工作报告之班主任如何批评学生才能不伤害学生自尊心

工作报告之班主任如何批评学生才能不伤害学生自尊心

班主任如何批评学生才能不伤害学生自尊心 班主任怎么批评学生不伤害学生的自尊？‎ 首先，批评应该以爱为基础。‎ 爱是一种积极的情感。老师的爱是让学生快乐，感到温暖和激励的最佳方式。学生们渴望得到长辈的关心，支持和爱护。教师用他们的爱来批评学生，让学生真正感受到老师的爱，他们将获得神奇的教育效果。‎ 我从未想过批评与喜悦之间存在任何不可避免的联系。但是在刚刚进入学校的孩子们的情感理解中，也许批评不喜欢，讨厌。有了这种不良的情感体验，教育自然难以达到预期的效果。因此，我认为当学生犯错误并生气时，一定要注意自己的心态。他们不应该以恶劣的态度对待学生，更不用说他们的爱了。即使他们批评，学生也应该感到你仍然爱着他。你的批评恰恰是因为有爱心，所以学生可以忏悔自己的错误，并在愉快的情感体验中积极地纠正错误。‎ 其次，我们必须注意批评的时机和场合。‎ 对于自尊和独立的中学生，班主任必须选择合适的时间和批评机会来实现教育目标。一般来说，对个别学生的批评应该分开进行。根据学生的性格特点，选择不同的批评场合和时间。对于那些无法正确理解错误并且更加顽固的学生，他们可以适当地在办公室批评，并利用其他教师的演讲及时纠正错误;对于那些有强烈的自尊和“爱的面孔”的人，应该在单独的聊天中批评，营造一种轻松和谐的氛围，让他们在与老师的平等对话中认识到自己的错误;只有当批评的错误具有代表性并批评一个人才能教育全班时，才能利用公众批评来发挥全班“敲响警钟”的作用。此外，对学生缺点的批评应该是随机进行的，在采取措施之前一定要累积到错误之前一定不能采取。它应随时被发现并随时批评。‎ 第三，批评应与“惩罚”相结合。‎ 俗话说：良药对善有好处，言语对耳朵有好处。然而，现代教育理念不能批评和指责学生过去的教师尊严。它强调与学生的平等和和谐，体现了“以人为本”的教育理念。然而，在实际教育中，一些错误不能通过讲道来改变，但某种合理的“惩罚”可能是有效的。在这里，教师需要批评艺术。那是对'糖衣'给予“惩罚”，诱使学生愿意被欺骗，以便他们愿意忍受苦药和抗早期药物。‎ 例如，当学生混淆一个词或写一个烂摊子时，老师常常非常生气并说：“你觉得你写的是什么？这叫一个字吗？惩罚你重写十次。 “这种陈述肯定会让学生没有变化，如果改为'干净整洁地写作业，那就不容易了。写几次。我相信，通过你的努力，你一定会改变。 '这种带有感情的'惩罚'方法会让学生改变。也就是说，感动人，莫是第一次恋爱。‎ 第四，批评必须具有“学位”。‎ 教育实践告诉我们，班主任的批评应该掌握规模，掌握测量，做得恰到好处。班主任不能让学生太害羞和自信。英国着名的教育理论家洛克指出，如果教师让学生过于自给自足，他们会感到失望，制裁他们的工具将会消失。恰到好处的批评不仅可以使学生认识到自己的缺点，还可以帮助他们区分是非，克服缺点。然而，没有绝对歧视的批评往往会适得其反，并将学生推向另一个极端。‎ 简而言之，班主任的语言应该善于嘲笑。通常，仔细观察学生的学习，情感，身体和表现;与学生沟通，谈论他们的心灵，了解他们的情感，爱好和兴趣;分析孩子的思想;一点一滴地关注学生。及时取得进步，鼓励和表扬;有教育经验，记录更多，总结和积累经验.这是对学生各方面的清晰认识，以便根据学生的能力教学，并能够充分发挥学生的作用。班主任真正的语言。魅力。‎