- 2021-04-17 发布 |
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文档介绍
数学计划总结之数学复习课思考
数学计划总结之数学复习课思考 一直以来,对于“整理和复习”这一课型,总是“想说爱你不容易”,总是对它充满着“排斥”“与恐惧”。细细想来,主要是有以下几个原因造成的: 1、单元整理复习课一般1~2个课时,要在这么短的时间内对整个单元的学习内容进行系统整理,疏通各知识点的内在联系,不仅要求达到巩固所学知识的目的,还要促使其往更高层次发展的目的。这对于组织教学的教师来说,要求非常高,很难实现! 2、整理与复习,在一节课中孰重孰轻?如何合理的分配时间,如何体现“整理”的特点,如何实现“复习”的成效,对于教师来说,又是一次挑战。稍不留神,整理与复习课,就上成了整理课,或者干脆成了一节练习课。 3、整个小学学习阶段整理复习课课时多。上完一个单元要整理复习,上完一册要整理复习,上完一个阶段也要整理复习。面对如此多的整理复习,如果没有引导学生养成整理学习的习惯与方法,不仅学生会感觉疲倦,教师也会有些厌烦。 那么,如何引导学生主动参与整理和复习?如何让整理与复习变得有序、有效、高效?如何实现整理复习的教学目标?如何培养学生整理复习的习惯与方法?我精心准备了《20以内进位加法整理和复习》这节课,并邀请我的师傅和学校的几位老师观摩,旨在对这个内容进行一次深入的研讨。在设计这节课时,我努力做到以下几点: 1、钻研教材,吃透意图,活用教材。在教学中,借我校口算比赛契机,将 练习二十二的第2题作为开课练习,并提问“这些算式中,哪些是我们最近学 的?”这个导入设计既达到练习目的,又引出本节课的学习任务,简洁有效。 2、尊重学生主体地位,组织引导学生参与表格整理的过程,使其初步感悟一些整理方法。 3、精心设计练习,层次递进,思维开放,智慧促进,提高学生的计算能力。查看更多