信息校本培训项目工作总结

信息校本培训项目工作总结

信息校本培训项目工作总结 (一) 布朗山九年制学校信息技术培训工作总结 一、指导思想 随着教育现代化进程的不断推进，信息技术在教育教学中的应用已显示出她 非凡的魅力和强劲的生命力。计算机、网络的飞速发展，和教师运用信息技术手 段的更新不足，已经成为制约信息技术在教育教学实践中充分发挥作用的一个瓶 颈。因此，加快教师计算机及网络技术培训，更新我校教师在信息、网络技术上 的应用能力是学校当前的一项紧迫而长期的任务。 二、培训过程及成效 1、培训内容 在学校教学领导带队下 ,由信息组教师实施了这学期教师信息技术教育培训 活动。主要的培训内容是教室多媒体设备使用、 office2003 版本中的 word2003 、 powerpoint2003 的基础知识和基本操作、基本电脑维护。 2、培训方式 教师信息教育培训工作采取自学与教师讲授、辅导相结合的方式进行。学校 在各位教师自学的基础上，指定信息技术教师进行培训工作，授课教师注重理论 与实践相结合，联系教材进行讲授，教师培训率达 100% 。培训教师——李思默 老师、大兰老师。 培训与教学实际相结合 除了专门的培训之外， 让教师结合教育教学实际， 掌握信息技术的应用能力， 利用信息技术进行备课、上课和课外辅导。如根据需要把多媒体课件的制作看作 是备课的一个重要环节，把上课是否合理利用信息技术作为评课的一个重点。 培训与教育科研相结合 教育科研是一种运用科学方法、有目的有计划地探索教育规律的 认识活动，是提高教师教育、教学水平的有效途径。我校教师以课堂教学为 主阵地，以现代化教育手段的运用为突破口，开展教育科研活动。 3 培训时间及具体内容 4、培训成效 通过培训较好地解决了培训目标的确定性与实现手段的灵活性、教师素质的 必要性与学习行为的主动性、 培训任务的艰巨性与教师心理的自信心之间的矛盾， 从而在培训中形成了一个主动、和谐、协作、进取的学习氛围，这是计算机、网 络技术培训能持续高效开展的基础和保证。 信息化是 21 世纪的发展趋势，面对任重而道远的教师信息技术 校本培训，我们才刚刚入门。今后我们将本着虚心学习、大胆实践、认真总 结的精神， 不断探索教师信息技术校本培训的新路子、 新策略 。为加强培训工作 并达到高质量的培训，督促全员参与，学校行政领导亲自参加，带头学习，并健 全考勤制度与培训之后的所学内容考核制度，使现代信息技术培训落到实处。 在以后的培训工作中， 我们应该扬长避短， 在上级部门和学校领导的指导下， 把我校信息技术培训工作做得更好。 信息校本培训项目工作总结 (二) 校本培训工作总结 为了拓宽学生的视野，引进好的教学方法，提高课堂教学的教学效果，充分 利用网上资源服务于教学，现对我一个多月校本培训工作做如下总结 一、认真参与校本培训 “国培”培训回来后，我结合我校的实际情况，严格按照“思旺一中教师信 息技术培训实施方案” 要求， 每周周二下午课外活动期间参与学校组织的 “ Word 、 Excel、PowerPoint 等基本操作知识和方法”的培训，使自己基本掌握了信息技 术知识和基本操作技巧，为了更好的完成信息技术网络考试，为其他教师下载了 模拟试题，能利用课余时间进行自学，顺利完成了 11 月份的网络考试，效果明 显。 现在全校有 80% 以上的教师都能熟练运用设备进行备课和组织课堂教学， 并 掌握了“远程教育资源”的接收、下载、整理、运用，在课堂教学中充分发挥资 源优势，体现自己的特色课。经过培训，自己能自己制作一些简单的课件，在课 堂教学中，运用多媒体开阔了学生的视野，活跃了气氛，提高了课堂效率。 二、充分利用空中课堂， 发挥 “远教” 资源在课堂中的作用 作为学校的一名 信息技术教师， 对学校制定的 “远程教育资源课程表” ，进行了严格管理， 对所接 收的资源及时进行整理和公示，并经过精挑细选刻录成盘，充分发挥教师的课堂 运用率，极大的丰富了 课堂教学。