政教处工作总结范文之农村小学单、无亲学生教育的策略研究

政教处工作总结范文之农村小学单、无亲学生教育的策略研究

政教处范文之农村小学单、无亲学生教育的策略研究 ‎ ‎　　英安镇中心校是一所朝汉民族联校，2007年有260名学生，朝族学生为80名，近几年来，我校对学生现状不断地调查中发现，单亲、无亲学生数在逐年增加，特别是朝族学生比例居多，占全校学生数25%以上，已构成为一个很大的学生群体，造成单亲、无亲学生的主要原因是：随着社会主义市场经济，在改革开放的大潮猛烈冲击下人民群众就业方式和领域变化，许多家庭通过出国、外出打工寻求脱贫致富之路，家庭结构发生很大变化，离婚率也在不断上升等原因。这些学生由于家庭结构的不健全，许多单亲、无亲学生失去父母应有的监护与爱护，普遍产生心理扭曲现象，给他们身心的健康和学生成长造成很大的影响。庞大的“单亲、无亲”学生缺少亲情和有效的家庭教育，在学习、道德品德、成长等方面受了很大不同程度影响了教育，教学活动的正常进行。这明显地昭示了研究并解决“单亲、无亲”学生教育的必要性和紧迫性。如果不及时地采取有针对性的教育措施，很多“单亲、无亲”‎ 学生将可能沦为双差生，甚至中途掇学。同时具有心理空虚，孤僻、自卑、敏感、逆反、自由散漫，好冲动的部分学生极易流入社会寻找精神慰籍，沾染不良习气，缺乏识别能力，容易和不三不四的人混在一起，形成逃学、旷课、不交作业、打架、偷盗等不良习气最终走上违法犯罪道路。所以，不健全的家庭环境给教育特别民族教育的发展带来了很大负面影响，同时成为我们广大教育工作者所面临的一项重大的研究课题。‎ ‎　　为此，我校运用有关教育的理论和方法，以学生实际，研究可行的教育方法与策略培养单亲、无亲学生的良好的心理素质。‎ ‎　　心理学家认为，一个人的某中心里因素的形成除了遗传因素之外，社会生活环境对儿童发展起着根本性的决定性作用。因此，我校在确定了教育研究对象之后，首先组织教师学习单亲无亲教育方案同时要求实验教师开始对学生的学习生活等各方面情况进行观察，走访等方式进行全面的调查和分析，而后，进行深刻、准确地观察了解，建立单亲、无亲学生档案。然后进行客观分析，根据不同学生的不同现状特点，制定让他们踮脚可及的分享目标，结合日常教育，按时写教育记录，做到第一手资料真实可靠。从而保证了由实施资料的可靠性达到研究结论的可信性，最终取得课题研究成果的可行性。按单无亲学生的类型研究——成因研究——教育研究的程序，进行深入实验 ‎　　一、建立单无亲学生教育研究课题领导小组。校长任组长，副校长科研主任辅导员任副组长，班主任担任实验教师副班主任协助。然后根据班级实际情况制定单亲无亲学生教育方案，每学期统计单亲无亲学生情况，调查形成原因和家庭状况，科研主任进行整理登记成册建立单亲无亲学生档案。班主任结合方案和计划分类针对不同特点，实施不同方式的教育。‎ ‎　　二、建立学校、社会、家庭三结合教育网络，齐抓共管。‎ ‎　　1、利用家长学校进行家长讲座 ‎　　对单亲无亲学生摸清底数后，学校建立了与单亲无亲委托监护人联系渠道，及时沟通情况，相互了解学生在校内外的表现。充分发挥家长学校的优势，利用家长会办专题讲座。与家长共同分析单亲、无亲孩子普通带有的共性的心理态势和行为特征及由此带来的不良后果。对家庭进行家庭观念及对孩子负责的宣传教育，一切为了孩子，为了孩子的一切，为了孩子的成长负责。