幼儿园计划总结之浅谈如何培养幼儿的文明习惯

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幼儿园计划总结之浅谈如何培养幼儿的文明习惯

幼儿园计划总结之浅谈如何培养幼儿的文明习惯 ‎ ‎  教育家叶圣陶说:“什么是教育,简单一句话,就是要培养良好的行为习惯。”良好的行为习惯是一个人立身之本,3—6岁对于人的一生来说,是个性倾向和道德观念形成的萌芽时期,是培养良好品德行为的黄金时代。《幼儿园工作规程》中指出:“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”‎ ‎  关键词:礼貌用语,文明习惯,品德行为 ‎  浅谈如何培养幼儿的文明习惯 ‎  一、研究的必要性 ‎  (一)问题的提出 ‎  当我们走进孩子的生活,就会发现,在天真可爱的孩子身上,常常表现出这样一些言行:‎ ‎  事例一:在自由活动时,有客人老师走进活动室,有的小朋友看了老师一眼,又继续玩自已的玩具,有的小朋友眼睛看着玩着的玩具,随口问了声:“老师好”。‎ ‎  事例二:在生活中我们能看到有的幼儿在与长辈讲话时经常会称呼“你”,在家当自己的意愿得不到满足时,就会发脾气、任性、不听话。‎ ‎  文明是一种良好的道德行为,这种文明也需要是我们发自内心的感受。幼儿年龄尚小固然需要老师的教育与提醒,但是像这样小朋友头也不抬的说了声“老师好”是为了听老师的话呢?还是为了完成某种任务?试想一个缺乏文明礼貌教育,不懂得如何交往的人在现代社会里会被人们所接受和欢迎吗?‎ ‎  (二)研究的意义 ‎  “国尚礼则国昌,家尚礼则家大,身尚礼则身修,心尚礼则心泰。”注重对孩子进行文明礼貌教育,无论对国家、家庭,还是对孩子自身来说,都具有十分重要的意义。‎ ‎  二、理论背景 ‎  我园的幼儿大多都是打工族的子女,幼儿的行为习惯相对比较差,许多家长对幼儿文明习惯的培养不重视,片面强调孩子知识教育。因此,整体来说,我园幼儿的行为习惯离文明的差距还比较大,因此,培养幼儿文明习惯对我园来说有着很大的意义。‎ ‎  另外幼儿良好习惯的培养是幼儿园工作的根本需要:‎ ‎  1.新入园的幼儿急需适应幼儿园生活,其常规习惯培养至关重要。‎ ‎  2.幼儿的不良文明习惯是导致事故发生的主要原因。‎ ‎  3.幼儿来自不同的家庭幼儿的文明习惯有较大差异。‎ ‎  三、研究方法 ‎  (一)研究对象 ‎  全园大、中、小班幼儿。‎ ‎  (二)研究工具 ‎  《规程》和《新纲要》。‎ ‎  四、研究结果 ‎  在充分认识到培养幼儿良好文明习惯的重要性后,我们对幼儿文明习惯进行针对性的研究,力求寻找良好策略、方法、途径,来培养幼儿良好的文明习惯。‎ ‎  五、研究结论 ‎  教育家叶圣陶说:“什么是教育,简单一句话,就是要培养良好的行为习惯。”良好的行为习惯是一个人立身之本,3—6岁对于人的一生来说,是个性倾向和道德观念形成的萌芽时期,是培养良好品德行为的黄金时代。《幼儿园工作规程》中指出:“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”‎ ‎  (一)感知文明礼貌用语 ‎  幼儿的认识需要亲身的体验。平时我们口头传授的他们可能记住了,不容易理解。也不易与行为联系在一起。优秀的儿童文学作品在幼儿的学习过程中起示范作用。在帮助幼儿理解“‎ 请、您好、谢谢、对不起、再见”等文明礼貌用语的真正含义时,我们选择一些幼儿感兴趣的儿歌如:“请字歌”、“神奇的字”等。还有故事“看望生病的小猫”、“到小公鸡家做客”。在设计、组织活动的过程中,注重综合运用各种教育手段,寓教于乐,让幼儿在玩乐中,在轻松愉快的活动气氛中,懂得道理,受到熏陶,得到教育。我们把故事内容用童话剧的形式进行表演,通过孩子们自己的讲述、表演,体验到礼貌用语应该什么时候用,怎样正确的进行交往,理解礼貌用语的内涵,并能迁移到自己的生活中。‎ ‎  (二)体验文明礼貌用语 ‎  教育要从幼儿生活开始,由近到远、由浅到深、逐步升华。文明礼貌教育也是在我们长期、不懈地引导与教育下,幼儿才能养成的一种习惯。比如在开展“我是好孩子”的主题活动时,通过 “我爱爸爸妈妈”“我爱老师”“朋友多了真快乐”等等活动,引导幼儿说说“你的生活都有谁来照顾?他们是怎么照顾你的?那你们又该如何对待他们呢?”让幼儿通过亲眼观察,体会到父母和老师的辛苦和对他的关心、爱护,增进了人与人之间的感情,并把这种发自内心的情感付诸于行动和言语中。