教导处范文之中考复习计划

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教导处范文之中考复习计划

教导处范文之中考复习计划 ‎ ‎  为了科学、有序地安排我校中考复习备考工作,全面提高初中教育教学质量,特制定2011学年中考复习备考指导性意见。‎ ‎  一、     指导思想 ‎  全面贯彻党的教育方针和科学发展观,推进素质教育,深化课程改革,以《课程标准》为依据,以《考试说明》为导向,以培养学生的“能力”为目标,紧扣教材、突出重点、注重基础、培养能力,提高课堂教学效率,加强中考复习备考的过程管理,确保复习效果。‎ ‎  二、   中考目标 ‎  2011年中考成绩夺得西部山区平均分第四名 。‎ ‎  三、组织机构 ‎  四、复习安排及方法指导 ‎  今年的中考复习备考工作分四阶段进行。‎ ‎  第一阶段  梳理教材,夯实基础。(3月10日-- 4月30日50天)‎ ‎  本阶段任务分析:中考命题总体上仍遵循“保持稳定,重视基础,贴近生活”的命题方向,每科试题的难度系数控制为0.70,这一阶段在中考复习的全过程中处于基础性先导性阶段,所以这一阶段的主要任务是全面复习,夯实基础。‎ ‎  本阶段的目标:‎ ‎  1、全面  就是在对知识点、重点、难点、疑点进行彻底排查的基础上,知识覆盖要全,到边到沿,不留死角;‎ ‎  2、系统  就是注意挖掘知识点间的内在联系,正确处理好点、线、面的关系,将孤立的知识系统化,让学生从宏观和微观的结合上,全方位、立体化的去掌握知识和理解问题;‎ ‎  3、扎实   就是依据识记、理解、运用三个层面的具体要求,每一单元都要让学生过三关:知识点记忆关、重要概念准确理解关、基本方法与技能关,将基础知识夯实砸牢,切忌走马观花,水过地皮湿;‎ ‎  4、灵活  就是注意提高学生对基础知识的运用、迁移能力及在新情景、新条件下的应用能力,做到知识的活学活用。‎ ‎  5、规范  就是使学生养成良好的答题习惯,步骤完整,组织答案条理,卷面书写工整。‎ ‎  这一阶段的拟开展的活动是:‎ ‎  1、召开复课动员会,统一思想,形成共识。‎ ‎  2、钻研中考说明和往年试题动向,把握中考方向。‎ ‎  3、参加摸底考试和调研考试,诊断学生实情。‎ ‎  4、开展复课观摩,提高课堂效率。‎ ‎  这一阶段复习要求是:‎ ‎  1、教师认真备课,高效上课,向45分钟要成绩。‎ ‎  2、认真逐人逐题批阅作业,不放弃每一个学生。‎ ‎  3、加强班级管理,营造优良学风。‎ ‎  这一阶段复习注意避免以下问题:‎ ‎  1、就资料讲课,不研究中考说明和课本,不认真备课。‎ ‎  2、作业不加选择的布置,不认真批阅。‎ ‎  3、采用传统的“满堂灌”方式,教师一讲到底,课堂效率低下。‎ ‎  4、学生解题不少,能力不高,只以题论题,不以题论法,满足于解题后对一下答案,忽视解题规律的总结和思维方法的点拨。‎ ‎  第二阶段  专题突破,热点追踪。(5月1日― 5月24日 25天)‎ ‎  本阶段任务分析:这一阶段是对整个初中阶段重难点知识的深化和综合,是解题能力全面提升的阶段,备课的重点是对考点和热点题型的研究,要针对每一种题型探讨解题思路和方法,总结规律,提升能力。‎ ‎  在这一阶段复习应防止出现以下问题:‎ ‎  1、防止因时间紧张或对专题的畏难而舍弃此阶段的复习。‎ ‎  2、防止单纯就题论题,应以题论法,注重一题多变,旧题翻新,新中求异,异中求同。‎ ‎  3、防止过多搞难题。