正确处理家庭经济生计问题，慎重处理婚姻姻问题，维护婚姻稳定，多为孩子着想，维护生计尽可能在本地找出路。不要轻易外出，出国打工，以免影响孩子的生活，学习及健康成长。向家长宣传关心教育孩子，宣传孩子健康成长的典型家长事例，帮助家长转变观念。同时向单亲、无亲学生家庭宣讲针对孩子教育的有效课题的研究。‎ ‎　　2、架设“心桥”，加强亲子间的沟通和交流。‎ ‎　　现代心理学研究表明，孩子对父母的情感需求，是其他任何感所不能取代的。即使孩子的爷爷奶奶、外婆外公全身心地泡在孩子身上，‎ ‎　　也无法取代父母之爱。我们的家长恰恰忽视了这一点。他们往往千里迢迢给孩子寄来钱或许多价值昂贵的物品，却长年没给孩子一个电话、一封信，造成孩子情感饥饿。我校通过牵线搭桥，动员家长多关注孩子的情感问题，多与孩子交流沟通，并为亲子沟通提供条件。‎ ‎　　（1）、让电话传情。学校为“单无亲学生”，开通“‎ 亲情热线”，让亲子间能够随时随地进行沟通交流。‎ ‎　　（2）、让鸿雁传情。学校通过组织学生“与远方的家长说说心里话”和“提倡写思念日记”等活动，让他们把自己对亲人的思念之情，发泄出去。这样既提高了他们的写作能力，又解决了他们对父母的思念之情。‎ ‎　　所有这些方式，加强了亲子间的沟通，解决了家庭教育和孩子们感情的饥饿问题，取得了很好的效果。‎ ‎　　3、建立心理健康咨询室，配备心理健康教师，通过经常的心理健康教育、及时解除学生心理障碍。‎ ‎　　俗话说：“心病还需新药医”，“一把钥匙开一把锁”。孩子们在学习和日常生活中常因为一些小事发脾气因一些不顺心的事产生不健康的心理，为此，学校专门设立了心理咨询室开展心理咨询指导。同时做好了教育记录和谈话记录进行跟踪观察，建立了学生个人心理健康档案。通过心理咨询辅导打开了学生心中之结。‎ ‎　　4、活动熏陶，塑造健康心理 ‎　　主题班队会具有教育性、知识性、趣味性、艺术性、实践性的综合性活动，符合学生愿意表现自己的特点，学生容易接受，其教育效果也是其他活动无法替代的。‎ ‎　　为了富有针对性，班主任在开学初就开始酝酿收集材料为成功开展班队会做准备。先后开展了《做快乐的小主人》《同在蓝天下携手共成长》《自己的事情自己做》《幸福的我们》《尊重父母》《找找闪光点》等一系列有针对性、有教育意义的优秀班队会。队会中学生们通过表演小品、歌曲、舞蹈等形式多样的活动表达了自己美好愿望的心声。同时师生为单无亲学生捐款捐学习用品。使活动开展的实在有效，拉近了学生和学生间、老师和学生间的距离。‎ ‎　　我校有个男生叫王锐，是个无亲家庭的孩子在他两岁时，父亲因盗窃入狱，母亲随之离家出走，无影无踪，只好跟随祖母生活。急停生活很困难，连自己喜欢的玩具也买不起，于是就养成孤僻人性不爱学习的性格。面对这样无亲的孩子，班主任进行了甲方了解情况，然后多体贴他了解他有什么想法和最大的愿望以及痛苦和烦恼是什么。通过家访和学生本人聊天谈话得到，他已经六年没见到爸爸了，根本也不知道什么是妈妈的感觉，他最大的愿望是有个妈妈，并希望爸爸早点回来，楼他睡觉，每天能接送她上下学，妈妈能给她买最喜欢的玩具积木。这就是心灵的需要，于是老师就通过一次单亲无亲的主题扳回《做快乐的小主人》帮助他实现了自己最大的愿望。掏钱给他买了一套玩具积木。他抱着积木一下子扑到老师的怀里，并大声的喊了声妈妈，然后哭了起来，并说：“我有妈妈了，老师就是我的妈妈，妈妈就是我的老师。