在主题活动后家长一致反应,当父母下班回家后,幼儿会说:“爸爸妈妈辛苦了”,父母做家务时,幼儿会帮助爸爸妈妈做一些力所能及的事情;在幼儿园当老师不舒服时,小朋友会关心的问:“老师您看医生了吗?”‎ 孩子们学会了尊重、热爱、谦让、分享,并能运用礼貌用语和别人交往。良好的文明礼貌习惯,给幼儿积极情感的培养和促进其交往能力的提高奠定了基础。‎ ‎  (三)养成文明礼貌习惯的“三部曲”‎ ‎  幼儿良好社会行为习惯的形成,离不开幼儿园、家庭和社会的教育。因此,培养幼儿良好的文明习惯,幼儿园、家庭和社会负有的责任是神圣的,不可推卸的。‎ ‎  1、要使幼儿学有榜样 ‎  首先,教师是幼儿的模范。在平时一日活动中,教师要求幼儿做到的,必须自己起到榜样作用。如:在教育幼儿讲文明、讲礼貌活动中,教师首先要对幼儿有礼貌,幼儿问教师好,教师必须用亲切的语气回答“小朋友好”!遇见陌生人或参观的家长,教师应热情与之交谈、打招呼。无形之中便为幼儿树立良好的榜样作用。使幼儿在潜移默化的影响中受到良好的品德教育。‎ ‎  其次,家长是幼儿的镜子,幼儿是家长的影子。幼儿对来自家庭中的影响接受得更快一些,更多一些。所以教师应努力帮助家长成为幼儿学习的典范。利用“家园栏”“联系册”等多种联系形式,指导家长认识到自己本身对幼儿来说就是一大教育资源,使家长逐渐明确自己到底应该怎样做,才能真正成为孩子的典范。我们给家长发了“说文明话、做文明事、当文明父母”行为规范条例,家长通过行为规范条例约束自己的行为,为幼儿树立良好的榜样。我们通过“幼儿文明习惯反馈表”了解幼儿在家庭中的活动与表现,达到家园协调一致教育。‎ ‎  再次,幼儿是幼儿的楷模。幼儿自己的经验也是学习文明举止的源泉。幼儿观察同伴行为的好坏,比评定自己行为的好坏要快。幼儿之间是互相模仿的对象。在幼儿生活中鼓励幼儿互相学习,使全体幼儿和谐健康成长。如:班中有谁与别人说话时,总会看着别人的眼睛;班中有谁会说“老师,请您给我倒点牛奶好吗?”“请您给我拉下袖子好吗?”老师随时给孩子以微笑的肯定,或全班表扬,或奖励一颗小星星、一枚“我是懂礼貌的好孩子” 流动奖牌来鼓励幼儿的行为。渐渐的,班中这样的孩子越来越多,都积极争做“文明礼貌小标兵”。‎ ‎  2、让幼儿练有机会 ‎  “十年树木,百年树人”。在我们教育的过程中要适当地引导,多给幼儿一些帮助,使幼儿的性格和日常行为规范呈良性循环。在日常生活中我不仅利用各种各样的机会让幼儿练习,还注重为幼儿创设一些条件,使幼儿有更多的练习机会。如:在我们日常的过度环节中,游戏中,幼儿集体教育活动中,我们都要给幼儿使用文明礼貌用语的机会,让大家感受到自己使用好听的语言会给自己生活带来更多的方便。在反复的练习使用中,幼儿使用的文明语言次数更多了,逐渐的养成了正确使用文明礼貌用语的习惯。‎ ‎  3、让幼儿做有成功 ‎  文明行为的学习,重要的是让幼儿在日常生活中增加道德认识的情感体验。在生活中,孩子们往往会出现交往中的困难,谁抢了玩具,谁把玩具弄坏了等等。我们要引导幼儿学会怎么和别人商量,用什么办法去帮助同伴,让大家都快乐。经过一段时间的观察,孩子们会有礼貌的帮助别人,会有礼貌的提醒小朋友:“请你把图书收好”。看到小朋友发生纠纷时,也会有礼貌的讲:“请你们不要在抢了,大家可以一起合作玩……”通过这些生活中的小事,孩子们亲身体会到了讲文明,懂礼貌可以使大家生活得更愉快、和谐。‎ ‎  (四)文明之花结硕果 ‎  “好雨知时节,当春乃发生,随风潜入夜,润物细无声”在我们班,文明礼仪就像和煦的阳光,温暖地照在班内的每一个角落,照耀在每一个孩子的身上。如果您来到我们班,您一定会被一种扑面而来的文明之风所感染,您看到的孩子个个充满着朝气,脸上洋溢着自信的微笑,言谈笑语中,礼貌语言与文明行为就很自然地表现在孩子们的生活之中、游戏之中。一种将伴随并影响孩子一生的良好习惯,在孩子快乐的幼儿园生活中逐步形成,良好文明习惯的根已经深深地扎在孩子的心中。‎ ‎  我国著名教育家叶圣陶先生说“教育就是习惯的培养”,习惯对于人的一生都是至关重要的。所以,我们应该从培养幼儿良好文明行为习惯开始,强化孩子的思想道德教育,让我们用爱去滋润孩子幼小的心灵,让我们用心去呵护孩子,使他们在人生起跑线跑出更好的开端!‎ ‎  六、参考文献 ‎  (一)教育部基础教育司组织编写《〈幼儿园教育指导纲要(试行)〉解读》‎ ‎  (二)王志明、林健编《幼儿园教育活动与研究》苏州大学出版社 第1版 (1995年4月1日)‎
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