教师的教育故事工作总结

教师的教育故事工作总结

教师的教育故事工作总结 　　如果你问我教育的真谛是什么，我会毫不犹豫地告诉你：那就是爱心，耐心和 诚心的交汇。在以后的班主任工作中，我会继续用这样一种润物无声的教育方法， 用赞赏用鼓励，用爱心、耐心和诚心慢慢沁润学生的心灵。希望对大家有所帮助， 欢迎阅读。 　　教师的教育故事工作总结(1)： 　　二十多年从教生涯苦涩，也有甘甜。我用爱心铸成了一座座爱的长城。让我的 学生在爱的跑道上飞奔，驶向梦想的彼岸。记不清以往多少次为贫困学生垫付过多 少次学费;记不清把多少个学生领到家里为他们义务补课、记不清为贫困生带过多少 次午饭，一切切来自于爱我的学生，爱我的事业。当今随着社会的提高，信息的发 展，人们都说此刻的中学生难教育，的确似的。网吧，游戏厅，台球室等等一些娱 乐场所对学生的吸引力很大，一旦学生迷恋上了游戏，学习成绩就会下降。对学习 失去信心。2003 年 9 月我接了三年六班，当时学生平均成绩低得可怜，差生率为 58.2%.这些学生不仅仅学习成绩差，行为习惯，组织纪律性都很差，异常是王佳合 大有破罐子破摔的趋势。到游戏厅包宿。 　　教师的爱，是圣洁的无私的，真正的教师吃纯粹的奉献者，因为我们把自我地 青春，智慧，温柔，活力乃至毕生的心血和精力。一切一切和盘托出，不为名利， 不及报酬，微笑着送出一代代争芳的桃李，有微笑着迎来一株株待育的幼苗。有人 用"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"来描述教师的一生，我认为形象而逼真。我 们平凡的一生不会有惊天动地的壮举，却用爱浓缩了生命意义的崇高。 　　有一天我对王佳和说："你明白一个人最重要的是什么吗?"他看了看我说："不 明白。"我说："自尊，自控。"他一派桌自我呼喊着说："得了得了，什么自尊，自 尊有什么用啊，谁都不尊重我，还差我一个人么?"他的话深深刺痛了我，我冷静想 一想，是啊。象他这样的差生，哪有一节课不被批评的，天天批，节节批，他的心 境能好么?心境不好，表现能好么?我很重视这个问题，我与他谈话，了解家庭背景， 学习状况，开始他对我有戒心，不理解。我就一次，两次，三次……不厌其烦的找 他谈话，记不得多少次了，最终他信赖我了。 　　在谈话中我了解到，他是寄住在他阿姨家里，可是这个阿姨也不是他的亲阿姨， 他的爸爸妈妈离婚了在他还不及事情的时候，说道那里，他哭了，我的眼泪也留了 下来，他抓住了我得手，我们两个人的收握在了一齐，很久很久，趁机我和他谈了 很久，逆境中如何成长，学会应对困难，学会管理自我，讲了玩游戏的危害。从此， 他转变了很多，上课也能听课了，不再故意大声吵闹了。 　　教育不是一天两天的事情，也不是一次两次就能解决的。每当他犯错误的时候， 我就找他，帮忙他分析犯错误的原因，提出提议帮忙他改正，由于他的转变，同时 带动了许多学生，班级的纪律好了许多，学习进取性有了很大的提高。今年的期末 成绩是入学以来最好的一次。 　　学生们很高兴，同时我也感到一份欢乐，一丝安慰。不仅仅如此，在工作中我 也经常与同行们交流，探讨如何教育好学生，怎样才能教育好学生，我深信心灵的 沟通是教育学生的最佳方法，一位教育家说过："在孩子的心理最宝贵的就是他的自 尊心。"叫适应学会保护学生而不是伤害，仅有教育者心系学生的心灵，情牵学生的 内心世界，用心与学生交流，持之以恒，才能使教育走向成功。因为我明白教师的 爱是伟大的永恒的和其他不朽的主题一样，他存在是这片天地更加有声有色，是这 个世界更加圆满充盈着，感染着每一个感受过他的人。引导他们去奉献。去机遇、 去爱一切完美的事物，他像一条条长流不息的江河，逝者如丝，而这条爱和跨越时 空，横亘千古。正因为我明白这个道理，在工作上我勤勤恳恳，任劳任怨。 　　无论是在业务上，还是师德方面，都时时处处严格要求自我，我以往把刚刚在 夜晚输完血的孩子放在医院，在早晨七点前出此刻孩子们的面前，我默默无闻，在 教育事业上没干出轰轰烈烈的事，但我无怨无悔，捧出一颗心来，不带半颗草去。 