班主任工作范文之初三毕业班班主任经验交流

班主任工作范文之初三毕业班班主任经验交流

班主任工作范文之初三毕业班班主任经验交流 ‎ 尊敬的各位领导、各位老师： ‎ ‎   下午好！ ‎ ‎   我连续担任了两届毕业班的班主任工作，本学年我又担任九（2）班的班主任工作和两个班的化学教学工作，非常感谢教办领导为我们提供了这样一个相互交流和学习的平台，站在这里，我感到非常地高兴也感到非常地惭愧，高兴的是能够有这样难得的机会向诸位教育精英学习取经，惭愧的是自己的工作还有待于进一步的提高和完善，在这里、在诸位精英面前我不敢谈什么经验的介绍，只是说说自己的一些想法和做法，希望能够得到大家更多的批评和指正。 ‎ ‎   初三是一个非常关键而又特殊的时期，既是一个多梦的季节，又有着升学的压力，作为班主任而言，既要当好爹：树立班主任的威信，让学生信服你，能拿捏得住学生，震得住场；同时，又要当好“妈”：管好学生的衣食住行、学业问题等，为学生创造一个温馨、和谐的环境等。 ‎ ‎   一、    好的环境孕育好的氛围 ‎ ‎   民办学校有着很多不同于公办学校的特殊性，像华南碧桂园学校的学生，有些学生各方面表现都不错，但更多的学生却是我们所提到的“问题学生”‎ ‎，他们的问题可以说各有各的不同，有的是单亲家庭，孩子缺乏关爱；有的是所谓的富裕家庭，孩子缺乏人生的目标和奋进的动力；还有些孩子就无心上学，父母的要求甚至简单到只要求老师把人给管住不出事就行，诸如此类等等的学生不乏少数。这就给我们的教育教学提出了诸多的新的难题，给我们的管理提出了更高的要求。 ‎ ‎   面对这种情况，初中部主管贺校长提出，初中老师要敢于管理、善于管理，要在勤字上做文章，在巧字上下工夫，提高我们的加工能力。为了让老师们放手干工作，贺校长经常说“出了成绩是大家的，出了问题是我的”，在面对和处理任何学生中存在的问题时，班主任决不退缩，不回避，不迁就，不放过；使得我们班主任在开展工作时都有一种踏实而又理直气壮的感觉。特别是通过实施德育量化考核为班主任工作创造了良好的氛围，有了校长的坚定的支持，我们干工作的底气就更足了，我们的腰板也就硬朗了很多。 ‎ ‎   二、    向每个同事学习，依靠集体的力量 ‎ ‎   个人的成长总是离不开集体的土壤。任何一位班主任能在班主任工作岗位取得一点点成绩，都凝聚了领导、全体教师的心血和无私的奉献，甚至是老教师手把手的教诲。程九大、蒋清庭、董晓凤、杨晔、刘万庆老师等等都是我学习的榜样。从他们身上，我学习到很多的东西。 ‎ ‎  ‎ ‎ 开学初，姚俊玲老师就细心的向我介绍班上每个学生的状况，谁的管理能力强，谁办事比较踏实，谁的个性比较强，谁有偏科的现象等等等等，使我掌握了第一手的班级资料。杨晔老师也找我谈心，更应该说是宽我的心，大胆的干。与平行班刘万庆老师的合作更是没有停顿过，各自有什么好的方法，彼此都通报交流，我觉得他们班的班务日志设计得好，刘万庆老师二话不说就给了我几份；我给学生制作了学习周计划表，认为还可以，也把这个方法介绍给刘老师。其他科任老师也经常在工作之余主动给我介绍班上的情况，那个学生没晨练，那几个学生上课走神比较多，哪几个学生作业不能及时完成，哪几个人学习问题比较大等等，使我不出办公室，就能了解到今天班上的基本状况，使我能及时掌握学生的基本动向，及时纠正学生的问题，做到防范于蔚然。在处理学生的时候，年级组能积极服务于班主任的工作，对于出现的问题总是鼓励班主任干；个别难搞的学生，大家一起干，前一段手机的事情，我、刘万庆、姚俊玲、杨晔等大家一起齐抓共管，将学生的不良习惯扼杀在萌芽状态。