2021小学数学教师个人工作计划3篇

2021小学数学教师个人工作计划3篇

2021 小学数学教师个人工作计划 3 篇 【篇一】小学数学教师个人工作计划 2021 一、班级学生情况分析 六年级 1 班现有学生 66 人。从新课程的角度来讲，班级人数比较多，可从 一年级一直到六年级，都是自己带过来的，所以对学生的情况了解比较充足，大 部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽 象思维水平有了一定的发展.基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。 在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程，具有一定的观察、分析、自学、 表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自 主探讨能力不高。但也有一部分的学生基础知识差，上课不认真听讲，不能独立 完成学习任务，需要老师督促并辅导。还有一部分比较认真但解决问题的能力较 差，只能掌握一些基础知识，稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习 上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们 的学习动机，进入学习的动态。 二、教材分析 这一册教材内容包括：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数 学广角和数学实践活动等。分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教 学内容。 在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数 乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四 则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。会解决简单的有关百分数的实 际问题，是小学生应具备的基本数学能力。 在空间与图形方面，教材安排了位置、圆两个单元。通过丰富的现实的数学 活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置;初步认识 研究曲线图形的基本基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。 在统计方面教材是安排扇形统计图。进一步体会统计在生活和解决问题中的 作用，发展统计观念。 在数学解决问题方面，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问 题的有效性，体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解 决问题的能力。 教材安排了两个数学综合应用的实践活动，体会探索的乐趣和数学的实际应 用，感受数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。 三、教学目标 (一)知识和能力方面： 1.理解分数乘除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算 简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。 2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题 4.掌握圆的特征，会用圆规画圆;理解圆周率的意义，探索并掌握圆的周长与 面积公式，能正确地计算圆的周长与面积。 (二)过程与方法方面： 1.知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转 设计简单的图案。 2.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。 3.使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决 有关百分数的简单实际问题。 4.认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。 (三)情感态度价值观方面： 1.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日 常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 2.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效 性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推 理的能力。 3.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 4.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 四、教学中需要准备的教具和学具 在前面几册的教师教学用书中，已经介绍了许多教具和学具，其中的一些仍 可继续使用，如小棒、方木块、量角器、三角板、直尺、计算器等。结合本册的 教学需要，介绍几种使用效果较好的教具和学具，以供参考。 1.圆形纸板作为演示分数计算以及认识圆的教具。可以用硬纸板做成大小相 同的圆若干个。拿其中的两个圆形纸板做成如五年级下册教师教学用书第 14 页 介绍的教具，用来演示不同的分数。作为教师演示用的教具要大一些，作为学生 操作用的学具可小一些。 2.圆规教学圆的认识时用。教师要准备可以在黑板上画圆的圆规。每个学生 也要准备一套自己用的圆规。 3.说明圆面积计算公式用的教具可以仿照教材第 68 页的图用纸板制作，供 教师演示用。另外在本册教材的附录中印有同样的图，学生可以剪下来贴在纸板 上，作为操作用的学具。 4.方格作图纸学习位置时用。在本册教材的附录中印有几幅 10×10 的方格 纸，可以让学生剪下来用。 【篇二】小学数学教师个人工作计划 2021 一、班级学生情况分析 我校四年级共有 47 名学生。21 名女生，26 名男同学。结合我这十几天的教 学，我认为这些学生大部分学生缺乏学习的动力，基本上就是在应付教师。