教师从事的职业是太阳底下最神圣的职业，他像虔诚的教徒，在教育的神殿上，用 生命燃起了爱之火，芸芸众生，世代繁衍，永远得益于这团不熄的火焰，他跳动着 爱，传递着爱，诉说着爱，撒播着爱，是整个世界沐浴在这完美的情感中，他照亮 了一代代学生的心灵，也照亮人类社会前进的征程，他最最终无限的宇宙融为一体， 成为岁月抹不去的永恒。 　　我庆幸我是一位人民教师，我自豪我是一名人民教师。我奉献者，我欢乐着， 我耕耘着，我收获着。 　教师的教育故事工作总结(2)： 　　讲述教师自我的教育教学故事——我想每个教师肯定有很多。虽没有那么多的 感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。陶行知先生有这么 一句话异常震憾我的心灵:“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才 能打到心的深处”。 　　应对班里的那些孩子，他们是那么的“年幼无知”，一切行为习惯，生活协管、 学习习惯都要慢慢地教、一步一步地学，那得需要多大的耐心呀。为了建立良好的 班级常规，树立我的威信，我开始板着脸孔组织孩子们的活动，上课时只要有一个 孩子说话或搞小动作，都会引起我的关注。经过一段时间，班级常规是建立好了， 孩子们的生活、学习习惯也比之前有了较大的改善，可是他们也很少粘着我“说三 道四”，我多少有些失落感，怎样才能让孩子们既听话又不敬畏我呢?我开始思考。 　　孩子们都是爱听表扬、鼓励的话，也喜欢被教师、同伴关注，“温严并用”这个 词这时浮现出来，对了，我何不多多对孩子使用表扬和鼓励呢。之后在团体教育时 间我会上课是影响别人的孩子说：“……，我相信你能做到，能做的更好。”刚开使 效果甚微，但在以后的一日活动各个环节我总是坚持鼓励他们，并且设立了奖励制 度，只要举手回答问题、遵守规则、按时完成教师布置的各项任务、知错就改的， 只要有一点点提高就奖励一个红苹果，苹果集满三个的就能够到教师那里换一颗糖 果。久而久之孩子们能够在不遵守规则的时候、与别人打架的时候、吃饭睡觉不好 的时候，只要我一说鼓励、表扬的话就能迅速专注、尽快改正。可是出现问题的时 候我也是要严厉批评的，此刻小朋友们都明白教师有时候对他们的严厉批评，并不 是不爱他们，而是期望他们更好，所以对我的态度也既敬又亲。 　　虽然这些经历是老调重谈，可是我们教师往往是气过了头而忘记方法，一味用 冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情，使师幼冰如死水。要明白良好的学习氛围和融 洽的师幼关系才能更好的激发孩子参与活动的兴趣，发散他们的思维。教师要善于 发现孩子们身上的闪光点，对他们进行表扬和激励，一句鼓励的话会成为孩子们奋 发向上的动力。 　　班上有这样一个小女孩，聪明伶俐、活泼可爱，参与各项活动都很进取，并且 小嘴巴能说会道，好像一只小“百灵”。但她父母没时间管她，年迈的爷爷、奶奶宠 着她，她自我由于年龄还太小，虽有几分聪明，但自制本事不强，且爱哭鼻子。有 一次，她因为不会折纸而急得大哭，我劝了她好久也没能安抚她的情绪。从此，我 就留心地观察她。还有一次，她和小朋友玩投沙包，一连输了四次，竟跑进教室里 又大哭了一场，哭完了又拉着那个小朋友再玩投沙包游戏，直到赢了才罢手。我经 过再三观察，分析她每次哭的原因，发现她爱哭正是她自尊心强的一种表现。于是 把她争强好胜的性格特点，引导发挥到唱歌、讲故事上来，同时给予她具体指导。 这样，经过一段时间，这个小女孩的歌唱得悦耳动听，讲起故事来有板有眼，在班 上的“讲故事”比赛中，被小朋友们评为“故事大王”。 　　我体会到：教师要做到善于观察，勤于思考，注意发现学生身上闪光的品质， 心中隐秘的活动，脸上流露的神情，生活出现的异常行为，这一切即使刚刚露出端 倪，不会引起常人的注意，也应成为教师捕捉的对象。或是因势利导，或是防微柱 渐，并用自我创造性的劳动来影响教育的进程，规范孩子的行为. 　　教师的教育故事工作总结(3)： 　　教育是一场修行 　　渐渐地，工作走上了第二个年头，从刚毕业“天降大任”的踌躇和无措，到此 刻的不断学习，感觉都身心因工作得到了充实和丰满。