高中化学教师下学期工作总结

高中化学教师下学期工作总结

【篇一】高中化学教师下学期工作总结 本学期，我担任了高一（x）、（x）班的化学科教学，一 学期来，我按照教学计划，以及新课程标准的要求，已经如 期、较好地完成了教学任务——高一化学必修 1 模块的教学。 现对本学期教学工作作出总结： 一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法。 今年新课标人教版教材的编排有了大的改革，比以前要 系统，但知识点间的联系较差，因此我在备课时，参考和分 析了很多有关资料，尽量根据教材内容及学生的实际，设计 课的类型，拟定采用的教学方法、方式，认真写好教学纲要， 尽量使知识点的教学有条理性，学生较易学和理解。同时课 后及时对刚上完的课作出总结，写好教学后记，记录自己的 不足和收获，从而对自己的教学方法和方式进行改进，努力 提高自己的教学水平。 二、加强实验教学，提高学生的实验水平。 在教学中，我根据本校的实验设备条件，把一些演示实 验改为边讲边做的实验或学生实验，或调换一些实验，或适 当做一些选做实验。同时鼓励并指导学生自己动手做一些家 庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。 还严格要求学生，指导他们逐步达到能正确地进行实验操作， 并得出正确的结论，加强学生的实验表达能力，提高学生的 综合实验水平。 三、虚心请教其他老师，提高自身的教学水平。 对于新课材，经验不足，在教学中难免会遇到不少问题， 比如说在教学的设计、教学方法和方式，教学难度控制等方 面。为了更好地进行教学，达到较好的教学效果，在教学时， 我积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听 同科组老师的课，学习别人的优点，克服自己的不足，也邀 请其他老师来听课，虚心听取他们的意见，从而改进自己的 教学工作，提高教学水平。 四、认真批改作业，及时进行针对性评价。 作业是一种很好的信息反馈方式，从作业中能够发现学 生存在的一些问题，布置作业要做到精读精练，有针对性， 有层次性。为了做到这点，我对我校所使用的辅助资料进行 筛选，选编习题，力求每一次练习都能起到较好的效果。在 批改学生的作业时我认真分析并记录了学生的作业情况，将 他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行针对性的评 讲，并及时对教学方法进行改进，做到有的放矢。 五、根据学生实际，做好后进生的转化工作。 大部分同学上课还是很认真，学习劲头也较浓，只是个 别班后进生面太大了，后进生基础太差，考试成绩也就差， 有些学起来就没信心，更不想去学。针对这种情况，通过找 他们个别谈话和分析他们的作业、试卷了解原因，对于对化 学不感兴趣的，我就用一些实际例子跟他们说说学习化学的 重要性，或聊一些有趣的化学故事，提高他们的兴趣；在此 基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真 细致地做好查漏补缺工作。同时，后进生一有进步，即使很 小，我也在作业或练习或在课堂上及时地表扬他们。经过一 段时间的努力，绝大部分的同学都养成了较好的学习习惯， 取得了较大的进步！ 在这一学期的教学中，我的体会是要想教好书，尤其是 要上好新课标的课，得不断的充电和不断的学习，尽快完善 自己的知识体系，提高优化处理教材的能力、进行资源优化 整合的能力以及进行良好课堂教学设计的能力。在教学中， 平时多阅读一些不错的化学杂志，如《中学化学教与学》、《化 学教育》等，学习其他化学同行的先进经验和进行教学交流； 同时认真进行教学总结，写好教学后记，并及时整理有关资 料，积极撰写教学论文，不断提高自己的教学水平。 【篇二】高中化学教师下学期工作总结 高三下学期，我担任高三四个班级的化学教学工作，其 中四个班均为普通班，周课时为 8 课时。现就一学期以来的 主要工作做以下的总结： 一、课本是高考的“根”，“两纲”是高考的“脉” 高考试题万变不离其宗，追根还应源于课本，从课本知 识点、能力考查点衍生而来。高考知识体现课本内容，高考 的最终落脚点是课本，而课本、《x 教学大纲》和《x 考试大 纲》是高考复习的指挥棒，是高考命题的依据，特别是《考 纲》已明确的传达出“考试目标”、“考试范围”、“命题指导 思想”，“题型比例”、“题目难易比例”、和“组卷原则”等重 要信息。