要针对学生实际,对试题要大胆改编或舍弃。‎ ‎  4、、根据因材施教的原则,对学生分类要求,防止一刀切。让学生在和自己过去纵向比较中找到成就感,变被动学为主动学。‎ ‎  本阶段备课的重点专题的备案、变式训练等。‎ ‎  第三阶段  模拟仿真,综合训练(5月25日— 6月13日 20天)‎ ‎  本阶段任务分析:本阶段要多方搜集信息,结合我省近三年中考试题特点,选编试题,整合试卷,模拟仿真,全面训练。‎ ‎  这一阶段要求:‎ ‎  1、要做好每个学生的卷面分析。让学生明确那些是知识漏洞失分,那些是答题技巧不足失分。‎ ‎  2、让学生通过实战把握如何分配考堂时间、如何安排做题顺序、如何应该考试技巧。‎ ‎  3、有意识的给全体学生(不是针对个别学生)制造紧张氛围,增加学生心理压力,让学生逐渐适应中考那种氛围,防止学生中考时因紧张不能正常发挥。‎ ‎  这一阶段应防止出现下列问题:‎ ‎  1、过多做练习,以练代讲,忽略思维方法的归纳与总结;‎ ‎  2、试题不经选择,不经整合,随意拈来即做;‎ ‎  3、做而不评,评而不讲,有错不改,改而不练。‎ ‎  本阶段备课的重点是教师做过的中考题、重组的试题、编制的模拟题。‎ ‎  第四阶段 查缺补漏,调整心态(6月14日— 6月21日  7天)‎ ‎  本阶段任务分析:本阶段一是全面分析查找漏洞进行巩固,二是进行中考适应性训练,培养学生良好的心理状态,迎接中考。本阶段学生以看前三个阶段的改错为主,进行有效地知识巩固,并开展有效的心理辅导和考试技巧训练。‎ ‎  此阶段一定避免让学生再做难题,给学生造成必要的心理压力。 作息时间尽量按中考时间安排,给学生以适应。‎ ‎  五、     复习中倡导“一个中心”“两个研究”‎ ‎  “一个中心”即课堂教学为中心 ‎  “两个研究”‎ ‎  1、研究“考试说明”、“新课标”及往年考题,增强复习方向性。‎ ‎  在研究的内容上,一是以2012年我省中考各科试题为重点,抓好近三年考题的研究。通过研究中考试题,准确把握中考试卷的结构、特点、规律和方向,发现应考复习中亟待解决和加强的环节。二是组织好对课标、教材和考试说明与2012年考题的比较研究,通过研究做到两个明确:明确2012年考题与课标、考试说明、教材的对应点;明确2012年考题在大纲教材中的着力点、渗透点、辐射点和拓展点。三是加强三年考题的对比研究,找出变化点,悟出发展趋势。‎ ‎  2、研究课堂教学,提高复习的实效性。‎ ‎  研究三种课型,提高课堂教学效益。‎ ‎  复习课:坚持“知识条理、方法归类、训练及时、落实到位”的原则,教学重点要放在基础知识的处理和基本方法的归类上,要做到“四个把握”,即把握好深度、广度和密度,把握好基础性、实用性和时代性,把握好贴近生活、贴近学生、贴近学科,把握好易混、易错、易忽视的知识。‎ ‎  习题课:坚持“细准备、重基础、精选题、练规范”的原则,把握好命题的目的性、基础性、启发性,从审题规范、方法规范、文字规范、书写规范等方面重视规范化要求的落实;要加强对课堂的调控,既要鼓励学生独立思考、独立完成,又要及时点拨指导,突出教师的引领作用。‎ ‎  讲评课:坚持“讲评精炼、借题发挥、方法归类、矫正提高”的原则,做到“四改”,即改教师对答案为学生探究发现答案,改教师满堂讲为教师讲评与学生自评、互评结合,改重结论为重过程,改就题论题为重规律方法,实现讲评课举一反三、触类旁通、强化迁移的目的。‎
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