从这以后，这个学生生活快乐起来，性格更开朗了，也不人性了，学习成绩也上去了。‎ ‎　　为了达到更好的教育效果，召开班队会请家长到班级现身说法，讲述打工的辛苦，对子女的牵挂与期望；给学生留体验性的作业，如给父母、长辈洗脚，父母一日生活访问记等等，通过在班级交流这样的信息，出动每一个孩子的心灵，尤其是单亲无亲孩子，让他们逐渐走出后天环境造成的阴影，用健康的心里去拥抱明天的阳光。‎ ‎　　5、开展了”手拉手，心连心“，互助活动。‎ ‎　　为解决单亲、无亲学生的经济困难，减轻他们的心理负担，使之感到集体的温暖，提高其上进心激发学习热情，加强学生之间的互相沟通在学生中形成关心和爱护他们的良好风气，学校每学期都开展心连心、献爱心活动。解决了他们燃眉之急，让他们得到了同学们的关爱，感受到了集体的温暖。同学们纷纷表示：要好好学习学会自强自立，要以最好的成绩报答同学和老师的关爱，从而达到了教育目的。‎ ‎　　6、携手家长，共同教育 ‎　　家庭教育是伴随人的一生的终身的教育。所有的家长都应对社会负责，对后代负责，身体力行的教育好子女。‎ ‎　　何鸿春、乔菊……虽然都是聪明的孩子，但与祖父一起生活，由于隔辈人的溺爱，在学习上疏于管理和督促。久而久之，变得好动，自制能力差。学习态度与行为懒散，甚至还经常不完成作业。‎ ‎　　针对这种情况，老师通过电话、上门家访与家长交换意见，希望他们能协调做好孩子的教育工作，帮助孩子端正学习态度，养成良好的学习习惯。这样学校教育与家庭教育形成了统一，也平衡了家庭教育。之后学校和家长一起制定了学校联系卡，将孩子一日在校情况（多以表扬为主）及时反馈给家长，一段时间下来孩子的自信心增强了，在以后的学习及教育过程中更是赞扬声不断，不过，在表扬的同时，也指出他学习上的不足，在提出下阶段的学习目标，是他逐步提高学习兴趣，树立学习自信心。‎ ‎　　功夫不负有心人。在老师、家长及自身的努力下，他们的学习积极性有了写提高。上课时总能听到他们独到的见解，还能给同学们讲上一些科普知识。看到这些，家长们感到很满意。‎ ‎　　三、教育成果 ‎　　三年来，通过对”单亲、无亲“学生教育的研究取得了一下成果：1、增强了教师对”单亲、无亲“学生的重视程度教育方法灵活多样教育质量有明显的提高。‎ ‎　　2、提高了家长对学生教育、学校教育的重视程度，是家长用科学的方法教育孩子，并且能将家庭教育与学校教育资助有机结合。‎ ‎　　3、学生自身的改变，通过教育，这些学生不再渺茫，有了目标，有了健康的心理，消除了逆反心理，错误行为得到矫正，学习有了进步，还有力的控制了学生流失。‎ ‎　　4、通过给予他们更多的关心和教育，培养他们养成良好的行为习惯。使他们学会做人，学会做事。提高了全体学生的心理素质、充分开发他们的潜能，培养学生乐观向上的心理品质。‎ ‎　　总之，教师在新形势下要肩负起保护、教育单亲孩子的重任，而做好这一工作的关键又在于些孩子要更有爱心、耐心和诚心，要动之以情，晓之以理，这样才能够帮助并引导他们克服不正常的心态，与其他孩子一样地健康成长。‎ ‎　　正如肖川先生所说：”我相信有信心的地方，就会有发现；有发现的地方，就会有美；有美的地方，就会有自由；有自由的地方，就会有快乐！快乐应该成为我们追求的重要目标。“爱心是通往学生心灵的桥梁，是打开学生心扉得钥匙，是照亮学生未来的灯烛。老师们，让我们一起创造无私真挚的爱的氛围，让孩子们在温馨、幸福的爱的暖流中茁壮成长。‎