认真研究“两纲”就会把握高考的“脉”。了解命题 趋向和要求，明确复习要点，这必然会提高复习的针对性和 复习的效率，特别是在新教材使用后考试内容有较大变化的 情况下，两纲把握更显重要。根据两纲要求，找到各个考点 在课本中的“根”，并落实到位，做到以课本、两纲为依托融 会贯通，灵活运用课本知识，并通过知识的实际应用上升到 两纲要求必备的能力。切不可舍本逐末，重教辅轻教材。要 充分认识到“《大纲》是依据、课本是根本、资料是补充”。 复习过程中，不可盲目探测不确切的高考信息，把精力浪费 在猜题上，不可大大超过课本而随意拓宽和加深知识范围， 也不可刻意地为某些多次练习而被强化的题型去增加某些 “规律”或特殊解法。要切实做到重视课本而不完全依赖课 本，从而实现由“知识立意”向“能力立意”转变这一命题 指导思想。做到瘦身减肥、扔掉包袱、轻装上阵。 二、重视基本实验，形成技能创新 实验是理综试题的重头戏，高考化学试题的难度往往出 现在实验题中，为此要高度重视对化学实验的复习。分析近 几年来高考实验试题，发现均具备以下特点：素材的选取呈 回归课本的态势；重视学生实验和演示实验反应原理和实验 原理的考查；试题考查方式体现由浅入深，从课本到创新； 试题考查重点是考查学生实验的能力（观察能力、操作能力、 分析理解能力、实验设计能力等），出现了开放性试题；；实 验仪器、装置、现象、操作、设计均在考查范围之中。针对 以上特点，应努力做到：认真复习课本实验，弄清实验原理、 目的、要求、步骤和注意事项等实验基础知识并能做到举一 反三；复习实验要做实验，不要“在黑板上做实验”，也不要 讲实验。只有创设实验情境，使学生置身于做实验的情境中 才能做好实验题，否则学生可能就答不对或答不准；培养学 生实验设计能力和实验创新能力以适应开放性试题。使学生 在遇到新的实验情境时，要学会联想到已学过的实验原理和 方法，将其合理地迁移到新情境中去解决新的实验题。在注 重课本实验复习的同时，还要科学地设置实验训练题，使学 生见多识广，在应考中从容应答。 三、课堂精讲，课后精练，提高复习效益 由于时间等问题，复习过程中师生往往会产生急躁情绪， 满堂灌、满堂压，欲“以量取胜”的现象时有发生，其结果 是老师讲得很辛苦，学生听得很辛苦，许多学生听不懂或当 时糊里糊涂的算听懂了，但并没有听懂其本质、其精髓其精 彩之处。讲得天花乱坠不如学生学得扎扎实实，课堂上讲述 要精要、精到。精要是要讲清重点、难点、易混点，讲清知 识体系，对没有命中的目标再射一箭，让知识之树在学生心 中扎根，否则不仅增加学生负担，而且会影响复习进度和课 堂容量。精到，就是要讲授到位，横向到边，倾向到底，前 联后展。但讲要有尺度，太透会使学生不劳而获，造成思维 惰性，引不起思维波澜，只是风吹水面，不留痕迹。要通过 讲来启迪学生思维，“雏鸡只有啄破蛋壳才能自己站起来”， “不给学步的孩子送拐杖”。不提倡让学生不跳就摘到果子， 要让学生跳一跳甚至跳两跳摘果子。 练习是高考复习中的一个十分重要的环节，要求学生做 一定量的题目，以提高解题速度和巩固基础知识，无疑是必 要的，但如果逢题必做，拣到篮子就是菜，势必会沉溺于题 海，这样虽做了大量的题目，但多数可能是生吞活剥，连滚 带爬勉强做过去，以后遇到同样的问题，仍然有可能做不出 来。题海战术不能提高学生能力，只能让学生消化不良。因 此教师首先要跳出“题海”，先亲自逐题演练，“遍尝百草苦 甘”。从而认真筛选习题，在“巧”字上下功夫，多中求少， 少中求优。既重视知识深度和知识体系，又要注重检查学生 对知识掌握的“全”、“细”程度；既要有典型性、针对性、 层次性，又要具有启发性、时代性，符全高考命题趋势和题 型变化。帮助学生走出题海，通过演练，力争学生“答一会 一类，明一知百，练一题习一法，举一反三”。 其实高考并不难，高考试题中难题还会超过 20%，切不可 讲得比练的难、练得比考的难、教辅比课本难。 四、落实反思总结和严格纠错，提高复习效率 所谓反思，就是从一个新的角度，多层次、多角度地对 问题及解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考， 从而深化对问题的理解，优化思维过程，提示问题本质，探 索一般规律，沟通知识间的相互联系，促进知识的同化和迁 移，并进而产生新的发现。反思是进行有效学习，获取有效 知识的有效措施，所以高三化学总复习要积极引导学生学会 反思，积极反思，培养学生的反思意识，要通过严格、合理、 规范的要求来帮助、督促学生养成良好的反思习惯。 