因为有了大家默默无闻地大力支持和配合，我才能身心愉悦地投入到每天的工作当中去。 ‎ ‎   三、用真诚的师爱唤醒学生 ‎ ‎  ‎ ‎ 我教育学生是先说情再育人，师刀令牌该耍的时候就耍出来。即学生一进入我所管辖的班级，我就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是很在乎他们，是关心他们，我们作事要讲求良心，尊重他人是人的美德，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大，也能够压住自己，不与危险学生发生摩擦，以免自己的绝招难以施展。   ‎ ‎   在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理。杨木同学性格比较孤僻，几乎没有什么朋友，平时我经常主动找她聊天，了解她的心思，帮她解决心理和学习上遇到的困难，所以她把我看成她的好朋友，但有一次我在巡视时，发现她在偷偷的玩手机。我走进教室，当场没收了她的手机，下课后我也不找她，也不批评她，上课也一如往常，当作什么也没有发生过，这时她憋不住了，当天晚上便找到我，哭着向我道歉并说明情况：养母重病，危在旦夕，却无钱医治，既帮不上忙，又使不上力，只得偷偷带手机向她打电话询问情况，我听了之后，非但没有批评她，还表扬了她，你是个有孝心的孩子，懂得感恩，我很欣赏你这一点，你不仅今天要打电话向她问候，而且每天有时间你都要打电话问候。你的这份心是好的，但你选择了一个错误的时间，做了一件不光彩的事。你可以把手机交给我，下课了，你再来打这样不是更好吗？即不影响学习，又不触犯纪律。通过这番谈话，我就顺水推舟地原谅了他。现在她硬是怕我不管他，变得听话起来。我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，使他真正得到老师的温暖。  ‎ ‎   ‎ 对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们一定是会听老师话的。我知道现在学生在学校一般最怕班主任老师，最畏惧请学生家长。如果这两样都不怕了，他们就很容易变成危险学生，让老师无法管理，那是早、晚都要出大事的。我用真诚的师爱唤醒问题学生，让他们能够按老师的意图去学习和生活。 ‎ ‎   四、包容的心是进入孩子心灵的一把钥匙 ‎ ‎   学生肯定是会有问题的，没有问题的学生几乎是没有的，有的是心理上的，有的是行为习惯的，有的是学习上。所以，要把这些当作是一件非常正常的事情。通过两年来的班主任工作，我深知要进入孩子的内心里，你不但要知道他的缺点，更要知道他的需求，并能包容他的缺点，诚恳的帮助孩子，并且保守孩子的秘密，孩子才能相信你，才愿意跟你说。所以在与学生打交道的过程中，一般采取攻心不攻城，班内事情自己处理。每个孩子都有缺点，都会犯错误，老师要容忍孩子的缺点，客观，理智，科学地处理日常生活中出现的各种问题，体谅孩子的同时，从自身入手做好自己的修养工作，这样才能够更加好地教育孩子。 他可能坐姿不好，上课老趴着，我看见了，我提醒你，这样坐不对；下次上课是不是就完全坐好了呢？也许还会出现这种现象。但我们仍需要给予更耐心、更细致的帮助，通过言传身教让学生真正看清除老师的人格和魅力，让他们真正感觉到我们为他们付出太多太多，让他们真正感到做错了事太对不起他们的老师。 ‎ ‎        五、在小事中构建和谐民主的氛围 ‎ ‎   鼓励学生坦诚错误，形成良好的风气，建立敢说的风气，不包庇的风气，鼓励学生坦诚错误，老师就要先敢担当责任。前段时间男生宿舍纪律不是很好，一是跟得不够勤，或者是方法有问题，我寻思着怎么办？学习德育主任的方法，每天定三个人负责，最后一个讲话的人是谁。有一次在询问的过程中，陈兵当着邱雄的面说：就是他讲话。我当时就表扬了陈兵，也表扬了邱雄接受批评的勇气，没有辩驳，没有解释，没有借口。非常好，在班上大说特说。我总是说，你承认了错误，我不会吃掉你，陷害你，整你。我只会帮你改正，甚至还会有些“优惠”。 颜好上周六早自习迟到了，主动到办公室向我请缨：老师，我迟到了，自罚做100个仰卧起作，我马上表态，好，知道错误能主动承认，非常好，值得大家学习，100个就不用了，打个5折，50个就够了。在这种风气的带动下，人人犯了错误而坦诚就不觉得是一件不光彩的事情。关波买凉茶被抓，主动承认错误；杨木帮董男买泡面，生活老师上午第一节课向我说明情况，杨木第一节课下课就主动向我坦诚错误，我在班上说下周部门会议上，我们班可能会因为零食问题受批评，但你能主动承认错误，即使我们班受了批评，扣了分，我也觉得值，因为你的这份坦诚远远比我受到的批评来得深刻和有价值。 ‎ ‎  ‎ ‎ 杨木的本子被别人折破了，课堂上，大谈这件事情，同学之间有意见，是人们内部的矛盾，不是阶级敌人，完全可以光明磊落的提出来，你哪里做得不妥，你应该如何做，可以提出来探讨，也可以向我提出来，我来做个协调人，没必要对人家实施“敌后骚扰”，学生们哄堂大笑，有一个人却红着脸主动站起来——陈兵，当场承认，老师，我不是故意的，只是觉得好玩。我拿出一叠用过的本子交给陈兵，好玩是吧，你把这一叠都给我撕开了，让你一次来个痛快了。 ‎ ‎   六、与家长打交道，有礼、有节 ‎   我与家长打交道的原则是不虚报，不奉承，客观反应问题，褒优点，指缺点，明方向。坚持自己的原则。董男家长因为孩子替别人收藏手机的事情，被我停课，让家长领孩子回去反省，然后跟生活区的老师商量调换她的床位。孩子家长觉得孩子受到的待遇不公平，为什么说假话的学生没有受到处罚，而讲真话的孩子缺要“隔离”，电话中话语非常激动，我说“电话中说不清楚，咱们面谈”，来之前，我与生活老师提前通了个气，今晚董男家长来，你们帮我准备好她有关在宿舍表现的情况；自己整理有关她上课、作业等方面的材料。来了之后，家长咄咄逼人，开门见山的说，“我说的话比较直接，你可能要担待一点”，我爽快的说：“这很好，您是个爽快人，我也是个直来直去的人，不喜欢绕圈子，我话直说。”家长说了自己的看法，觉得现在换寝室，有些想不开。我没急着解释，而是给家长让座，倒好水，坐在一边看着家长听家长说。20分钟后，家长的机关枪终于“熄火”了，我平和的跟家长说：‎ ‎“您还有什么要补充的吗？”，家长没有做声，我说：“我阐述我的观点”，摆明事实后，我说，孩子被您带离后，生活老师没有把董男的铺盖卷走，只是给她换一个地方，而且是我班主任的意见，给孩子换床位跟本次的事情没有任何关系，也不是因为这次的事情所引起的，而是前好几个星期我就找董男，找生活老师谈话过，董男在宿舍中纪律不好，影响自己和他人的休息，经过这次事情后，在家中反省后，给她换一个更好的环境（大部分是老师的子女，纪律好）有利于她的成长和改进，我们的目的不是要打击她、压制她，而是在帮她、扶她。 ‎ ‎   最后，家长不但心中杯葛得到释怀，还一个劲的感谢老师，说：“刘老师，我尊重您的意见”，我表示了感谢：“感谢家长对我们工作的支持和理解”。