教师工作计划

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教师工作计划

教师工作计划 教师工作计划 教师工作计划 教师工作计划 ‎   1-5年新教师是教师队伍的后备力量,是幼儿园发展建设的希望所在。这5年是教师成长过程中的打基础阶段,基础坚实则成材迅速。因此,根据上海市教师队伍建设“ *** ”规划纲要要求、松江区教育事业发展“ *** ”规划目标、我园队伍建设发展现状以及发展规划,将1-5年教师培养列为师资培训的重点,并立足我园新教师群体特点和时代特征,改变固有的管理培训思维定势,促使我园的可持续发展,促进新教师顺应现今教育的要求,制定切实可行的新教师行动计划刻不容缓。   一、指导思想   坚持邓小平理论和三个代表重要思想为指导,以上海市学前教育工作会议精神为导向,以松江区新一轮师资队伍建设精神为指导,依据我园新教师发展现状与培养实际,采取全方位、多层次、多途径的培养措施,立足课堂与实践研究,全面开展新教师入职培训工作,为新教师提供有计划、有系统而持续的支持和帮助,帮助新教师顺利渡过职业适应期,迅速成为一名称职的教师。从而为我园三年规划的有效实施提供有力保障。   二、工作目标   总体目标   以保障儿童的安全和身心健康为基础,结合我园实际,通过培训和实践,使新教师尽快适应幼儿园的工作要求,尽快地掌控与孩子、与家长、与同事的关系,并取得最初的成就感。引导新教师辨明未来的发展方向,使教师对自己的职业生涯有一个长远的眼光,把手头做的工作与长远的发展目标联系起来看,一步一个脚印地探索学前教育这个广阔的领域,向一个成熟的专家型教师逐步迈近。   阶段目标   第一阶段:入门(XX年9月——XX年8月)   通过培训和实践,新教师能热爱教育事业,具有高尚的职业道德修养。尽快适应幼儿园工作要求,初步建立与孩子、家长、同事的关系,并取得最初成就感。   第二阶段:达标(XX年9月——XX年8月)   引导新教师辨明未来的发展方向,使教师对自己的职业生涯有一个长远的眼光,具有比较扎实的专业知识和较强的业务能力,教育教学质量较高;不断转变教育观念,一步一个脚印地探索学前教育规律。   第三阶段:骨干(XX年9月——XX年8月)   在教育中表现突出,能独挡一面,能积极主动地进行教材、教法研究,并熟练应用于教学实践,在课堂教学与研究中有一定见解,向一个成熟的专家型教师逐步迈近。   三、主要任务   总任务:   立足园本实际,新教师能够通过各类培训,一年入门,二年达标,三年成骨干。成为能够独立从事各种教育教学活动的合格教师,其中50﹪的教师能够在五年以后成为教学骨干。并让他们尽快成为学习型、研究型、创造型、发展型的教师,促进我园师资队伍建设的发展。   阶段任务:   第一阶段(XX年9月——XX年8月)   1、熟悉各年龄段幼儿特点,熟悉纲要、指南中幼儿的核心经验。   2、认真研读新教材,熟悉本年龄段教材特点。   3、积极参与园内各项活动培训,提升专业技能。   4、结合幼儿园实际及班级幼儿的经验使用新教材。   5、赢得孩子的喜爱,获取家长同伴的信任和尊重   6、了解观察的技巧,实施有针对性的观察指导。   第二阶段(XX年9月——XX年8月)   1、熟悉幼儿年龄特征及个性特点,能为幼儿进行分层教育。   2、研读新教材,熟悉跨年龄段教材特点。   3、独立设计半日活动方案,组织幼儿自主游戏有初效。   4、教学中有效利用各种资源,信息技术应用能力强。   5、根据年龄特点确定适宜的活动目标,设计活动过程,让幼儿在原有基础上获得发展。   6、参与专题研究,探索教学规律。   第三阶段(XX年9月——XX年8月)   1、互动性环境创设中有独到见解,有效实施高低结构转换。   2、独立设计半日活动方案,四大板块组织有提高,并初步形成自己的教学特色。   