英语计划总结之英语学科听课报告

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英语计划总结之英语学科听课报告

英语计划总结之英语学科听课报告 ‎ ‎  每到一所学校,参加教研组、备课组活动。听课之后,同领导老师交流、反馈,共同探讨、推进“以学为主,当堂达标”课堂教学研究。听课调研中,发现优点,找出不足,解决对策。‎ ‎  优点:‎ ‎  1各校初三年级现阶段,都进入“教材复习阶段”。四中复习“七年级下”教材;五中复习“八年级下”教材;六中复习“八年级上”教材;三中复习“八年级上”教材。初三复习课,有的效果很好。四中刘淑鲜,五中郑惠、郎翠娟、罗桂淑等老师的课,教学能以“学生为中心”,充分调动学生的积极性、主动性,使大多数学生都能参与到课堂教学活动中来。四位教师的教学方法适合学生学习要求。如:课堂上注重英语朗读、语法精讲、提炼、归纳、词汇拓宽。有效的学法指导,课堂上多设计学生参与的环节,让学生多说、多问、多思考、多回答,整个一节课“费时少、收效多,密度大、质量高。”‎ ‎  2.四中黄晖、孙殿芝两位老师讲的是八年级下第二单元的阅读课。阅读课难讲,内容多,一节课上完不成任务,两位老师尝试“阅读课”教学。孙殿芝老师的课,和四中李丽辉一起听的,听后又进行了两节课的评课。两位老师认真研究“阅读课”‎ 教学,力争探索出阅读课的教学模式,很是让人佩服。但就两节课也有商榷之处:(1)应该对学生进行“限时阅读”培养;(2) 提炼英语短语、关键词,应做到词不离句,句不离篇,在文章中巩固单词、短语;(3)每节课要精心安排教学时间,设计出阅读时间,课堂上拓展1—2篇课外短文,力争在初三毕业时使学生达到15万词的阅读量。‎ ‎  3.有些课堂上体现了“以学为主,当堂达标”的课堂教学理念。如:马滴达学校郎艳红、五中李雪玉 杨琳,六中吴红艳老师的课就是很好的课。四位教师的教学中“自主学习”“合作学习”,学生的学习积极性很高。“分层教学”,使不同层次的学生都能参与到课堂教学活动中来。培养学生的学习兴趣、能力,使学生爱学、会学英语。‎ ‎  4.五中英语组“教学案”编写非常好,有特色。目标明确,内容全面,格式规范,题型精炼,图文并茂,讲学适用。《新目标英语》教材七年级上、下,八年级上配套的“教学案”现已装订成册,是一部由教师精心编写的辅助教材,值得学习与推广。另外,五中每个学年备课组不是照搬照抄前一学年段的“教学案”,而是在参阅中不断增加自己新的内容,设计适合本学生的有效“教学案”,也就是“二次加工”,这点难能可贵。‎ ‎  不足之处:‎ ‎  初三教材复习阶段的课,有些不尽人意。‎ ‎  1.    ‎ ‎ 一节复习课讲四个单元(平时授课时间一个月的内容),内容过多。教师为了完成四个单元的内容,担心一节课完不成任务,所以采用的教学方法是“教师一言堂,满堂灌,填鸭式”。 复习课走马观花,蜻蜓点水。教师讲,学生听,只讲不练,只听不用。教学目标是以“教师讲完为准,而不是以学生学会”为目标。这样一来,只有少数成绩好的学生在课堂上随声迎合,而多数学生,特别是基础差的学生根本跟不上,达不到“复习教材阶段”目的,还是出现后三分之一学困生。‎ ‎  2.     有的复习课,没有能充分备课,教学内容、教学环节安排不合理,课堂上前松后紧,精力放在基础知识(单词、短语20分)上,而英语最出成绩的阅读写作教学却忽略。(中考阅读占40分,补全对话15分,写作15分,听力30分,基础知识20分)。 一节课“费时较多,收效较少”。‎ ‎  建议:‎ ‎  1.     认真学习、实践“以学为主,当堂达标”课堂教学研究,下大力气抓学生的预习,教师精讲,采取适合学生学习的教学方法,研究学法,创设“自主学习,合作学习,创新学习”的教学环节。拔高、推腰、补差,使不同层次的学生都有所收获。要激发学生的学习兴趣,这个兴趣包括两个方面:一是教师的教学方法能激起学生的兴趣;二是课堂教学内容能激起学生的兴趣。‎ ‎  2.     加强对“阅读”“写作”教学研究。在阅读教学中,教师要对学生进行阅读能力、阅读技巧的培养。对学生进行写作指导。‎ ‎  3.     研究《中考考纲》,《中考试题》,复习有的放矢。‎
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