- 2021-04-16 发布 |
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文档介绍
音乐计划总结之小学音乐“高效课堂”之我见
音乐计划总结之小学音乐“高效课堂”之我见 音乐是表达和激发思想情感的艺术,是唤起情感体验的艺术,是和谐社会的动力源,音乐所带来的情感是构建和谐社会的精神食粮。音乐家冼星海曾经说过这样一段话:“音乐,是人生最大的快乐;音乐,是生活中的一股清泉;音乐,是陶冶性情的熔炉”。确实如此,千百年来,音乐以其深刻的蕴含及妙不可言的旋律,汇成了一条永远流淌不息,闪闪发光的音乐长河,使众人为之倾倒和沉醉。 以前的音乐课堂教学,主要是教师讲学生听或跟着唱,每堂课有着固定的模式:导入新课,讲授新课,巩固小结。而现在我校开展“高效课堂教学模式”,把课堂分为课前、课内、课后三步;课内探究由自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练基本环节来完成。课堂上改以往的教师“一言堂”的做法,以学生自主学习为主,教师只起到组织、示范、引导作用,把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探索”。采取灵活多样、切实可行的教学方法,激发灵感思维,把课堂变成学生的舞台,使课堂“活”起来,使学生“动”起来。 一堂好的音乐课,既要注重基础知识的学习,基本技巧的训练,也要培养学生的创造能力、思维能力、审美能力。如何提高音乐课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让音乐课焕发生命的活力? 结合自己的课堂实际,谈一下自己的几点体会。 一、组织学生进行课前预习。以学生为个体,充分利用家中的电脑、mp3、mp4等学习工具,初步聆听歌曲或乐曲,了解相关知识,搜集与新课有关的文字知识材料和音频视频材料等。只有通过课前预习,学生才能对将学内容有了一个初步的了解,同时也会发现一些问题,带着问题走进课堂,经过教师点拨或课上小组合作共同探讨,有利于更好地解决问题。 二、创设情境,激发兴趣。为更好地引入新课,教师要多设计问题情境,以与作品、作者有直接关系的史实、传说、故事等为话题,加强学生对新课内容的关注和思考。教学中除了运用实物教具和挂图等简单手段,还可运用幻灯、多媒体等电教手段来诱发学生联想,激发学习兴趣。 三、引导学生多开展小组合作进行探究学习。小组合作学习有助于学生自主学习,合作探究,教师适时点拨引导,实现教师角色的转变,变被动为主动,强调了学生的主体作用,促进了师生互动与沟通。在一些问题的讨论和作品的评析时,让学生通过小组合作,讨论并归纳答案,培养学生的小组合作意识。在学习小组中,通过“生教生”“生帮生”的方式,在交流和互补中深入学习。而大部分甚至全体学生存在的普遍问题则是这节课真正的难点所在,需要教师迅速实施有效的教学活动进行解决。 四、精讲点拨,解决疑难。例如反复聆听录音片段,教师范唱,学生模仿;利用课堂小乐器,纠正音准;选用合适的调;适时渗透乐理知识的学习和讲解,结合曲谱进行分析,从理论上让学生有意识,有目的地进行改正等,对于欣赏音乐作品中的疑难,也可通过分析、对比、综合、思考等手段解决。 五、巩固训练,巩固检测。教师引领学生以小组为单位进行巩固训练,先在组内进行交流、展示,进一步梳理、完整知识网络,有效巩固歌曲的旋律或更加明确音乐作品的情感、意境等。在此基础上,也要善于激发学生创造性的,发散性的思维,组织拓展性的音乐活动或练习,引导学生构建对音乐作品正确的表达方式,进行正确的审美体验,从而建立正确的审美观。 六、多种评价方法并举。采取自述自评、生生互评、小组评价,教师评价等多种方式,客观公正的对学生本节课的学习表现、学习态度、学习结果等进行激励性评价。评价的科学合理,可以促进和提高学生学习积极性。评价应使不同素质、不同智力水平和个性特点的学生通过音乐活动都得到发展,并让每一个学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪,使学生树立起学习的自信心和自觉性。 七、给学生提出具有一定难度和层次的课后提升目标,引导学生继续探究。鼓励学生积极参加班级、学校组织的音乐活动,如各个节庆日的演出,参加一些音乐社团,如合唱团、乐团、舞蹈队等,也可以将在课堂上和平常学会的歌曲、理解透彻的乐曲在合适的场合进行表演、交流,用音乐丰富自己的成长历程。 教育改革的核心是课程改革,推进课程改革,课堂是关键和核心。利用“高效课堂模式”上好每一堂音乐课,需要每一位音乐教师发挥自己的教学特色和教学个性,不断实践和总结,创造性地打造自己的特色课堂。查看更多