肋骨”压断了,那就是严重违纪了。”听完后,学生哈哈大笑,关波也付之一笑。 ‎ ‎  十、善借东风 ‎ ‎  很多时候,光靠道德的力量和班主任的强调是远远不够的,更重要的是依靠部门和级组的力量,部门严禁零食,三令五申,严厉打击携带违禁物品的,仪容仪表不整等等。甚至处理了几个学生,我的腰杆更硬了,底气更足了,便在班会上狠狠的宣扬这种氛围,借此东风狠杀、狠批歪风邪气,理直气壮,要让携带违禁物品的同学知道:莫伸手,伸手必被抓! ‎ ‎  征明因手机的问题欺骗董洋的家长,董男妈妈来学校了解情况,我让曾征向董洋妈妈道歉,道完谦后,我并没有马上让征明走,继续让她站在一旁听一听董男妈妈的严厉讲话和训斥,让她知道撒谎欺骗家长、老师的后果有多严重,这远比我亲自批评学生来得真切和深刻,借家长的话语狠整刺头学生。 ‎ ‎   十一、利用周记关注学生的心理 ‎ ‎   有一句话说:利用学生脑子里上进的火花去推动他们大脑机器的运转,是一种节约能源的好办法。怎样了解学生脑子里上进的火花,每周写周记,有时定主题,更多的时候不定主题,让学生就自己的进步和不足谈看法,就班上的情况谈看法,随心所欲的说。通过周记,可以了解学生中隐性的东西,方便老师及时采取措施,做到防微杜渐。减少出事的机会。 ‎ ‎   十二、抱定打“持久战”的信念 ‎ ‎   借用德育主任的话说就是:“天天有事不一样”。不要轻易说看透了一个学生,学生不像透明玻璃瓶装的蒸馏水,一看就透。一看就透的情况是有的,但不多,更多的是被各式各样的东西包裹着的人。不要以为今天强调过的东西学生今后就记住了,永远执行了。不是的,初中学生经过引导能够具备一定的自我监督、自我约束的能力,但年龄决定了他们自我放纵的现象还是很多的。一时兴起,可能会旁若无人的大声喊叫,可能会因为心情不好,与人发生口角;可能实在抵制不了巧克力的诱惑,偷偷的带了零食等等,这就提醒我:不要奢望在学生荒芜的心田上撒几粒种子、淌几滴汗水就能收获丰硕的自我教育的果实。只有日日夜夜、点点滴滴地坚持下去,学生自我教育的步子才会越走越坚实。要有打持久战的思想,天下没有一劳永逸的方法。 ‎ ‎   我不感肯定以后的班级管理中不出现问题,但我敢肯定的是我会不断向各位老师学习,继续努力,尽自己最大的责任把事情做得更好。说得不对的地方,请大家批评指正,谢谢大家。     ‎
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