英语计划总结之英语组第一学期工作小结

英语计划总结之英语组第一学期工作小结

英语计划总结之英语组第一学期工作小结 ‎ ‎ 　　为了提高课堂教学效率、提高教学质量，我们预备备课组在上半学年根据学校的要求以“五环节”提高教学成绩开展备课组活动，经过一个学期的工作，现作小结。‎ ‎　　我们备课的主要内容是：‎ ‎　　一、备课：备课，即讲课前的准备工作。‎ ‎　　二、说课：就是教师面对同组教师，针对具体课题，采用讲述的方式，系统地分析教材和学情，介绍教学设计及其根据 ‎　　三、上课：根据集体备课，各教师根据各自班级的情况上课。‎ ‎　　四、评课：教师针对某课教学的某些问题开展讨论和评论。‎ ‎　　五、研课：就是对某课的教学进行反思和小结。‎ ‎　　对于学困生我们备课组从以下三方面采取措施。‎ ‎　　一、教学内容 ‎　　教学内容上要分层次，在考虑到优良生的基础上，要更多地为学困生服务。特别对于基础知识，现在存在这样的问题，在小学里有的知识点出现过，口语中很多东西都有，导致学生自我感觉良好，觉得教的都会，其实知识点没有夯实，浮在表面，另外给老师造成假象，好像都会，不知不觉就加快了速度，现在我们通过分析试卷，打算这样做，还是要把学生当成是不会的，是新知识点来教，让学困生有机会与大家在同一起跑线上出发。与此同时对较好的学生来说也是一种巩固和复习。在教学设计中要多设计坡度，且降低台阶的高度，让学困生能一步步跟上。‎ ‎　　二、课堂 ‎　　1、多关注学困生，多提问，提高他们的知识点复现率和上课的效率。‎ ‎　　2、不同科目有不同的学困生，要班主任排座位是有难度的，所以我们在英语课上根据我们的名单，适当调整学困生的座位。‎ ‎　　三、课外 ‎　　1、特别抓好学困生的背诵和默写。‎ ‎　　2、作业、练习和试卷订正利用午休和其他时间面批。‎ ‎　　3、每周四放学后把年级中的学困生统一组织起来补差补缺。‎ ‎　　总之，我们的英语教学以基础知识和基本技能为着力点，进一步增加了语言输入量，加强了听、说、读、写能力的培养，使学生具有初步的口、笔头英语交际能力；为学生的后续英语学习打好了基础。‎ ‎　　二零零七学年第一学期初一英语备课组小结 ‎　　我们本着团结一致，勤沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结上学期经验教训的前提下，较好地完成了本学年初一英语备课组的任务。‎ ‎　　初一英语组的教师珍惜每周备课时间，共同研究教法，经常性进行组内互听互评，不断提升自身业务水平。针对新教材的特点，备课组全体成员做到精心备课，吃透教材，根据每个单元各自特征和学生的实际能力，制定出不同教学设计方案，以此促进学生的积极性。‎ ‎　　在平时的常规课堂教学时，力求教学明确目标，突出重点，抓住关键点和难点，充分调动了学生的积极性，发挥学习主动性。‎ ‎　　在平时的教学中，注意传授知识与及时评价相结合，强化反馈，强化落实。在课堂上力求把每节课的每个知识点，如语音、词汇、语法讲清楚、讲透彻。‎ ‎　　针对初一学生英语学习“两极分化”现象，我们采取了如下措施：‎ ‎　　1）结合各班实际，仔细研究教材，制定切实可行的教学方法。？？‎ ‎　　特别注意面向全体，随时调整教学密度、深度、广度，提出的问题要注意深浅结合、因人而异，？？强学生学习英语的信心。‎ ‎　　2）对待每一位学生都满腔热情、一视同仁，为每位学生的成长负责。‎ ‎　　对学习困难生要加倍关心、特殊爱护，耐心辅导差生，耐心解答他们学习疑难问题，使之掌握有效的学习策略。让每位学生真正感到教师是学生的知音，产生亲近感，有利于师生间的情感交流、教学和谐。‎ ‎　　对于年级中180分以下的学困生，我们备课组经过讨论，制定出以下措施：‎ ‎　　1）课堂教学方面 ‎　　在设计课堂教学步骤时，更多的关注一些学困生。设计一些易于他们掌握本课重点知识的活动，提高他们的学习积极性！！同时，一样的背默作业，也要分层次布置，对于这些学困生，主要要求能默出本课最基础的考纲单词词汇为基准，并加以鼓励。‎ ‎　　课余时间 ‎　　充分利用每周二的课余时间，对于英语学困生进行补差补缺。这些学生真正的英语学习能力也就和现在的初一5班相仿，故可以让他们做一些与初一5班同步的练习。因此接下来，我们会定时定期的拟一些同步与初一5班的基础习题，对这些学困生进行反复的巩固操练，以夯实他们的基本功。另外也要进一步控制学困生队伍的扩大，对于那些处于“危险”边缘的学生，也要进行相应的操练。‎ ‎　　二零零七学年第一学期初二英语备课组小结 ‎　　本学期在全面提高学生合格率和平均分的要求下，我们迎来了初二第一学期的英语教学工作，这个非同一般的任务。