教学中以班级为单位严格按照课表进行上课，把所接收的资源充 分利用到课堂当中，大大的提高了课堂效率，提高了教学质量。 三、充分发挥电子备课室的作用，服务于广大师生 为电子备课室最大限度的服务学校教学，我利用学校的电子备课室提高自己 制作和使用多媒体课件进行的教学的技能。充分利用网络资源优势，查找所需资 料，与同事互相学习和交流。开阔了事业，丰富了业余生活。 四、自我反思及案例 反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什 么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的 问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪 些不足。 经过不断的反思与积累， 自己确实掌握了很多 “第一手材料” ，悟出了一 些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动 性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。 总之，教育资源是使之不完取之不竭的，为了提高我校的教育教学质量，它 还将继续发挥它的作用。 信息校本培训项目工作总结 (三 ) 东方红小学校本培训工作总结 （2014-2015 年上学期） 一学期的时间在紧张而又忙碌、愉快而又充实的工作中转瞬即逝。本学期， 我校一切以学生的成长为出发点，转变教育观念，深化课堂教学改革，加强教学 常规管理，提高教学质量。 一、领导重视，目标明确 学校领导对教师的校本培训工作非常重视，始终把培养建设一支高素质的教 师队伍作为重点和中心工作来抓，提出了建设高素质的教师队伍，走科研兴校之 路的办学思路。成立了以校长为组长的校本培训领导小组，吸收学校务实能干的 骨干教师为成员。并制定了切实可行的计划，制定了总体目标，不仅要求广大教 师努力发展成为一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力，能够适应新时 期素质教育需要的反思型、科研型的教师队伍；还结合本校实际，加强了教研活 动的开展，提高教师的教育教学能力和研究能力，提高全体教师的创新意识和自 我发展能力，达到教师整体素质与学校综合办学水平同步提高的目的。 二、加强领导，完善组织机构 学校成立了校本培训工作领导小组 ,明确分工，落实责任。 组 长 : 郑晖 副组长郭佳红 付海燕 成 员张桂华 王旭芳 代琳丽 姜芹 陈志国 张淑博 三、科学制订培训计划 2014 年秋季开学前，学校就根据教师队伍的实际情况及队伍建设目标，制 定了年度培训计划，将集中培训、培研结合和个人自学三方面有机结合起来，拟 定每学期全校集中专题培训至少 3 次，科组内每周一次业务学习，每周进行一次 教职工政治思想教育。教研工作与校本培训有机融合，培训计划将公开课、专题 研讨会、理论学习等全部纳入其中。此外，学校加强了对青年教师教学能力和教 育行为的培养，开展了教学实践和技能培训，每学期举行一次青年教师课堂教堂 技能大赛，每周至少组织两节公开课，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教 学结构，提高课堂教学效益。同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反 思、总结，具体要求为 （1）每学年每位青年教师写业务笔记和自学笔记。 （2）每学期听课不少于 10 节。 （3）每学期必读至少 2 本书（其中一本为年度继续教育自学教材） ，并做好 读书摘记。 （4）每学年撰写校本培训读书心得 1 篇。 （5）每学期写一篇教育教学论文或教育教学反思、教学叙事。 四、加强教师培训管理，努力提高教学质量。 