精编个人教研工作计划 [2020-2021学年度学校校本教研工作计划_学校工作计划_]

精编个人教研工作计划 [2020-2021学年度学校校本教研工作计划_学校工作计划_]

个人教研工作计划 [2020-2021 学年度学校校本教研 工作计划_学校工作计划_] 2020-2021 学年度学校校本教研工作计划_学校工作计划_ 一、指导思想 以教育局教学工作要点为依据，以校本教研为依托，结合我 校实际，在现有学校教研和教师现状的基础上，继续以教师 群体和个人能力发展为宗旨，从教师专业成长的需要入手， 转变教学观念，提升教师执教能力，提高学校的教学质量， 促进学校持续发展。 二、教研目标 以科研兴校、教研强师为理念，以教学研讨为渠道，以课堂 教学为主阵地，以校本教研活动抓手，积极探索校本教研活 动形式，在校内努力形成民主、开放、有效的教研机制，用 心营造支持信赖，合作分享教研氛围。树典型，抓普及，促 提高，引导中青年教师专业素质的不断提高，逐步探索校本 校研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科学化、规范 化、系列化。 1、通过校本培训，更新教育理念，课堂上实现师生互动， 力求课堂教学体现新理念，实现三维目标的有机结合，切实 提高课堂教学实效性。 2、通过校本培训，学习新理念，促进教师的自我反思， 提高教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。这是 本学期的重点。 3、转变观念，抓好教研组工作，使之成为提高教育教 学质量和促进教师专业发展的平台。 4、观看优秀课，尝试案例分析、自学研讨，充分利用网 络资源，促进教师专业水平的提高。 三、具体步骤和方法 1、组建机构。组长：陈刚(把握校本教研的方向，提供人、 财、物、时等方面的条件) 副组长：尹文丹(在校长的领导 下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提 高研训水平)成员：郑远清、谭子林(动员本组教师参加培训， 主持以组为单位的教研活动。) 2、深化制度。继续加强校本教研制度建设，在已有的制度 基础上，继续完善各项制度，同时制定相应的奖惩制度，以 制度促发展，以制度作保障。 3、发挥专业引导作用。 (1)、继续推行走出去的培训方式。教师的发展需要专业 的引导，在名师引导中明确方向，在课堂拼搏中学会教学， 这是教师们获得发展的重要历程，因此，要改变目前课堂教 学的瓶颈现象，通过进行大量的教育思想和理念的引导及教 师自身教学实践研究，从中不断地获取新的理念、寻找新的 方法、积累新得经验。学校将继续安排一些教师出外学习， 并且学校要求出外学习、考察培训的骨干教师，必须写出学 习汇报材料，并利用小本培训时间对全员教师进行培训，传 达学习精神。培训采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等 多种形式，产生一人学习，多人受益的效应，让更多的教师 收益。 (2)、做好请进来工作。专家、名师的参与是校本教研成 功不可缺少的培训资源。离开了专家、名师的参与、指点， 校本教研就会失去理论的支撑，甚至会停滞不前，从而导致 形式化、平庸化。从这个角度说，专家、名师的指点是校本 教研的源头活水，他们的现场指导是最有效、最受教师欢迎 的形式。本学期，我校邀请恩施名师为我校教师做新课程培 训。进一步发挥名师的作用，针对教师在教育教学中普遍出 现的疑难和困惑，尽可能地邀请专家来校开展专题讲座，进 行临床会诊，现场诊断，找出问题及原因，制定对策措施， 帮助教师解答疑难。 (3)、内部挖潜，择本校之能人，举本校之名师，校本研 究的主体是本校教师，所以，我们在外聘专家、名师、领导 来校讲学的同时，充分发挥本校教学骨干、优秀教师的专业 引领作用。