关于街道留守儿童生存现状的调查报告

关于街道留守儿童生存现状的调查报告

关于街道留守儿童生存现状的调查报告 随着我国社会转型、制度转轨以及城镇化进程的不断加快，留守 儿童规模不断扩大 , 其积淀的问题日渐凸显。 留守儿童的学业、 心理、 安全、 社会交往、 亲子关系和隔代教育等深层问题的都呈现在公众的 面前，让公众看到了留守儿童的困境。 xx 年 11 月至 xx 年 6 月，** 市 ** 县 ** 街道妇联通过各村居自主上报， 学校配合了解， 实地走访等 多种形式， 基本掌握了 ** 街道留守儿童的情况。 现结合此次调查结果， 就留守儿童的现状、成因及对策，提出如下思考建议。 ** 市 ** 县 ** 街道是 ** 县城驻地，经济发展较好，有较多的工作选 择， 相对 ** 县其他乡镇来说， 父母全部外出留守子女在家的情况较少， 但不排除留守儿童这个群体存在。 据调查， ** 街道共有 234 名留守儿 童。23 名在读中学， 179 名学生在读小学， 32 名在读幼儿园。 208 名 留守儿童是跟着爷爷奶奶生活， 21 名留守儿童寄养在亲戚朋友家， 还有 5 名留守儿童无人监管。这其中，还有 30%的留守儿童生活较为 困难。 一是学业问题。进入学龄段的儿童在校时间较多，其主要任务理 所当然是学习，据了解，约有 80%的留守儿童有一定的学业压力，极 少数的留守儿童表现优秀，在校优秀学生中，留守儿童仅占 2%，而 所谓的“问题儿童”，即学习和生活习惯都很差且行为异常的儿童， 留守儿童占达 40%。上初中以后，这类群体的学业问题更加明显。生 活缺乏目标，学习没有规划，缺乏父母的有效监管，这让他们还未完 全开始的人生就已经开始走下坡路。 二是人际交往的障碍。父母的关爱、良好的家庭教育环境在一个 孩子的成长过程中起着至关重要的作用。 父母的爱无可替代。 而这些 留守儿童，由于父母长期不在身边，无法享受到正常的亲情关爱，生 活中的烦恼无人诉说， 成长中遇到的困惑也没有父母的及时引导和鼓 励，久而久之，这类孩子易形成孤独、自卑、敏感、脆弱、少语的性 格。据调查， 73%的留守儿童存在人际交往的障碍。 三是意外伤害。儿童的生活无非以学校和家庭两点为主，在校期 间，学校可以尽到监护职责，防止意外发生，而学校之外的时间，留 守儿童的安全问题便是最大的隐患。据调查， 21%的留守儿童存在摔 伤、动物咬伤、碰伤、溺水、坠楼、烫伤等，意外伤害等安全问题。 四是社会不良环境的影响和不法分子的侵害，如抢劫、拐卖、性 侵等。 这些问题如果不能解决将形成代际传递， 直接影响着留守儿童 的社会融入。 一是亲子教育的缺失和隔代教育的不尽人意 , 降低了家庭的亲密 度和适应性。留守儿童多由祖辈代为监管，据了解，街道 234 名留守 儿童中， 高达 50%以上的儿童一年才能见到父母一次， 更有 1%的儿童 由于父母出 guo 务工，已经四五年没见了，这样的情况谈何亲密，孩 子成长过程中没有父母的亲子参与， 抗挫力和适应性必然不及同龄的 正常孩子。 二是农村经济社会发展滞后是造成留守儿童问题的根本原因。人 都想过好生活，在农村，只靠种地满足不了一家老小的物质生活，进 而就有一大批年轻人为了摆脱面朝黄土背朝天的生活， 背井离乡， 选 择去大城市甚至出 guo 打工，试图快速给自己和家人带来富裕的生活。 然而纸币的满足感，是以缺位孩子唯一一次成长的代价换来的。 三是学校和祖辈监督不周导致留守儿童的案例问题频现。学校重 视学习成绩而忽视了安全、健康心理、社会交往等问题；祖辈年纪较 大，精力不足，自身素质也跟不上，往往只是满足孩子的吃穿住行， 重学习轻教养， 重身体健康轻心理健康， 不能及时引导和鼓励孩子全 面发展，从而使留守儿童从根本上就失去了重心。 四是社会环境的纷繁复杂也是留守儿童问题不断的一大诱因。在 调查中发现，由于家庭生活不完整，很多留守儿童由于成绩不理想， 厌烦学校生活， 早早的就步入社会， 但由于年龄尚小， 是非意识模糊， 无法正确应对处理社会上出现的各种信息与状况， 不法分子威逼利诱 就有可能侵犯一个儿童的身心健康。 针对以上问题，留守儿童的健康发展问题已经迫在眉睫，帮助留 守儿童， 不仅是解决留守儿童本身的问题， 而是要其成长不至于成为 社会的敌人。留守儿童处于人生观、世界观和价值观的形成时期，关 注其健康成长，将具有现实的意义。 一是建立健全留守儿童工作机制。关爱留守儿童是全社会的一项 系统工程， 单靠哪一部门或个人是无法改变的， 需要全社会的共同参 与和努力。街道将成立“关爱留守儿童工作领导小组”，制定具体的 行动计划和关爱措施，形成政府、学校、村（社区）、家庭、邻里多 方协同推进的工作格局。 二是培养和扶持以民间组织为依托的留守儿童服务机构。街道将 积极通过政策引导。 鼓励支持民间资金和社会力量兴办留守儿童服务 站等多种形式的托管服务机构，鼓励优质志愿者（如优秀退休教师、 优秀党员等） 积极参与， 切实为留守儿童服务站提供高质量的健康成 长服务。 三是多方联动，定期组主题关爱活动。如为了留守儿童能有良好 的自我认知与个性发展，开展认知小组学习、抗挫力小组训练；定期 组织朋辈活动，促进留守儿童的群体融入与朋辈成长；为家庭困难、 有需要的留守儿童提供个案辅导，链接资源，协助其解决问题，提升 其家庭解决问题的能力； 开展亲子活动， 促进服务对象与家庭照顾者 的关系等等。 内容仅供参考