1、开学初郭佳红校长、付海燕主任和张淑博老师为全体教师进行了业务讲 座。 2、2014 年 6 月 30 日和 9 月 9 日我校有 22 位教师参加了鹤岗市省电教馆 的“翻转课堂教学法”一期和二期网络学习。其中有取得成绩的老师有魏枫、姜 丽坤、魏赢、臧彬、韩东敏、魏琳、周佳琪。 3、2014 年 10 月-12 月我校科学教师姜岩、李宇、盛淑芳 王秀荣参加教育 部- 乐高技术教育创新人才培训项目。 4、2014 年 9 月到 11 月 28 日我校组织了 50 岁以下在职教师每周三下午利 用业务学习时间进行信息技术培训理论，并且每位教师制作了课件和进行了理论 测试，通过培训提高了教师信息技术素养，基本掌握信息技术的基本操作，能够 把信息技术应用于日常的教育教学中，熟悉网络的应用，利用网络空间自主学习 和指导学生学习。 5、2014 年 10 月 21 日我校韩平老师和房继波老师参加“省信息技术能力 提升工程远程培训。 6、2014 年 11 月 12 日-21 日我校部分教师参加了全市小学高质量教研活动， 受益匪浅。 7、2014 年 12 月 5 日-8 日对全校教师进行了培训管理信息系统填报工作。 五、强化校本培训管理 （一）加强制度建设，确保培训经费。 1．学校逐步建立健全了校本培训实施、考核、奖惩等管理规章制度。 2．教师参加校本培训情况与评优、年度考核挂钩，学校定期表彰和奖励。 3．经费保障。学校按照上级文件精神，按照学校年度公用经费预算总额的 5% 安排 ,用于教师按照学校年度培训计划参加培训所需的差旅费、伙食补助费、 资料费和住宿费等开支。 （二）严格过程管理 每次校本培训活动有明确的活动内容和方式，并有记录。 严格执行继续教育校本培训学分验证登记制度， 学时审登规范准确。 学校 校本培训工作领导小组定期对校本培训工作情况实施情况进行检查与评价。 六、成效显著 通过校本培训的实施，师德师风建设和教师礼仪得到加强，教师教学能力得 到提高，教学行为得到调整，教师的专业化水平得到提升。教师的专业成长离不 开教研活动的开展，学校鼓励教师积极参加各类教学教研活动，学校为之积极创 设条件、架设平台。 七、工作中的不足和今后工作的思考 通过开展有计划、有组织、有步骤的一系列校本培训，使培训工作切实为教 学教育提供了理论基础，同时提高了教师的教育教学能力，提升了个人的自身素 质。但我们在实际工作中也存在很多不足之处，比如培训过程原始资料的收集、 整理有待加强。我们还缺乏收集过程原始资料的意识，资料还不够齐全，资料的 整理、归类还不规范；其次校本培训的方式还比较单一。目前，开展校本培训的 方式主要是讲授形式，在一定程度上影响了教师参与培训的积极性。 校本培训工作总结 （2014 年 — 2015 年上学期） 鹤岗市东方红小学 2014 年 12 月 信息校本培训项目工作总结 (四 ) 南京市长城小学 教师信息技术校本培训总结 （2013-2014 学年） 一、指导思想 随着教育现代化进程的不断推进，信息技术在教育教学中的应用已显示出非 凡的魅力和强劲的生命力。我校非常重视在教育教学中充分运用计算机多媒体教 学的优势，发挥现代技术的创造力，在多年的实践中取得了显著成效。但是，计 算机、网络的飞速发展，和教师运用信息技术手段的更新不足，已经成为制约信 息技术在教育教学实践中充分发挥作用的一个瓶颈。因此，加快教师计算机及网 络技术培训，更新我校教师在信息、网络技术上的应用能力是学校当前的一项紧 迫而长期的任务。 二、如何有效培训教师的计算机、网络技术？ 本校几年来的实践证明，采用校本培训是一条有效的途径。所谓校本培训， 简言之就是学校自主开展的培训，它是相对于脱产集中培训而言的一种继续教育 形式。校本培训的优势主要体现在四个特点上第一，校本培训在时间上具有灵活 性，可以长期连续进行；第二，校本培训具有较强的实践性，可以结合学校的教 育、教学活动进行，边学边用；第三，校本培训具有较强的针对性，可以根据学 校和教师的实际安排培训内容，掌握培训进度；第四，校本培训省时、省力（避 免旅途劳累） 、省钱，有利于解决工学矛盾。 