慢慢退却了学校里的梦幻， 回归到教育的长征，开始一场不后悔、不放弃的带发修行。 　　天底下每一个孩子都像是一个闪动的精灵，他们总有使不完的精力去探索、去 发现、去讨论、去分享。都说幼儿教师很有爱心，很有耐心……这确实不假，但也 总会有被调皮的精灵们“撂倒”的时候。当他们一而再、再而三的吃饭聊天;当他们 看着看着书就把它变成了“武器”;当他们睡觉的时候玩起了被子;当他们上课总是 打断去讨论时……刚入园的小班宝贝个个感觉萌萌哒，可是一个精灵像一支队伍， 整个班级就好像一个训练营，热热闹闹，红红火火。小班的宝贝们体验他们人生第 一次的团体生活，还不懂得上课是要安静会的，吃饭要学着自我来了，上厕所要排 队的……这都需要教师很耐心、很耐心的去教他们，把便后洗手当成习惯，把吃饭 安静当成习惯，把睡觉好好盖被子当成习惯，把放学才能爸爸妈妈陪着当成习惯， 把和其他小朋友一齐生活一天当成习惯。去年的我像是刚入园的小班孩子一样，我 竟然还成了这支部队的首领，我得带着他们，更要带好他们，这是我的职责，也是 我的良心。今年 9 月我如愿来到了此刻的幼儿园，舍下了当年尽心尽力带了一年的 兵，孩子不懂得这次分离的意义，也不想让他们心里难过。只一个孩子妈妈明白， 告诉了她的宝贝，孩子立刻着急了，对妈妈说：“妈妈、妈妈，以后为什么见不到 武教师了，武教师 　　为什么要走，我很听话，我以后好好睡觉，不惹她生气了，她能不能不走……” 这是第二天孩子妈妈学给我听得，我相信孩子的理解本事很强，下一个教师必定会 被他们喜欢，我选择默默退出他们的舞台。开学后还有几位家长和孩子给我留言， 都是感激。我想我知足了，从开学第一天的家长会，几位家长对我这个刚毕业的年 轻教师当班主任很不放心，我付出了一年的用心，真心对着我带的“兵”，赢得了家 长的认可，我是值得的。现如今我来到了南幼这所大家庭，我依旧会坚持着初心， 用心对待我的工作，我的生活，我的孩子们。我和他们一齐学习，一齐提高。 　　生活，一局落子无悔的棋，一场人宣鼓响的戏，一重波涛万顷的海。我会用我 最初的心去应对最真的孩子，最充实的工作，最无悔的这场相遇。教育于我，于每 一位教师，都是一份职责、一份良心。我们用心教育，带发修行。 　　教师的教育故事工作总结(4)： 　　“爱自我的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的 崇高境界。”(摘录)那些在学习、思想、行为等方面存在必须偏差的学生，我们称之 为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候， 恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的 一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对 “问题学生”仅有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。 所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善 待“问题学生”。 　　案例分析： 　　2010 年我接手了 073 班，这个班有多个男同学比较喜欢滋生事端，如言语上、 举止上的挑衅引起争执打架等。为了把这个班级建设成为优秀的团体，作为与学生 日常学习生活接触最亲密的班主任，我用我的真心真情去关爱每一位学生主动亲近 学生，利用课余时间多与学生交谈，了解学生的思想状况，关心他们，架起与学生 沟通的桥梁，使学生愿意跟我交流的同时尊重他们的思想和观点，平等地分享他们 的喜怒哀乐，耐心地引导他们迈好成长的步履，严格要求学生的同时也严格要求自 我，用爱、行动、沟通使这几个小孩得以好转。但令我最头疼的就是该班有位出了 名的捣蛋大王钟子君同学。平时他人打架他喜欢拍手称好，爱打架骂人，故意损害 公物，同学们都怕他。每当他做错了事，我并不当众责备他，总是单独地跟他谈话， 可光说没多大效果。 　　