董男觉得可以做好，并做了书面保证，说可以待在原寝室中可以做好，再有违纪行为，自动调离。我说我可以给你一次机会让你待在原宿舍中，但你要明白，你住在哪间宿舍，不是你妈妈说了算，也不是你说了算，而是班主任说了算。 ‎ ‎   七、处理问题要一竿子插到底，不能半途而废 ‎ ‎  ‎ ‎ 征明是单亲家庭的孩子，母亲自认为管教得非常严格，孩子从来不会对自己撒谎，所以每次电话沟通的时候，总认为是别人的错，自己的孩子没有错（她听话了，她从来不撒谎啦等等）。但事实并非完全如此，剪坏了窗帘，我调查时当面问她，她都不承认，窗帘上有征明的名字，名字又是胡某某写的，我抓住这两点，反复提审两人，给两人造成心理上的压力，觉得老师会就此纠缠不休下去，同时，在同学中展开调查，从最靠近窗帘的人调查。终于，胡某某顶不住了，把实情说了出来：是征明剪的。我在她面前装作不知道，继续提审。终于，她也经不住我的纠缠，在胡某某的陪同下到办公室向我坦诚错误。 ‎ ‎   就这件事情，在班会上，利用学习学生手册的机会，不点名的就事论事，大说特说，将本件事情的影响扩散到学生中去，利用这个机会好好教育学生，警告所有的学生引以为戒，分清楚是非黑白，坚持自己的原则。犯错误了不是什么天大的错误，承认了，知错了就行了，但若隐瞒，串供，那就是大问题了。通过这件事情，让所有的学生知道，班主任不会轻易放过一件事情，一定会追查到底，一查到底，直至水落石出，谁也不能存在侥幸心理，欺瞒老师，糊弄老师。 ‎ ‎   董男的保证书，保证不再犯任何违纪的事情，保证期中考试前进5个名次，可一观察，也不见怎么有行动，怎么样才能让保证书有效呢？怎么样才能让董男天天记住她的承诺和责任呢？一个字：读。拉到办公室，天天给我读一遍，读着，读着，发现她有了一些改变，至少假模假样的到我这里问问题。 ‎ ‎ ‎ ‎ 迟到自奖仰卧起作的问题，有的同学自奖100个，一次做不完，没问题，记个帐，本次做了多少个，还差多少个，什么时候完成，到时候了，拿着账本去找人，学生惊讶着说：哇，老师，你还记得他还要做多少个呀？事事与学生较真，学生就不会轻易向我打马虎眼。轻易放过他一次，也许就还会有很多的又一次在等待着你，会苦恼着你。这句话，我深有体会。 ‎ ‎  八、处理学生前要与学生沟通，让学生明白我的用意 ‎ ‎  当然，学生毕竟是学生，还是一个孩子，不能当成成年人来搞，你既要整痛他，又不能整毛了他，青春期的孩子懵懵懂懂，横下一条心跟你干到底，我也会没折的。我个子矮，体积又小，既无海拔的优势，又无体重的压力，不像其他老师，肚子一挺，嗓子一吼，可以把人怔住。所以在处理问题的过程中，要始终保持和孩子的沟通，我处理你，为什么处理你，这样处理有什么作用，对班上同学有什么作用，跟孩子说清楚，孩子一是觉得你老师尊重他，在和他商量，二是理解老师这样做也是为了自己好，为了班级好。心里自然也好受一些。比如说:陈嘉楠在宿舍讲话，主动想我坦诚错误，但为了教育同学，进一步体现我对所有同学都一视同仁，我跟陈兵说，等一下上课的时候，我要在班上点名批评你这件事情，身为班干部，违反纪律，不以身作则。你能接受和理解老师的用意吗？陈兵说，老师，我知道你的意思，你尽管骂吧。因为有了事前的沟通，上课时，我点名让他站起来，狠狠的批评，既教育了同学，又震慑了部分学生。同时，也不至于让陈兵觉得很唐突，让他没有台阶下。董男在周一的年级聚会宣布处理她意见的时候，私下里也进行了全面的沟通，才不至于让这个性格暴躁的女生当场承受不了。 ‎ ‎        ‎ ‎ 沟通得好，问题的处理就会进展顺利，沟通得不好，就会给自己和部门的工作带来很大的麻烦。同样是处理征明的问题，和其母亲在面谈的时候，我提出要将其领回家反省的建议，其母亲也同意。但因为没来得及与曾征本人沟通，当其母亲提出要当晚就要带她回去时，孩子没有见过这样的场面，以为我不要她在这里读书了，情绪非常激动，撒腿就从五楼楼顶上跑，我和她妈妈也紧张了，该不会想不开干点别的什么的吧？其母亲也一路狂奔，撕声裂肺的喊，杨晔老师也组织整个初三的老师到处找寻，后来我还叫来保安帮助找，德育主任了解到这个情况后，牺牲休息时间主动帮助寻找。当然最终问题得以平和的解决，但却因一时疏忽沟通引起很多的不便。 ‎ ‎   九、幽默是调剂尴尬气氛的一剂良药 ‎   当然，师生之间也会因为纪律等问题而出现一些尴尬和紧张的局面，如何打破这种局面而又达到教育的目的，幽默是一剂非常好的良药。 ‎ 关波下课打闹，把别人压在了地上，违反了纪律。在班会课上，介绍一般违纪和严重违纪时，我举了他的例子，“下课了，你躺在地上了，这不算什么过错，关键是你身上还压着两个人，那他就是一般违纪；严重违纪第二十七条第三小条，违反某一条款，情节严重也构成严重违纪，如：身上的两根排骨“肋骨”压断了，那就是严重违纪了。”听完后，学生哈哈大笑，关波也付之一笑。 ‎ ‎  十、善借东风 ‎ ‎  很多时候，光靠道德的力量和班主任的强调是远远不够的，更重要的是依靠部门和级组的力量，部门严禁零食，三令五申，严厉打击携带违禁物品的，仪容仪表不整等等。甚至处理了几个学生，我的腰杆更硬了，底气更足了，便在班会上狠狠的宣扬这种氛围，借此东风狠杀、狠批歪风邪气，理直气壮，要让携带违禁物品的同学知道：莫伸手，伸手必被抓！ ‎ ‎  征明因手机的问题欺骗董洋的家长，董男妈妈来学校了解情况，我让曾征向董洋妈妈道歉，道完谦后，我并没有马上让征明走，继续让她站在一旁听一听董男妈妈的严厉讲话和训斥，让她知道撒谎欺骗家长、老师的后果有多严重，这远比我亲自批评学生来得真切和深刻，借家长的话语狠整刺头学生。 ‎ ‎   十一、利用周记关注学生的心理 ‎ ‎   有一句话说：利用学生脑子里上进的火花去推动他们大脑机器的运转，是一种节约能源的好办法。怎样了解学生脑子里上进的火花，每周写周记，有时定主题，更多的时候不定主题，让学生就自己的进步和不足谈看法，就班上的情况谈看法，随心所欲的说。通过周记，可以了解学生中隐性的东西，方便老师及时采取措施，做到防微杜渐。减少出事的机会。 ‎ ‎   十二、抱定打“持久战”的信念 ‎ ‎   借用德育主任的话说就是：“天天有事不一样”。不要轻易说看透了一个学生，学生不像透明玻璃瓶装的蒸馏水，一看就透。一看就透的情况是有的，但不多，更多的是被各式各样的东西包裹着的人。不要以为今天强调过的东西学生今后就记住了，永远执行了。不是的，初中学生经过引导能够具备一定的自我监督、自我约束的能力，但年龄决定了他们自我放纵的现象还是很多的。一时兴起，可能会旁若无人的大声喊叫，可能会因为心情不好，与人发生口角；可能实在抵制不了巧克力的诱惑，偷偷的带了零食等等，这就提醒我：不要奢望在学生荒芜的心田上撒几粒种子、淌几滴汗水就能收获丰硕的自我教育的果实。只有日日夜夜、点点滴滴地坚持下去，学生自我教育的步子才会越走越坚实。要有打持久战的思想，天下没有一劳永逸的方法。 ‎ ‎   我不感肯定以后的班级管理中不出现问题，但我敢肯定的是我会不断向各位老师学习，继续努力，尽自己最大的责任把事情做得更好。说得不对的地方，请大家批评指正，谢谢大家。     ‎