1、“一门知识的基础就是概念的积累。”在概念复习中， 中学化学所涉及的概念和原理约有 220 多个，它们构建了中 学化学的基础。其复习在整个复习过程中起着奠基、支撑的 重要作用。理综化学试题共 11 题（其中 7 个选择题、4 个主 观性试题），这么多知识点在高考中不可能面面具到，对知识 的考查只能是对学生所学知识的抽样，能力考查也只能是高 中学生所能达到的能力水平。但基本概念和原理不过关，后 面的复习就会障碍重重。因此必须确实注意这一环节的复习， 讲究方法、注重实效，努力把每一个概念及理论真正弄清楚。 对众多的知识点，要仔细比较，认真琢磨。例如原子质量、 同位素相对原子质量、同位素质量数、元素相对原子质量、 元素近似相对原子质量；同位素与同分异构体、同系物、同 素异形体、同一物质等等，通过对课本中许多相似、相关、 相对、相依概念、性质、实验等内容的反思，明确其共性， 认清差异，达到真正掌握实质之目的。 2、养成在解题后再思考的的习惯。每次解完题后要回顾 解题过程，审视自己的解题方案、方法是否恰当，过程是否 正确、合理，是否还可以优化，检查语言表述是否规范，是 否合乎逻辑。对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅 要一题一得，更要一题多得，既能使知识得到不断的弥补、 完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破 题、答题的方式和奥秘，以此培养学生良好的思维品质。长 期坚持就能驾驭化学问题的全貌，掌握化学知识及其运用的 内存规律和联系。 3、及时归纳总结。每个单元或章节复习完后，要反思本 单元或章节主要研究了哪些问题？重点是什么？用了哪些方 法？与以前的知识有哪些联系？通过反思融汇同类知识而形 成有效的知识块，使普遍的知识规律化，零碎的知识系统化。 例如：对无机化学，复习元素及其化合物这部分内容时，可 以以“元素→单质→氧化物（氢化物）→存在”为线索；学 习具体的单质、化合物时既可以“结构→性质→用途→制法” 为思路，又可以从该单质到各类化合物之间的横向联系进行 复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完 整的知识网络。有机化学的规律性更强，“乙烯辐射一大片， 醇醛酸酯一条线”，熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物 间的衍生关系及相互转化；理解了同分异构体，就会感觉到 有机物种类的繁多。这样，通过多种途径、循环往复的联想， 不仅可以加深对所学知识的记忆，而且有助于思维发散能力 的培养。实践证明，光有许多零碎的知识而没有形成整体的 知识结构，就犹如没有组装成整机的一堆零部件而难以发挥 其各自的功能。所以高三复习阶段的重要任务就是在教师的 指导下，把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理， 将散、乱和知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中， 从而形成一个系统完整的知识体系。对于知识结构图，教师 不要全部包办，要在学生自己归纳整合后再展示给学生，让 学生在对比中体验成功的喜悦和意识整合过程中的不足。 4、认真做好考后分析。每次考试结束后要求学生认真填 写失分统计表，要回头看一看，停下来想一想，自己的复习 有没有实效，知识和技能是否得到了巩固和深化，自己存在 什么问题，以便在今后的复习中对症下药，自我提高。 重视做题和考后的纠错。复习中常用的纠错方式有：一 种是在试卷或参考书上把错题做上标记，在旁边写上评析。 第二种方式是专门备一本错题笔记本，将自己感触最深的解 题错误摘录在错题集上，并且寻根求源以防再错。第三种方 式是把纠错还原到课本上，在课本知识点相应处，用不同字 符标出纠错点，标出该点纠错题目位置、出处、错因及简易 分析等内容。 每一次练习或考试后，都要求学生及时反思，及时纠正， 对差错做出深入的分析，找出错误根源，是概念不清原理不 明方法不当造成的，还是非知识性的失误。对出现的差错要 做记载，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛 病已经“痊愈”，哪些“顽症”尚末根除，哪些是新犯的“毛 病”，从而不断地消除化学复习中的疑点、盲点。