一次，我去家访，来到学生钟子君家，刚一进门，孩子的妈妈迎上来就问：“教 师，这小子在校是不是又打架了?”又有一次，我家访完走出家门。听到隔壁邻居七 嘴八舌地议论着，“瞧，教师追到家里来了，肯定又打架了。”从以上两个事例，不 难看出，有些家长(异常是问题学生的学生家长)把家访看成了告状。究其根源在于 以往的教师家访，总是以报“忧”不报“喜”的行式出现。报“忧”不报“喜”的 家访行式，其中的弊端是显而易见的。它不利于发展教师和家长的联系;也不能使家 长很理智的对待自我的孩子，要么痛打一顿，要么无可奈何。 　　于是我就悄悄地观察他在校的其它方面的表现、他的朋友圈有哪些人能成为我 转化钟子君同学桥梁的。发现王誉璇同学能够胜任，于是真诚地把我的想法与做法 说出与之交换意见，王誉璇同学很乐意配合，因而在我们里应外合下，了解问题所 在，并采取有效的措施，还进取与其家长沟通，提议他的家长该如何关爱、帮忙钟 子君克服不良的行为习惯。总之，该生一有提高，我就设法给他“报喜”，使他感到 教师时刻在关注他，期望他提高。这样他就增强了自信心和自觉性，从而获得了更 大的提高。 　　作为教师，应当有足够的耐心应对每一位学生，尤其是学困生和淘气、调皮的 学生，应当用宽容的眼光看待他们：或许在您的宽容中，学生的学习兴趣、探索精 神得以提升和张扬;或许在您的宽容的眼光呵护下，成长起了许多个性鲜明的学子; 或许在您的宽容的目光中，会涌现出许多爱迪生、牛顿的身影;或许就因有了你的宽 容，也成就了自我的事业。那么如何才能做到既有耐心又有宽容之胸怀呢?有专家说 过这样的话很有道理：有的事情不好解决时，不妨先试着回答几个相关问题。据此， 我们不妨扪心自问这样几个问题：教育这个行业，对教师来说到底意味着什么?教育 对教师自身有何要求?新课改中教师应如何改变自我的教育方式?我们如何才能正确 把握学生?新的师生关系应当如何建立?你有没有把学生分成三六九等?你是如何解 决问题学生或掉队的学生的? 　　有没有向学生发过火，向家长告过状?我们试着回答出上边的问题，或许就会找 到答案。一代名师霍懋征老人从教六十载，从没有让一个孩子掉队，从没有向学生 发过火，从没有向家长告过状。这些教育生涯中的小事情，能长久的坚持做下去， 没有极大的耐心和宽容之心，谈何容易?霍教师曾说过：“一个好教师的标准就四个 字：敬业、爱生”。愿我们都能拥有耐心和宽容之心，学会敬业、爱生，适时准确把 握学生身心发展之规律，把简单的事情做好。 　　教师的教育故事工作总结(5)： 　　我的教育故事：用爱心呵护童心 　　2001 年 5 月 8 日对我来说是不平凡的一天，因为在这一天，我加入了梦寐以求 的教师队伍。从那一天起，我重新审视了这份职业，重新定位了自我的人生目标。 有句话这样说道：“选择了军人就选择了牺牲，选择了教师就选择了奉献。”我明白 从这一刻起，我的灵魂将在奉献中得到净化，我的生命将在奉献中得到升华。 　　在九年的教学生涯中，我和我的孩子们经历了喜悦，经历了辛酸，经历了诸多 说不完的故事。故事不都是完美的，但却能给我以鞭策和启迪。 　　前苏联著名的教育家马卡连科以往说过这样一句话：“用放大镜看学生的优点， 用缩小镜看学生的缺点”。每一个学生都有自我的优点，作为班主任更应当善于捕捉 每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能经过这个 小小的闪光点挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。 　　小杰，我带的第一批学生。在他三年级的时候我刚刚参加工作，我们的缘分就 这样开始了。刚接班的时候他就给我留下了深刻的印象，因为他是一个异常调皮的 小男孩，上课开小差是家常便饭，课后对同学做恶作剧更是小菜一碟。揪女生辫子， 往同学铅笔盒里放小虫子，找男生当练武的靶子……几乎每一天都会有同学在我的 耳边数落他的种种不是。每到这个时候，我就会想到妈妈对我过的话：每个孩子都 有闪光的一面，用欣赏的眼光去看他们，你就会爱上他们。