上课 缺乏积极性，课后作业完成的效果很不理想，特别有名学生每天都不能按时完成 家庭作业，而是需要在第二天返校后，在教师的监督下完成相应的功课，可是根 据我的观察，这些学生的智力并没有问题，而是懒惰成性了。 同样在这些学生中，有 10 名左右的学生能够积极主动地完成教师布置的各 项作业，特别还有些人，主动做一些课外练习，并能够在完成后，主动找老师批 改，由于自己接班的时间不长，对于有些学生的了解不够深入，需要在教学中进 一步的去读懂学生，为每个学生做出必要的诊断，并找到指导学生进步的好方法。 二、教学目标 这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位 数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和 数学实践活动等。 大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行 四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。 这一册教材的教学目标是，使学生： 1、认识计数单位十万百万千万亿十亿百亿千亿，认识自然数，掌握十进制 计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用四舍五入法求一 个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 2、会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、 除法估算和验算。 3、会口算两位数乘一位数（积在 100 以内）和几百几十乘一位数，整十数 除整十数、整十数除几百几十数。 4、认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较 角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。 5、认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边 形和梯形的特征。 6、结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。 7、了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在 现实生活中的作用。 8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在 日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 9、初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观 察、分析及推理的能力。 10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 三、教学建议 1、关于第一单元大数认识这部分知识，学生已比较熟悉，或说已经有了比 较好的基础，准备放手让学生来探讨。我会通过创设情景，让学生理解，大数产 生的必要性。 2、对于第二单元角的度量采取适宜方式如：动手操作帮助学生直观理解所 学概念。并对一些结论性的知识，让学生通过亲身体验来概括。 3、对于计算的教学，我准备加强算理的引导，例如第三单元利用学生已有 的经验，进行类推迁移的方法，使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。对于第 四单元的除法是两位数的除法，更加加强对旧知识的复习，在一定的基础上总结 新的方法，并能真正的理解算理。 4、在教学第四单元平行四边形和梯形时，应采取适宜方式帮助学生理解所 学概念，利用已有的知识经验（自己画平行线），并通过想象来体会，利用争论 明确关系引导学生体会一些方法中的数学原理。 四、改进措施 结合学生的实际情况和教学的目标制定如下措施： 1、钻研教材，了解学生 在教学之前，努力备好每一节课，认真研读教材，使自己能够更加准确的理 解教材；读懂学生，尽量在讲课之前对学生掌握知识的状况有一个全新的了解， 给学生提供适合自己的方法，这样学生才能更好的在原有的基础上进行学习。 2、创设情景，激发学生兴趣 兴趣是的老师，因此我会在教学中努力的创设适合学生身心发展的教学情境， 以此来激发学生的学习兴趣，使学生有投入学习的热情。 3、加强作业的指导。 我会在努力研读教材的基础上，针对学生在课堂上反映出来的问题给学生布 置具有针对性的作业，争取学生在做作业过程中，学生对知识的理解有一个全新 的提高。 4、把学生分成小组 这里的分组并不是一个简单的小组，而是对学生进行诊断后，在进行分组， 使学生在这个学习的小组中，能够体验到成功和进步，并限度的展示自己的特长。 5、建立错题本记录 帮助每个学生建立自己的错题本记录，在错题本上有学生自己的诊断，有伙 伴的分析，更有教师的引导，初步使学生有分析错误的原因，改正错误的过程和 方法。 6、加强自己对教学的反思 我会努力用日记的形式，记录自己每天教学上的点滴，使自己的更加的理解 教材，更加的读懂学生。 总之，以上是我自己针对自己的学生和对教材的理解所作的一个计划，我相 信随着自己工作的不断深入，这个计划会不断的调整，因为事物每天都在发生着 新的变化，而不变的是我的求知的心。 【篇三】小学数学教师个人工作计划 2021 一、学情分析 三年级学生，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。学生已经比较习惯 于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中 处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问 题能力和实践能力创造了条件。 二、教材分析 这册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、 编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄 特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内 容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变 学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同， 本实验教材还具有下面几个明显的特点。 