本校教师的计算机、网络技术培 训经过几年来的不懈努力，已取得显著成效。教师能浏览并下载有用信息，会用 PowerPoint 等软件制作简单的教学课件，并应用于课堂。总结本校教师计算机、 网络技术校本培训的实践，现 介绍如下，与同行交流。 "任务 "主题，学以致用。 计算机、网络技术在不断发展，谁也不可能把它学完，作为普通教师也没有 必要学习计算机、网络的所有技术。我们认为教师学习计算机和网络技术的目的 主要有三一是进修 "充电 "的需要。 Internet 网上有海量的信息，包括学科知识信 息、专业理论信息、教改教科研信息，教师通过上网浏览，下载有用的信息，进 行"充电 "学习，从而不断提高自身素质。二是实施多媒体辅助教学的需要。制作 并运用图、文、声、像并茂的多媒体课件，将使课堂教学化静为动、化难为易、 化抽象为直观形象，从而使学生身临其境、视野开阔、思维活跃、情趣盎然，有 效提高课堂教学效率。三是指导学生掌握信息技术的需要。新课程标准明确规定 计算机技术不仅是教师教学的工具，更应成为学生学习的工具。只有教师掌握了 计算机技术，才能有效指导学生掌握计算机技术。当然，这些目的只是针对普通 教师而言，计算机专职教师、网管人员则应有更高的要求。根据这一认识，我们 在安排培训内容时采用了 "任务 "主题，学以致用的策略。所谓 "任务 "主题就是根 据学校教育教学实际需要，把计算机、网络技术分解为一个个具体的任务，每次 培训的目标是完成一项任务 （一项技术） ，学了就可以用。 这样一步一个脚印， 日 积月累。三、骨干辐射，互帮互学。 教师的年龄层次不同，学习基础、接受能力不同，自然在计算机、网络技术 校本培训中掌握知识和技能的快慢也会有差别。而学习计算机、网络技术不光是 要理解书本上的知识，更多的是要上机实践操作，对一部分学习有困难的教师来 说，需要的是手把手反复地个别辅导。由于教师学习计算机、网络技术主要是利 用课余时间进行的，需要见缝插针，所以单靠讲课老师一 个人，是绝对不能满足这部分学员的辅导需求的。解决一这矛盾的有效办法 就是发挥骨干教师的作用，在教师间开展互帮互学。尽管这些骨干教师在辅导中 不可能像主讲教师那样讲得头头是道、 操作得十分娴熟， 就如有人说的是 "八岁养 七岁 "，但是这种辅导有人数上、 时间上的优势， 再加上我们的培训本身就是以解 决具体 "任务 "为目的，所以这种辅导对大面积提高教师计算机、网络技术水平还 是发挥了十分重要的作用。 这一学习方式， 贯穿我校计算机、 网络校本培训始终。 信息校本培训项目工作总结 (五 ) 教师校本培训工作总结 本学期，为确保课改实验的有效开展，落实好课改的精神，我校以校本培训 为重点，以提高培训质量为目标，开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训工 作，使培训工作切实为教学教育提供理论支持。现总结如下 一、 目标明确、自训自练 一是针对我校的教师实际，我们分别制定学校教师培训五年规划，学校教师 继续教育年度计划、学期计划，教师则根据个人所需，制定了以课程学习为重点 的自训自练计划。 二是学校班子身先士卒，做好表率。学校领导是新课程实验改革的身体力行 者和责任人。在课改实验中，我们切实做到三个“自觉”自觉参加上级组织的各 种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信 息。 三是根据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求，对全年的教师校本 培训工作进行统一部署和具体安排，做到月月有主题，周周有活动，并加强组织 指导，把培训工作各项措施落在实处。