面对的是一批缺乏正确学习习惯的学生，要夯实基础，提高听力能力和语言理解分析能力，从而提高整体的合格率，我们深感任务艰巨，压力甚大。但在我们备课组共同努力下，采取了一定的补缺补差措施，如下：‎ ‎　　提高45分钟课堂效率，加强关注学困生。‎ ‎ 给学困生更多积极思维，发言的机会。‎ ‎　　每阶段选择帮困对象，进行重点辅导。在对全体困难生进行补缺补差的基础上，定期对部分学生利用课余进行个别，重点辅导，观察效果。‎ ‎　　我们备课组的老师，开学至今，进行单词、词组、词性转换的朗读、背诵、默写，要求人人过关（全对）。对于不符和要求的学生，特别是那些处于二、三十分的学生，我们用课余时间再反复默写，不放弃任何一个学生。‎ ‎　　初二（4）班已经对于整个初中阶段的词性转换进行了一轮复习。‎ ‎　　我们备课组对于学生进行阅读能力的培养，针对学困生的实际水平，我们从最基本的解题技能开始，让他们学会从文章中找答案，经过半个学期教与学，下半学期教这些学困生学会处理从文章中找来的信息，而不是生搬硬套，让他们尽可能在阅读上拿分。‎ ‎　　下午第四、五节课，我们在语法上进行系统复习，分为6个章节，精讲多练，试题精选，设计坡度，适当降低试题难度，增强知识点的复现，强化训练，以提高答题的准确性。‎ ‎　　每周设计一节听力训练课，对于普通班的学生，更加加强听力训练。每周完成一套完整的练习，同时做好讲评工作。‎ ‎　　做好组内听评课工作。‎ ‎　　经过一个学期师生共同大部分学生能有正确的学习习惯，能够步入一个良好的循环，但与同类学校相比我们有着很大的差距，还需要继续努力，在教法上不断研讨，下功夫，在平时的复习环节上不走弯路，更具针对性、直接性，争取最终出色完成任务。‎ 初三英语备课组小结 ‎　　我们初三英语备课组在齐心努力下，按计划完成了教学任务，虽然与其他学校比起来存在一定的差距，但自己跟自己比还是有一点进步，虽然这点进步微不足道，但获得却来之不易。回顾一年来的备课组工作，我们觉得以下几个方面做得比较好：‎ ‎　　（1）制订一套完整的、行之有效的复习计划。‎ ‎　　众所周知初三的教学任务非常繁重，我们不但要教新授课，还要对三年所学过的知识进行系统的复习，因而，在制订计划之前，我们征求、参考了许多学校的安排，在教授新课的同时，按照考纲系统地、有针对性地对语法单项逐一复习从名词、代词、数词、冠词、形容词、副词到动词，对每个单项的重点难点进行补漏补缺，复习过程中体现了精讲多练，并对重点和难点的内容不断进行复现。同时用好复习指导书《初三英语教学和评估》，并将本指导书中的语法练习融入到了平时的回家作业、课堂检查中，教师做到反复讲解，学生得到反复练习，在最后剩下一周的时间作最后的冲刺，主要进行模拟练习以及试卷分析，进行应试辅导。‎ ‎　　（2）因材施教，认真分析教学对象。‎ ‎　　教学就是教与学的有机结合，两者是相互联系，不可分割的，而学生是教学的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性的教对教学成功与否至关重要。像我们这类学校，生源比较差，尖子生一个班寥寥无几，中下层面的学生占了多数，尾巴又长，如果我们不能认真分析我们的学生，摆正我们的心态，对学生树立进步的信心，那么我们会不知不觉将失望的情绪带到课堂上，进而又会影响学生的积极性，也必然会导致最后中考的一败涂地。基于此，我们针对不同的学生制定了具体的计划和目标，如：进行每天10个单词的词性转换听写，每学完一个内容进行同步练习或测试等，同时还利用课余时间对部分基础较差的同学进行有计划的个别辅导，每当他们进步就及时进行当面表扬和鼓励，设法使之不要放弃，保持其自信心。‎ ‎　　（3）坚持集体备课，适时调整教学策略。‎ ‎　　我们坚持集体备课，共同制定教学进度，无论是新授课、复习课或辅导课，我们都集体商量教学对策，做到重点、难点突出，教学层次目标分明，及时交流复习效果，调整复习计划和策略，这特别体现在期末考试复习阶段，期末的练习比较多，我们认真研究教研员的出题思路，研究考题，根据我们的校情、学情和薄弱点，精心挑选并组成2份模拟题让学生练习，不搞题海战术，最后期末考成绩比期中考试又进了一步。‎ ‎　　回想本学期初三的教学工作，还有很多需要改进和探讨的地方，如：课堂上如何提高和培养学生的能力？如何设法缩小“学困生”面，利用课余时间进行切实有效的分层补习？如何做好学困生的思想工作，设法提高其学习英语的兴趣和积极性，设法帮助其树立信心，消除畏难情绪？等等…‎ ‎　　我们要认真学习和研究别的兄弟学校成功的教学经验，结合自己学校的实际，探索出一套符合自己校情的、行之有效的教学方法，不断提高我们的教学水平和教学效果，不断取得进步。 ‎