1.改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。 计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和 基本技能。本册实验教材的教学中有接近二分之一的内容是计算的教学内容(27 课时)，并且大量的是笔算的教学内容。当前的义务教育数学课程改革中，笔算 是被削弱的内容，不仅“降低了笔算的复杂性和熟练程度”，《标准》中还提出： 小学各年级教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级提倡算法多样化、避 免程式化地叙述“算理”等改革理念。本册实验教材在处理笔算教学内容时，注 意体现《标准》计算教学改革的理念，在内容编排的顺序、例题的安排、素材的 选择等各个方面都采取了新的措施。 (1)精心设计教学顺序，加大教学的步子。计算的教学顺序要符合儿童学习 计算的认知规律，同时符合计算知识本身发展的规律。实验教材仍然根据计算教 学的基本顺序安排教学内容，但是根据《标准》中有关计算教学的改革理念和教 学目标(复杂性和熟练要求大大降低)，重新安排教学的具体步骤，因而减少了教 学的课时数和例题数。笔算加减法教学，从现行教材的 23 课时减少为 9 课时， 例题也从 5 个减少为 2 个;多位数乘一位数的教学，从现行教材的 17 课时减少为 13 课时，例题也从 9 个减少为 7 个。这样就明显加大了笔算教学的步子，节省 了教学的时间，留给学生更大的探索和思考空间。 (2)让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括 形式的计算法则。总结、理解并且记忆计算法则，是以往笔算教学的重要环节。 当前的数学课程改革，强调让学生在现实的情境中理解概念和法则，避免机械记 忆。因此，在笔算教学中，本册实验教材根据学生已有基础，提出一些启发性的 问题，引导学生利用知识的迁移，“拾级而上”逐步理解笔算的算理，掌握笔算 的方法。而不再出现文字概括形式的计算法则，只是在适当的时候(如整理和复 习时)，让学生通过小组讨论交流，总结笔算时应注意的问题。这样，一方面避 免了学生在不完全理解算理、算法的情况下，机械地记忆“计算法则”，减轻了 学生记忆的负担;另一方面，也与算法多样化的理念相吻合，鼓励学生采用不同 的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。 (3)让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题 的能力和良好的数感。计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体 情境中才能真正体现出它的作用。所以，应该把计算与实际问题情境联系起来， 将计算作为解决问题的一个组成部分，这样才能使学生较为深刻地理解为什么要 计算，知道什么时候选择什么方法进行计算更合理。这对于培养学生用数学解决 问题的能力和良好的数感都是十分有利的。本册实验教材的计算教学部分，仍然 与前几册教材一样，注意在现实的问题情境中教学计算，将计算教学与解决问题 教学有机地结合在一起，让学生在现实情境中理解计算作用。 (4)笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。估算的学习对培养学生的 数感具有重要的意义;同时，估算也具有重要的实用价值，人们在日常生活中， 常常只需要估算结果。所以，估算是《标准》中要加强的计算教学内容。本册实 验教材中大多数计算教学的例题都展示了笔算和估算两种算法。这样的安排，既 适时地教学了估算，体现了“加强估算”、“提倡算法多样化”的改革理念，又可 培养学生“能为解决问题而选择适当的算法”的能力，从而有利于发展学生的数 感。 2.量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。量与计量的各种 概念，例如千米、吨、秒等，都是从人们生活和生产的需要中产生的。这些概念， 如长度、质量、时间，都比较抽象，但它所反映的内容又是非常现实的，与人们 的生活、生产有着十分密切的联系。所以，这部分知识的教学，应使学生在学习 过程中体验、感受、理解这些概念的含义，初步发展起长度、质量和时间的观念， 认识数学与生活的密切联系，提高应用这些知识解决问题的能力。因此，在有关 量与计量内容的编排上，实验教材注意设计丰富的、现实的、具有探索性的活动， 让学生在现实背景下感受和体验有关的知识，经历探索和发现的过程。 3.空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培 养。 在本册实验教材中，关于空间与图形的教学内容，有四边形和测量的大部分 内容，这些内容对于学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的知识， 发展学生的空间观念都有着重要的作用。对于这些内容的编排，教材一方面注意 让学生通过实际操作获得丰富的感性经验，另一方面则是让学生通过自主探索获 得对知识的理解。几何形象直观的探索活动不仅为发展学生的创新意识提供了更 有利的条件，而且为发展学生的空间观念奠定了很好的基础。 这部分内容安排另一个与以往不同的特点，是加强了估测意识和能力的培养。 估测是测量的一个重要组成部分，在实际生活中的应用也十分广泛，人们对一个 量进行估测的机会常常比精确测量更多。根据《标准》关于“空间与图形”的教 学目标，在第一学段要求学生“能估计一些物体的长度，并进行测量。”因此， 无论在“测量”一章还是在“四边形”一章，实验教材都安排了有关估测长度的 内容和训练。 三、教学目标 这一册教材的教学目标是，使学生： 1.会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。 2.会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算; 能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。 3.初步认识简单的分数(分母小于 10)，会读、写分数并知道各部分的名称， 初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。 4.初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方 形、正方形和平行四边形;知道周长的含义。