极大地体现了教师的主体地位，避免了在 继续教育中“一刀切”的现象，使教师积极主动地参加继续教育学习。 二、形式多样，求实创新 实施课改以来，我们坚持树立“以人为本”的思想，通过多种形式的培训活 动，调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。一是坚持用 课程理念统领培训全过程，用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程，倡导参 与式、交互式、探究式、交流式等 各种互动培训方式。二是实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本 培训的方式进行。集中培训主要方式有专题讲座，参加各级课程培训的人员做专 题讲座，并对接受培训人员提出的问题给予对话式的解答和指导；研讨交流，以 参与式研讨为主要形式，集中或分组交流、讨论、合作探究，在体验、互动中切 实提高教师实施课程的能力。三是以教研组为单位，开展集中学习、案例分析、 交流探究、互相听评课等多种形式的培训。 （一）理论学习，夯实基础 1、开展读好书活动，构建“学习型教师组织” 。为使教师能及时了解课程改 革新动态，掌握现代化教育教学理论，学校订阅了二十多类报刊杂志，并向教师 推荐了《走向新课程》 、《重建自己教育生活的道路》等 100 本教师必读好书，要 求教师根据自己的特点，坚持阅读、吸收，保证每学期读 1— 2 本教育论著，并 作适量的读书笔记，记录自己的点滴感悟、体验与思想火花，实践中的“个案” 剖析与思考，使自己真正成为一位“学习型教师” 。 2、举办教育、教研理论专题讲座。为促使教师教育理论水平的提高，在校 本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，还积极举办各类专题教育理论 讲座和组织教师参加市、县专题讲座。我们重视抓好实验年级教师的课程培训工 作，以点带面，通过一系列的理论培训，使我校教师对一些前沿教育理论知识及 时进行了吸取和消化，不仅更新了教育观念，形成了新的人才观、质量观、教师 观、学生观、课程观等，同时促进了教育理论水平和科研水平的提高，为改变教 育教学行为打下了扎实的基础。 3、开展专题研讨活动。我校的教育专题活动具有针对性、实效性。新课程 实施前，我校就多次组织教师进行学习与初步的实践。至本学期末，在理论与实 践相结合方面，我们开展不同形式的教研实践活动，使新课程理念深入人心。还 以教研组为单位的教研周活动， 更是充满是新的气象， 教研组在集体备课时间里， 反复地进行说课、切磋、交流，相互间听课的老师也进一步增多。 （二）研训结合，促进发展 1、开展活动，激活教师学习与实践内驱力。 为充分调动教师学习、实践课程的积极性，提高培训效率，使教师真正把习 得的新课程理念转化为教学教育行动。我校采取了“以教研驱动自训”的策略来 营造浓厚的学习氛围。具体做法是开展教学“三个一”教研活动，促使教师在活 动过程中成长。学期来，我们认真落实听、说、评“三课”制度，共开设了 40 多个教学“三个一”活动公开课。教师们能根据各教研组的安排，遵循新课标新 的教学理念， 认真地上好每一节教学 “三个一” 活动实践课。 在反思课堂教学中， 教师们能够本着互相学习、互相进步的指导思想，比较恰当地评好每一节课。通 过活动，开展反思性学习，对教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性 反思，在反思教学中学会教学。 2、以课题研究为载体，提高教师新课程研究能力。 为促使教师更加系统地教改之中，我们将教育科研和提高教育教学能力相结 合，逐步缩短科研成果转化为课堂教学原动力的时间。 在课题实验中， 人人参与， 全体合作，充分显示了校本培训的全员性和主体性原则。我们在新课程的教师培 训中主要运用以下方式以课程