我们将安排我校的学科带头人、教学标兵上示范 课、研讨课，一方面为教师提供示范，解剖案例，另一方面 也加大了对骨干教师、研究型教师的培养力度。 4、深化课例研讨校本教研模式，深化一个课例多次研讨 教研模式的研究与研讨。 (1)每个教师围绕自己确定的校本教研主题上一节汇报 课，课前进行说课，课后说反思。 (2)同组教师备同一节课、听同一节课、评同一节课。 (3)同组教师共同研讨交流，做到三个一：说出一点优点， 找出一点不足，提一点希望。 (4)执教教师结合大家的建议进行二、三次修改。 5、围绕新课程，扎实开展活动，切实提高实效 (1)加强常态下课堂教学管理并对管理内容进行检查，做好 各项检查记录。提高教学质量的关键在于平时的课堂教学， 本学期我校将狠抓常态下的课堂教学调研，学校领导将加强 听课力度，采用推门进听课、跟踪听课、检查性听课等形式， 掌握第一手材料，切实提高课堂教学实效性。 (2)立足课改，不断实施新课程。以教研组为单位，交流、 反思教学情况，进行案例交流、经验交流、论文交流、教育 教学日记交流等。既注重切实解决实际问题，又注重概括、 提升、总结经验。逐渐形成我校民主、开放、有效的教育教 学活动格局。 (3)立足岗位培训，着力打造名师。为配合教育局提出的 打造恩施名师和教师素质大赛，结合我校实际，组织教师开 展各种教育教学业务技能大赛，着力打造名师，促进教研活 动的开展和教师技能与水平的提高。如开展教师基本功竞赛、 教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、 课后反思交流、课件评比等。 (4)注重日常教研活动的资料管理，学校要求教研组和 个人严格按管理制度完成好自己的各项工作，注意做好校档 案和个人档案资料的积累工作，做到有计划，有总结、有反 馈、有整改、有实效，学校将组织评选新课程活动优秀教案、 教学反思、典型案例、心得体会，编辑成册。 6、发挥网络平台作用，丰富研讨内容 学校除组织教师到校外观摩，听专家讲座外，还将继续发挥 网络资源的作用，为教师创设良好的校验环境。教师可以通 过教育网站虚拟教研活动，与全国各地实验教师零距离接触， 从而向先进学校学习取经，拓宽了校本教研的渠道，丰富教 研内容，使教研活动更具时效。 总之，我们要以新课程师资培训为重点，以提高教师专 业素质和提高教学质量为主线，进一步加大教师继续教育和 校本教研的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校校本 教研工作新局面，着力打造健康、高效课堂。20xx-20xx 学 年度学校校本教研工作计划(二) 一、指导思想 校本教研是一种以校为本的学习、工作、研究三位一体的学 校活动和教师行为。它不是一种具体的研究方法，而是一种 研究取向；它不仅是教师的专业发展活动，也是一种经验的 理论提升过程；不仅是教师的个人行为，也是学校提高教育 质量，创建个性化、特色化学校的主要途径之一。 教本教研要以党的教育方针和政策为指导，以教育理论 为指南，以师生可持续发展为目标，以教育创新为动力，运 用科学的态度和求实的方法去研究教育现象，揭示教育规律。 为此，马场垣金星学校开展的校本教研以本校校情为基本点， 以推动素质教育为出发点，以促师资、促质量、促校风、促 声誉为根本点，向教研要质量，靠教研上水平。因此我校特 制定校本教研计划。 二、工作目标 1、大力加强校本培训，提高教师的校本教研理论水平，着 力打造一支校本教研理论水平过硬的教师队伍。加强对新课 程标准的学习，深刻领会新课程标准的精髓，准确把握课程 改革方向。 2、以课题研究为依托，以优质课、新课程展示课、公开 课为载体，大力开展以校为本的教学案例研究，努力形成具 有实践意义的研究成果。