3、依据新教材,根据幼儿好动的特点与实践性原则,开发设计有效的教育实践活动。   4、独立开展课题研究,主动承担区级课题   5、能积极主动地进行教材、教法研究,并熟练应用于教学实践,在课堂教学与研究中有自己的见解。   四、主要措施   总措施:   建立新教师结对制,深入一线了解新教师实践情况,落实 新教师专人指导和目标管理。开展谈心读书等活动,帮助青年教师把握方向,乐业敬业。开展多方位、多层次的培训活动,使新教师掌握专业技能。采用实践加反思的模式开展研究活动,提升专业水平,加强班级日常管理,保证工作的顺利开展。   阶段措施:   第一阶段(XX年9月——XX年8月)   1、开展1-5年新教师培训制度,每月定期组织学习新教材、新课程。   2、每月深入新教师班级,给予面对面的实践指导,就教师行为与幼儿特点进行指导。   3、开展师徒带教与外出跟班学习活动,在互听评过程中提高教师实践新教材的能力。   4、每月开展一次汇报活动,提高设计活动、组织活动的能力。   5、撰写各类资料,收集过程性资料,积累有效经验。   6、开展才艺互助组、我形我秀等活动提升新教师专业技能。   7、开展新教师成长细则讨论和学习,总结成长经验。   第二阶段(XX年9月——XX年8月)   1、继续对新教师进行每月的集中学习制度,组织学习新教材、新课程,熟悉跨年龄段教材特点。   2、继续每月深入新教师班级,就教师的分层教育进行指导。   3、对幼儿自主游戏进行探索研究,在培养幼儿的规则意识与生生互动讲评中有成效。   4、以幼儿全面发展为宗旨,以各领域活动的设计与组织为重点,开展新教师教学活动设计与组织的专业培训。。   5、开展征文、案例等评比活动,提高教师专业能力。   6、开展半日活动方案设计评比活动,提高教师在高低结构中的转换预设能力   7、每月开展一次汇报活动,提高设计活动、组织活动的能力。   8、继续开展才艺互助组、我形我秀等活动提升新教师专业技能。   第三阶段(XX年9月——XX年8月)   1、开展“区域游戏展示活动”,在实践中提升教师高低结构的实际转换能力,在说课-实践中了解教师理论与实践的情况。   2、开展教师半日活动教学评比活动,促进教师合理组织半日活动。   3、以个人或合作方式进行科研工作,每学年承担一个校级或区级课题。   4、开展 “问题树”、“仓幼沙龙”等活动进一步提升教师专业技能。   五、保障措施   (一)‎ ‎ 建立培训评价指标   1、建立新教师考核制度,从思想品德、职业道德、业务能力、和素质等方面进行全面考核,将考核结果记录在案,作为评定职称、实施奖惩的依据。   2、考核与评估相结合,日常考核与期末考核、年度考核相结合,个人自评与园内评估相结合,确保考核工作的科学性、客观性、真实性。   3、考核采取定量与定性相结合的方法,保证考核工作顺利进行。   4、新教师必须自觉遵守幼儿园的考核评估,通过考核不断提高自身素质和业务能力,促进工作质量的提高。   (二)建立培训培养机制   1、树立幼儿园发展“以人为本”的理念,成立以园长为组长的新教师培训小组,做到人员、时间、内容、目标、考核“五落实”。   2、有效建立新教师个人档案,教师自己制定的三年规划,自主发展――自加压力――自我成长。   3、建立和完善教师激励机制,创设教师成长、成才的机制和环境。   4、幼儿园有计划外派教师外出跟岗学习、培训等,以开阔教师视野,提升理念。   5、制定奖励措施鼓励教师参加高一层次进修,提高教师现代教育教学思想、业务文化素质和专业技能。   6、投入资金,幼儿园添加摄像机、数码照相机,充分利用网络资源优势促进教师有效观察,提高教师观察与指导能力    ‎
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