班主任(心得)之小学 班委会的组建和班干部的培养

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班主任(心得)之小学 班委会的组建和班干部的培养

班主任论文之小学 班委会的组建和班干部的培养 ‎ 工作近三十年,我一直从事低段语文教学工作和班主任工作,我所教班级的成绩一直名列前茅,班主任工作也得到各级部门的好评,多次被评为“优秀班集体”,个人也多次被评为“优秀辅导员”。在给学生传授好知识外,我更加重视班主任工作。班主任工作千头万绪,靠班主任单枪匹马,想把几十个生龙活虎、个性各异的学生管理好,那是很艰难的。因此,建立一支高素质、强有力的班干部队伍,是极其重要的。班干部是集体的领导核心,是联系老师与同学的桥梁,班干部素质的高低直接影响着整个班级的兴衰,班干部对学生的影响有着班主任不可替代的作用。以下是本人结合自己的教学实践,谈谈班委会的组建和班干部的培养问题。  ‎ ‎1、班委会的组建  ‎ ‎      班委会的组建大致可分为三个阶段:由任命到选举,再到轮换。  ‎ ‎      新接一个班时,班主任根据学生的一些档案材料,结合平常的仔细观察与家访了解等手段,来任命班长、学习委员、体育委员等几个作为临时班干部进行班级管理工作。在这段时间里,班主任要注意观察这些临时班干部的言行,工作能力和人际关系,为物色人才而打下基础。  ‎ ‎      为了培养学生的工作能力,开发学生的非智力因素,促使学生干部快速成长,经过一个月后,我采用了竞选的办法。我动员凡是愿为班级工作,又有能力胜任班委干部工作的同学,都来参加竞选。每个参加竞选的同学写出自己准备担任班上什么竞选职务,为什么要竞选这个职务,自己的准备工作等内容的竞选发言,然后每个竞选者在班上讲演,最后让同学根据他们的竞选宣言和实际能力进行无记名投票选举。通过竞选,就产生了班委会成员。这些班委会成员有为同学服务的愿望,又有较强的工作能力,加上他们一般学习好,思想好,就得到了同学们的信任。而以上这些也真是班干部干好班级工作的前提和动力。  ‎ ‎      但是,如果把班干部工作当作几个成绩优秀者的专利的话,这不仅埋没班内大部分学生的才能,而且容易使成绩不佳的学生产生自卑感和失落感。因此,在半年后,我采用了“班干部轮换制”。为了激发学生做班干部的积极性,我班每周评选一位优秀干部,到学期结束时,再评选三位最佳班干部。实践证明“班干部轮换制”‎ 有利于营造相互激励的群体。它好在用参与机制调动每个成员的积极性,它给每个成员发展表现自己提供平等参与的机遇,让普通生从心理上得到平衡,使他们实实在在感到自己是班级的主人,也可以和优秀学生一样在参与中满足自我成功的欲望,从而消失了抵触情绪。心态平衡使大多数成员萌生上进心,产生希望发展自我的积极性。有了积极性,在班干部轮换中就会争着表现自我,创造成绩。“班干部轮换制”使人人参与,培养了学生的集体荣誉感,强烈的集体荣誉感驱动着每个成员去关心集体,爱护集体,为集体而奉献自己。  ‎ ‎      对于每期班委会,其干部要明确分工,落实职责,为此,可建立班级岗位责任制。这样做可促使班级管理民主化,并培养了学生的管理能力。为较好地建立这一责任制,首先可在班内找岗位,如出黑板报工作,每周一次的大扫除工作,门、窗、灯等开关工作以及寝室卫生检查工作,集会、吃饭、做操排队工作等,然后安排班干部到各个岗位上,明确各岗位的具体要求以便加强班委会的责任感和监督机制。班级岗位责任制的建立,提高了学生对班级管理的参与程度,培养了他们的班级责任感与和他人合作的人际关系协调能力。  ‎ ‎      不过,这里要注意班委成员的搭配问题。研究表明,在完成较复杂的工作时,特长、性格等有差别的领导集体较为有效。班级工作的组织和实施,大多复杂繁琐,需要有不同专长,不同性格脾气的干部通力合作,让这些同学有机结合,互相补充,互相学习,才会相得益彰,才能更显出集体优势,才能促使班委会日趋完善。而一个纯粹由同一类型的成员组成的班委会,其糟糕程度不亚于全部由前锋组成的足球队。  ‎ ‎      ‎ 同时,班主任也要注意无论是哪个阶段,主要干部(如班长等)在班委会中的核心作用是非常重要的,因此要保持适当的稳定性。2、班干部的培养  ‎ ‎     培养班干部,首先要教育班干部心理相容,即能互相吸引,和睦相处,相互尊重,相互支持。因此班主任要定期召开班干部会议,组织学习,统一认识。只有认识一致,才有工作目标和步调的一致。由于班干部们对问题的观察、判断和理解不尽相同,容易形成不同的见解和态度,加上个人情感因素的渗入,偏见常常变成成见,造成心理障碍,因而扩大了班干部之间的距离。诚如马克思所说:“偏见有时比无知距离真理更远”。因此,班主任要教育班干部们力求全面地认识事物,尽量克服“以偏概全”、“以貌取人”和“固执己见”等偏向。当发生意见分歧时,要正视差异,设法沟通,使一方放弃自己的意见。若一时无法沟通,班主任就要教育他们设身处地为对方着想,耐心等待,容许他人或自己有一个认识过程,从而逐步达到统一认识。总之,一个良好的班委会若各成员信心足、决心大、毅力强,统一行动的力量就大,办事效率也高。反之,大家各行其是,自搞一套,内耗就大,办事的效率就低。因此作为班干部,不仅要统一认识,还要统一行动,形成言必信,行必果,言行一致的作风。  ‎ ‎      其次,要正确对待班干部中存在的问题。  ‎ ‎      ‎ 班主任要求班干部要以身作则,严以律已,但班干部毕竟也是学生,他们有贪玩的天性,也有疏忽失职的时候。当班干部产生不良行为时,班主任切忌在公开场合进行严厉批评与指责,这样做会导致有些班干部意志消沉,一蹶不振,甚至偃旗息鼓等不良反应。班主任可对这些有不良行为的班干部作个别谈话,或在班干部会议上指出其错误,分析原因,再让他们作出自我批评,自我检查。  ‎ ‎      还有,当班干部的威信树立起来后,他们自己内心可能会出现自满情绪,觉得“我是同龄人中的佼佼者,我比别人强”,因而会出现停止不前的现象,这是很正常的。所以班主任可安排一些棘手的问题让他们去办,当完不成老师交给的任务时,他们会觉得自己还存在着很多不足,有待于提高。为了提高他们的办事效率,班主任一定要明确办事的目的,督促到位。  ‎ ‎      再者,当班干部在处理班内其他同学的问题时,也会遭到挫折。如我班里的一个纪律委员李强同学,在同学中威信一直很高,但是在一次午睡课没有休息而在背社会知识(下午有社会考试),结果这件事情同学们都知道了。碰巧在这天的晚自修有一个同学违反了纪律,李强同学便象往常一样去制止,谁料那同学竟说:“真不要脸,自己都管不好,还管别人。”事后,李强同学一直默不作声,神情黯然,埋头只顾自己的学习。当我了解此事后,迅速找到李强同学,首先表扬他在平时的工作态度,然后再指出为何自己在工作中会遭到挫折,告诉他只有自己以身作则了,才能让人心服口服。通过一翻谈话,李强同学表示自己今后不但要严格要求他人,更要严格要求自己,做一个优秀的班干部。  ‎ ‎          最后,班主任要帮助班干部不断提高独立工作能力,要对班委会充分信任,尊重他们的意见。如元旦文艺汇演临近,学校分配给每班两个节目,我就放手让文娱委员去安排,他们安排了一个小组唱节目和一个舞蹈节目,没想到演出效果还挺不错的,获得了全校师生的一致好评;再如组织出黑板报,组织搞生日晚会等等,我也常常让相应的班干部去做,去创造。这样,每个班委都积极工作,为班集体付出辛勤的劳动,每次集体活动后,班委们又注意收集同学们的意见,总结经验教训,让以后的活动开展得更好些。班委们的努力工作,既丰富了同学们的学习生活,又锻炼了各自的各种能力,增长了才干。  ‎ ‎      应该指出的是,班主任不能包办班级事情,但也不能对班干部放任,开始是扶着他们干,不包办,也不放任,再引着他们干,最后,让他们独立开展工作。班主任从直接管理,到指导学生开展工作,从幕前到幕后,要以培养有组织能力、管理能力、有交际能力的人才为出发点,绝不应该产生仅仅是利用他们协助自己管理班级的偶然心态,要为他们成为跨世纪的新人打下坚实的基础。    ‎
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