努力使学生 在复习的过程中达到“会做的保证对、错过的不再错”。 五、优化考试心理，消除失分隐患 解题需要的一是知识，二是策略，三是心态。这三者中 任一方面的失误都会导致失分。因知识和策略造成的失误可 以认为是知识性失误，而一些笔误、计算失误及某些习惯性 错误可以归结为心理失误。要解决“高考化学得高分难”的 问题，优化考试心理是高考复习不可忽略的一环。面对一套 题，应该有稳定的心态，在按题号顺序作答的前提下，可适 当采用先易后难、先熟后生，先同后异（同学科、同类型） 的策略，以状态去克服慌乱急躁、紧张焦虑和丢三落四的情 绪，对会做的题，要特别注意表述准确，考虑周到，书写规 范，切实解决“会而不对，对而不全”的问题；解题时既要 注重一次性成功，又要重视复查环节，还要敢于放弃。在平 时的模拟训练中，一定要体现“平时是高考，高考是平时”， 的训练思维，把学生置于一种仿真的环境，对答题速度、答 题规范做出严格要求，只有关注了时间，就有了时间，就有 了效率，就有了速度，就有了紧迫感，就有了机智。时间长 了，就自然达到“平时训练当大考，大考自然当小考”的境 界，高考时心态自然就会平和了。 高三备考复习的目的在于引导学生努力达到：知识结构 上的自我完善、能力层次上的自我提高、意志毅力上的自我 磨练、学习方法上的自我发展、科学素养上的自我升华、综 合应用上的自我整合。它绝不是简单的拼时间、拼精力、漫 无边际地大量演题的过程，而是科学的、有计划的过程。在 复习备考过程中，一定要时刻以课本为中心，以《教学大纲》 和《考试大纲》为依据，明确复习要求，把握复习方向，突 出重点，突破难点，解决关键。 总之，高三化学复习要讲究方法。针对化学各类知识的 特点，将所学知识进行浓缩、收敛、精炼、放大、升华、迁 移，利用联系、比较、归纳、推理等多种方法进行复习，以 良好的心态正视高考，相信今年定是我们大丰收的季节！ 【篇三】高中化学教师下学期工作总结 本学年度，我担任了高一化学的化学教学。现在就高一 下学期化学教学工作，我想做一个总结： 一、有计划的安排高一第二学期的教学工作计划： 新学期开课的第一周我就为高一下学期的化学教学制定 了本学期的教学工作计划。我认为一个完整，完善的工作计 划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要十 分重视，并要努力做到保质、保量完成。在以后的教学过程 中，坚持每隔一段时间就回过头来审视自己的教学情况，做 到及时发现情况，及时思考，及时解决。 二、定时进行备课，解决疑难问题： 我认为备课是非常重要的一项工作，课备得好，才有可 能讲的好，让学生能更好地理解知识点，灵活的运用知识点。 在每上一节新课之前，我都会遵循这样一个大致的程序： 先把课本认真的看一遍，把课本上的重难点划出来，仔 细分析。然后结合着《非常学案》上的“基础自主梳理”，把 “基础自主梳理”上的填空题都做一遍。 接着看《非常学案》上的“名师点拨”，我觉得这本资料 最出彩的地方就是每一节前面的“名师点拨”，因为它把这一 节中最精华，最重点的知识全部都罗列了出来，并做了详细 的解释，对于把握本节的重难点很有帮助，并且有很多知识 是书本上并没有提到，但是学生又必须要掌握才能够做对题 目的。 所以深刻理解这部分知识很有必要。同时这也是我要求 同学们必须要好好看的地方。第四步是做非常学案上的习题， 弄懂每一道题目的考察意向，我深深的明白这样一点：自己 会做题目没有用，必须要会讲题目，让学生能理解和听懂才 是一个老师在教学上的成功。 三、注重课堂教学，积极调动学生的学习积极性： 课堂教学是老师的实战场地，也是师生之间的互动平台。 在课堂上，是老师最容易捕捉到学生心理变化的场所。对于 化学这门课来说，由于它属于理科范畴，而淮海中学的学生 有很多是理科成绩都非常不理想的，他们本身对于理科知识 的学习带有一定的抵触情绪和消极态度，认为理科太难，所 以上课的积极性大打折扣。 四、注重课后作业和复习： 课后作业是检验学生知识是否掌握的很重要的方法，从 课后作业上可以反映出很多的问题，所以，每次的作业我都 会精心的及时的批改，而且会做好作业批改记录，在第二堂 课上及时的给学生做说明，让学生重新做一遍，以达到掌握 知识的目的、 我也经常给学生说课后一定要及时的复习，每天都要花 一定的时间复习当天的知识，每门课只要花 30 分钟每天就可 以了，只要天天坚持下来，复习的效果绝对是很好的。 在今后的教学工作中，我会投入更大的热情，争取以后 把工作干得很好！