教导处范文之中学新课程有效教学实验方案

教导处范文之中学新课程有效教学实验方案

教导处范文之中学新课程有效教学实验方案 ‎ 一、指导思想为进一步深化课程改革，在我校大力推进有效教学，根据海南省教育厅《关于开展有效教学深化课程改革的意见》精神，深入贯彻市教育局关于开展有效教学行动的要求，以海南省六项教学常规为载体，坚持以学生发展为本，建构课堂教学新模式，以向课堂效益要质量为核心，加强教学管理队伍建设，完善教学管理机制，优化课堂教学行为，创新校本研训载体，强化科研课题引领，切实转变教学质量增长方式，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度价值观等方面全面和谐发展，全面开展有效教学行动，促进我校办学效益的提升，特制定本方案。二、实施策略按照“研制目标—诊断问题—改进措施—评价成效”的有效教学实验程序，探究以最优速度、效益和效率促进我校学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”‎ 上获得协调、可持续的进步和发展，有效实现预期教学目标的方法与策略，促进课堂教学方式的改革，提高课堂教学效率；逐步构建符合我校实际的、简便易行、便于推广的有效教学策略体系。有效教学的实施涉及教学流程的诸多环节，其中教学设计是前提，课堂教学是核心，评价反馈是关键，教学管理是保证，教师专业发展是动力，学会学习是根本。1、提高教师备课的针对性。加强集体备课，发挥集体的智慧。教师在备课时要研究教学目标，钻研教材，落实知识点、重点、难点，广泛收集资料。可以采取个人备课和集体备课相结合的方式。把握备课环节。教师要做到“六备”即备课程标准（考试说明）、备教材、备学生、备教法、备板书、备作业，力求做到备深教材、备透学生、备好教法和学法、备足教学资源，形成完整的教学设计和教学教案，为提高课堂教学的针对性奠定基础。 ‎ 先确定每次备课组活动的主讲人，主讲的教师应做事先准备，其他教师也要拟订相应的教学内容和教学方案。而在集体备课的过程中，各教师拿出自己精心准备的方案，以一人主讲，集体讨论的方式进行备课。而每一位教师在集体备课中，都积极参与讨论，对课堂中学生主体性的凸现、能力的培养、重难点的突出与突破等方面都发表自己的意见。然后再对教案进行修改，整合成比较优秀的教案，同时利用备课组的合力搜集、整理资料，制作课件，为课堂教学做好充分的准备。通过集体备课中交流修正，使每位具有不同智慧水平、知识结构、教学风格的教师都能互相启发、补充，共同提高。2、注重课堂教学的实效性。按照有效学习的目标，从学生的发展出发，要充分体现学生的主体性，将注重教学活动的形式转向注重教学活动的实效，积极创设师生平等、民主、开放的课堂氛围，增强教学内容呈现的逻辑性、教学环节过渡的衔接性、教学语言表达的流畅性；立足于学生已有的知识、经验背景，根据教学内容选择具体的教学模式和灵活多样的教学方法，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，3、精心设计、布置和批改作业。要将提高作业设计能力、作业批改效果与作业分析诊断作用作为重要工作进行研究和实验。作业设计要遵循课标要求、教材特点，特别要依据学生学习实际和能力水平层次；作业的形式要多样化，要设计课前、课中、课后作业，控制课后书面作业量。学生的练习时间，做到适时、适量、适度。有效训练要求做到“六有六必”，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧、错的题目，提高训练效度；及时批改，精批细改；讲评之前必须先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。提高训练检测的有效性。4.提高课后辅导的有效性。辅导突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优拔尖和纠偏辅弱的落实到位。在教学过程中，坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。辅导重在因人制宜、分类分层。辅导分个别辅导、小组辅导和集体辅导等形式。在注重学生知识辅导的同时，注意学生的心理辅导。补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。4、改革和完善评价方法。以发展性评价理念为指导，充分发挥评价的激励、导向、诊断、矫正功能，强化过程性评价，做好中小学生综合素质评价。学业评价坚持水平测试，严格按照课程标准、教材特点和学生实际命制试题，试题难度适中，体现基本达标要求与个性发展要求。加强对学业水平测试的结果分析，针对测试中出现的问题，建立学业档案，把错误纠正和问题解决落到实处。三、实施步骤1、准备阶段：（2008.5—‎ ‎2008.10）（1）、撰写课题研究方案，做好申报、立项及论证工作。（2）、组建课题组，落实课题研究网络。（3）、邀请专家，指导课题研究，，组织课题研究人员培训，增强对本课题研究意义的认识，进一步明确研究目的，掌握相关研究方法。（4）、通过问卷调查以及课堂教学随机抽查等形式，对有效教学的现状、策略使用情况、教师及学生相关素质及其它制约因素情况作详细调查，积累调查信息，撰写调研报告。2、实施阶段：（2008.11—2011.6）（1）、请有关领导、专家莅临指导，对课题进行论证，提高全体教师研究的有效性，扩大课题的影响。（2）、学习理论、问卷调查、应用研究，探索各科有效教学的策略。（3）、案例研究，每学期开展课题研讨活动，结合教学案例，开展听课、说课、评课，探讨在实践中取得的成效和存在的问题。（4）、举行一次中期研究成果报告会。（5）、撰写论文，每学期根据研究专题撰写课题论文，不断充实专题论文集。（6）、分析数据、收集阶段性研究成果。（7）、撰写中期报告，并有一系列论文    发表或获奖。3、总结阶段：（2011.7—2011.10）（1）、收集整理课题研究的数据资料，进行分析、总结，并在全校加以推广，从而提高教学质量。（2）、撰写课题研究报告。（3）、编撰《有效教学论文集》、《有效教学案例集》（4）、研究成果鉴定。（5）、做好课题研究成果的宣传推广工作。四、健全机制，规范管理1、加强领导，精心组织。校长是实施有效教学的“第一责任人”‎ ‎。学校成立以唐才忠校长为组长，谢维琼副校长为副组长的领导小组，全面负责和领导有效教学的工作。教研室、教务处具体负责有效教学的实施工作，各处室、教研组及教师个人要充分认识开展有效教学的重要性和紧迫性，把有效教学的开展作为教学工作的重点来抓。2、明确责任，狠抓落实。按照海口市教育局《新课程有效教学实验方案》的总体安排，明确工作目标，层层分解工作任务，落实工作职责，确保“有效教学”，事事有人抓、处处有人管。3、强化督查，务求实效。加大对有效教学实施过程的监控，采取综合检查与专项检查，全面检查与重点检查、定期检查与不定期检查、明查与暗访相结合的方法，全面了解和掌握真实情况，及时改进和推动教育管理工作，确保“有效教学”工作实效性。    ‎