继续加强校本教研组织建设，强化 以备课为基本单位的校本教研组织体系，健全备课的校本教 研功能。 (1)注重对跨学科、跨年级教师的组织、引导和帮助，使 其真正发挥学科综合的校本教研作用。 (2)重视校本培训和校本教研资料的整理和保存，力争使 我们的校本研训发挥长效作用。 三、工作思路 1、以自我反思为依托，加强教师的理论培训。 教师的自我反思包括课程实施前的反思，课程实施中的 反思，课程实施后的反思；包括课程实施者的反思。这就要 求教师要有较高的理论认识水平，对自己的课程有较高的理 论分析，这就促使教师积极参加学校组织、组内组织的校本 培训，同时自己积极学习有关理论。 2、以同伴互助为载体，提高教师的校本教研实践能力。 通过集体备课、听课、评课、议课等活动，使教师在自 我反思的同时，开放自己，形成相互交流经验、相互切磋心 得的研究团队。在同伴的互动中共同分享经验，互相学习， 彼此支持，共同成长，从而达到提高教师的校本教研实践能 力的目的。 3、以专业引领为契机，提升教师校本理论研究与校本实 践教学相结合的水平。 专业引领，就其实质而言，是理论与实践的结合。我们 的教师都具有较为丰富的校本教学实践经历，也都具有一定 的校本教研理论水平。但在如何将校本教研理论较好地运用 于校本教学实践，在校本教学实践中如何总结概括出自己的 校本教研理论方面还是比较薄弱的。专业引领就显得尤为重 要了。 四、具体措施 1、健全业已存在的良好的学习机制，加强教师的校本 教 研理论学习，夯实教师的自我反思的理论基矗 坚持每周三下午的学习时间不动摇，平时加强自我学习。通 过学习，掌握先进的校本教研理论。着重把握、理解新课程 标准的精髓，学通、学透，力争把握课程改革的方向。 2、积极投身于校本教研实践，提高校本教研实践能力。 (1)积极参加学校校本研讨。通过研讨，教师们交流校本 教研心得体会，学习他人的先进经验，也可以展现我校近年 来的校本教研成果。 (2)大力推荐富有特色的新课程教学课和优秀远程教育 资源课程，参与学校的新课程展示。形成展示课设计、案例、 反思等多样形式的呈现。 (3)以示范公开课为载体，大力推进教学案例分析研究， 教学反思撰写，教育叙事研究以及富有教师个人特色的教学 设计的撰写，同时注意保存研究资料，及时上交教导处，真 正使我们的研究成果能发挥长效作用。 (4)增强集体备课的实效，真正发挥集体备课的同伴互助 效能。每次重大的校本教学活动(如优质课、新课程展示课、 教学论文等)都应该以备课组为组织单位进行集体备课，至 少本备课组的成员都应该参加，必要时可以教研组全体成员 共同参与，务必使每次集体备课都能发挥集体的智慧，集体 成员之间的思想相互交流，互相碰撞，产生集体智慧的火花， 从而达到相互促进，共同成长，真正提高校本教研能力 的 效果。 (5)重视听课调研，进行阶段小结与反馈，促进校本教学 实践能力的进一步提高。听课调研的目的就是要了解教师在 实施新课程校本教学过程中，对校本教学理念的领会贯彻情 况，教学行为的转变情况以及师生角色的定位等情况。对好 的、富有特色的课堂及时总结推广，对存在问题的课堂及时 指出，及时改进。 (6)以课题研究为突破口，将教校本教研实践中的问题理 论化，通过理论研究，形成理论系统，再对校本教研进行理 论指导。课题组定期召开课题组成员会议，对阶段性研究成 果进行汇总，及时形成研究成果，同时注意材料的搜集整理 工作。 3、依靠专业引领，提升校本教研整体水平。 1)真正发挥我校名师、新秀、骨干等的引领、示范作用， 带动整体校本教研水平的提升。 2)发挥教研组的优势，经常性的进行教研组的交流，互 通有无，通过向其他教研组学习，博采众长。 3)通过走出去的方式，积极主动向上级领导、专家及兄 弟学校取经，通过引进来的方式，请一些专家来讲座，来引 领。