2020年高一语文备课组的教学工作计划范文

2020年高一语文备课组的教学工作计划范文

高一语文备课组的教学工作计划范文 高一上学期，是一个重要学习阶段的起始，也是高中三年语文 学习的黄金时段。 为让学生掌握高中语文学习的思路特点， 热爱并投 入地学好这门课程， 不仅扎实基础， 学习知识还要培养学生素养使其 终身受益．为此，本备课组制定以下计划。 贯彻《普通高中语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放 的、以人为本的语文教育观念， 不断地探索能适应学生发展和学生实 际需要的新教法．结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教 学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念。 培养学生具备良 好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读 理解与表达交流在内的多方面的基本能力， 以及运用现代技术搜集和 处理信息的能力， 为升高二进高三入社会打下坚实的语文基础。 培养 学生良好的高中语文学习习惯， 帮助他们掌握知识点的学习方法， 为 终身学习准备好必备的能力。发现新问题，探索新教法，把课堂的研 究性阅读推向深入，把新课标配套的“自学——探究——反思”模式 新课型并加以完善。 面对学生薄弱的语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常教 学是关键。在日常教学中，主要抓好以下的环节： 培养学生自学语文的能力。精选较有思想性、篇幅短小的文言 短文，提供给学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力 通过学生的自身积累和教师的指导， 从阅读习惯、 语感等多方面提升 学生阅读能力，培养学生阅读浅显文言文的能力。 小作文，从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练 学生的观察、构思、措辞、造句等能力。大作文从观察与感受、想象 与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面，让学生把握写作运动 的内部规律，从根本上提高写作能力。 开展诗歌朗诵训练，扫除学生练习口语的心理障碍，训练学生 大胆开口的习惯。 在具体操作方面， 结合单元教学， 穿插 “说服别人” 、 “拒绝别人”、“劝慰、鼓励别人”等不同目的的语文口语训练，使 学生能自由流畅地表述自己的见解，养成文明得体的说话习惯。 写字训练一方面是为了正字，另一方面是为了训练学生的“坐 功”，这对于 16、17 岁左右、生理和心理正在发生转折的高一级学 生来说应该是不无裨益的； 背诵一定数量名诗名篇名句， 有利于学生 开拓视野， 积累写作素材， 提高口头表述能力， 提高学生的文学修养。 （1）要认真学习新课程标准， 重视语文教育的人文价值和思维 训练的特点。 （2）要加强学习研究，重视知识更新，订阅书报杂志，阅读理 论专著，及时更新观念，提炼信息，充实知识储备。同时又要尽可能 地将教学理论和教学实际紧密结合， 在教学实践中参悟道理， 总结经 验，提升素质。 （3）重视备课组建设，充分发挥集体的知识和力量，不断完善 教学内容、教学过程和教学方法。 （1）把学习的主动权交给学生。无论是教学目标的设计，还是 教学流程的操作， 都要重视师生的互动的过程， 让学生有足够的思维 空间和表演空间，把气力花在全面提高全体学生的基本素质上。 （2）重视每堂课的收效，重视每个知识点的教学，力求做到重 点突出，训练到位，把功夫花在基本功的培养上。 （3）注意初高中的衔接，重视语文学习习惯的培养，注重非智 力因素的开发， 提升学生良好语文学习的心理素质， 培养学生思考问 题的辨证性和周密性。 （4）持之以恒地做好提优补差工作， 防止两极分化的过早出现。 设想：充分挖掘教材资源，努力探寻阅读与写作的关系，密切 联系社会生活， 注意开发现实生活中的作文教学资源， 课堂作文训练 与口语交际能力的培养双管齐下， 使作文教学真正走上系列、 优化的 健康之路。具体来说，有以下五个方面的思考和做法：（ 1）分解能 力，讲究专题性。每次写作，“写什么”、“怎么写”，都要明确到 位，决不含糊。 （2）重视作文教材， 细化作文能力。 如观察生活如何观察？ __ 培养感受能力？在写作中如何恰当的应用想象和联想？ __ 写出个性、 形成创新？这些内容在教材中都有较系统的阐述， 这大大有助于作文 能力的细化，因此，决不能弃教材于不顾。 （3）序列优化，讲究实效。每次训练后，重视评奖的及时性， 为学生提供范文，或分工下水，或从学生习作中提取，或收集佳作为 我所用，努力做到做一次作文，有一次收获。 （4）写作与口语交际双管齐下。 本学期口语训练的重点是两个： 一大胆开口，快速思维；二文明应答，得体应和。 （5）课内练笔与课外练笔齐头并进。 课外练笔方式主要是三种： 一是专项片段能力训练，如联想和想象，二是二次作文，重在锤炼学 生提升作文的能力， 三是延升性作文， 主要是完成作文单元后的练习。 本学期安排四次语文实践活动。第一次“诗歌朗诵比赛”，目 的是培养学生的文学素养， 提高同学们的朗诵和欣赏诗词的水平。 第 二次“报刊剪摘、注评、展评活动”，目的是激发广泛阅读报刊、探 求新知的兴趣，培养动脑动手的学习技能与习惯，创造互相帮助、团 结协作的学习氛围。第三次“‘校园心声’作文竞赛”，目的是激发 同学们的写作兴趣，提高学生的写作能力，丰富校园文化氛围。第四 次“‘爱我校园，爱我中华’即兴演讲赛”，目的是锻炼学生采集与 处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等多项能力与素质，促进 学生的全面发展，形成积极向上的思想、文化与争鸣的良好风气。 内容仅供参考