于是在同学们期待的目 光中，我还是抑制住了想去批评他甚至去揍他的冲动，选择了冷处理的办法。三天 后，我已经确定他的一切表现只是为了引起大家的注意，他是一个善良的孩子。和 别人一样，他身上有许多优点，乐于助人，热爱劳动……在每次大扫除中，他总是 第一个拿起工具投入到劳动中，任劳任怨，从不计较。于是我从那里入手，经常和 他一齐参与劳动，在共同劳动的时候我会有意无意的给他讲一些事情，和他谈谈班 里同学的优缺点，听听他对他们的看法，假设一些情境征求他的意见。渐渐的，我 发现他越来越喜欢接近我，与此同时，同学们的告状声也一天天少了。 　　时间一天天过去，他最终不再被同学们反感地提起。一节平常的语文课上我发 现他精神不佳，下课后明白是没有吃早饭引起的。我立即拿出十元钱递到他手中， 看着他不解的目光，我对他说：“去买点吃的吧!”这个决定仅仅是出于对他的关心， 并不是为了感动他而做的。但从他闪着泪光的双眸中，我明白这个孩子的心被触动 了。那一刻我明白他被我彻底收服了。我意识到作为一位教师，必须热爱自我的学 生，尊重自我的学生，理解自我的学生，仅有这样，教师才会变得眼明心亮，才会 成为学生喜欢的好教师。也仅有这样，学生才会“亲其师，信其道”，才能成为自我 所期望的人。 　　果然，他没有让我失望。以后的日子里，他更加勤奋的学习，和同学和睦相处， 以优异的成绩迎来了小学毕业。在进入初中后，他参加了学校的体育训练队，并且 在 18 届县中小学生运动会上以优异的成绩刷新了初中男子 100 米的纪录，被省体校 破格录取。去年 5 月 31 号晚上我接到了他的电话，他告诉我他被学校推荐参加了省 里北京武装特警的选拔，在层层选拔中脱颖而出，6 月 2 号就要出发。告别了亲戚 朋友，在出发前最想见的人就是我。6 月 1 日他陪我参加了学校的庆六一活动，和 我聊了许多许多，谈到了人生，谈到了梦想，听着他的豪言壮志，听着他对父母的 牵挂，听着他说我傻，我欣喜地看到了他的成长和提高。由于职业的特殊性，三年 的时间他不再跟我联系，但我坚信，像他说的那样，三年后他会更加出色。 　　雨，一个美丽的小姑娘，她是去年刚刚毕业的学生。五年级的时候我接手了她 所在的班。最初注意到她，是因为发现她身上少了同龄人的活泼，多了一丝这个年 龄不该有的忧伤情绪。正当我不知该怎样和她交流的时候，她的妈妈找到了我。在 交谈中，我明白了她的父母离异，她既想跟爸爸生活，又不想离开妈妈。经过种种 努力，明白自我改变不了现状，她就把自我封闭起来，不再跟别人交流。整个人变 得心事重重。我意识到了这种状态的严重性，这样下去，影响的不光是她的成绩， 很有可能对她的性格甚至人格造成影响。于是在当天放学的时候，我故意遇到了她。 问她怎样回家，她停顿了一下，对我说：自我走着回。我追问：爸爸妈妈不接你吗? 过了好一会儿，她才不情愿地对我说：我爸爸妈妈离婚了。听着她最终说出这个事 实了，我松了一口气。我对她说：我送你回家吧。她没答应也没拒绝，静静地跟我 走在一齐。我的大脑在飞速地运转。最终还是决定和她挑明了分析这件事。于是我 打破了沉默，对她说：此刻离婚是个很普遍的现象，父母有权利选择自我的生活。 但有一点是不能否认，那就是父母对孩子的爱是永远不会改变的。既然你的努力改 变不了这个情景，那就要主动地去适应这个改变。你的爸爸妈妈看到你此刻这个样 貌，他们会很难过。你是一个很自立的孩子，教师相信你会很快地找到自我的方向， 让爸爸妈妈为你骄傲。记住教师永远是你的好朋友，只要你有需要，我必须随叫随 到。听了我的话，她笑了，我最终看到她的笑容了! 　　我的教育故事许许多多，有人说，我不适合做班主任，因为对自我接触的每个 孩子都充满了不舍和留恋。我想，那是因为对他们给予了真正的关心和爱护，就像 是对自我精心创作并且用心呵护的作品一样，投入了才会有不舍。没有爱心不配做 教师，苏霍姆利斯基说过“没有爱，就没有教育，仅有爱能化尴尬为神奇，奏出和 谐的育人旋律。”每个孩子都是鲜活、灵动的个体，有着各自独特的性格。仅有理解 了这一点，才能去尊重和热爱学生。作为一个教师，应当用自我的和颜悦色，用亲 切的目光，用慈爱的双手给每一个学生以尊重、信任、关爱和鼓励。