小学语文教师教学工作计划

小学语文教师教学工作计划

【篇一】 一、班级分析 本班学生一共 56 人，学生能集中注意听对方讲话，已初步学会了听懂别人讲述的事，能 复述主要内容;会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思 考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。能阅读程度适宜的儿童书报， 了解主要内容。能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话，学会了写日记、作文，但也有 个别学生未能很好地掌握。学生书面表达能力比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平， 缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。因此本学期应该着力 于学生书写和习作水平的提高。 二、本册教材分析 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链 接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语 故事等)。本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积 极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等 学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。 三、学习目标： 1.认字 200 个，会写 200，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容， 并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信 便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中 的简单问题。 四、教学措施。 1、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。 2、要坚守不移地引导学生进行语言的积累与运用。 3、要明确本册课本的编写意图，注重读写结合，循序渐进地进行习作教学。 4、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书。 5、要妥善安排教学时间。 【篇二】 一、指导思想 以学校和教导处工作计划为指导，围绕进一步提高教育教学质量和效率为中心，大力推 进课程改革，切实转变教育观念，增强教师的能力和水平;开展集体备课，加强对新教材的培 训、研究;深入课堂，及时调研，关注常态语文教学，适时反思和总结，进一步提高语文教学 质量。适时把握新时期语文教学的新动向，加强学科教科研工作，强化备课组的功能，提高 全组教师的业务水平，集思广益，博采众长;充分运用语文教学规律，加强学生思想道德教育 以及审美情趣的教育。 二、工作重点及措施 1、进一步完善读书学习制度，创设良好的学习氛围。 为进一步提升我们语文教师的教育理念，本学期我们语文组将进一步完善读书学习制度， 创设良好的学习氛围。把语文教研组建设成学习型的教研组，形成学习上的互动、联动，把 校本培训与平时学习结合起来，要求每位语文老师每周读一篇有关新课程的教学论文，每月 至少读一本教育杂志，每学期至少读一部教育理论专著，并做好读书笔记。让先进的教育思 想牢牢扎根于每位教师的心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践。 2、重视学生学习习惯和方法的培养，促进语文学习的健康发展。 要求学生在平时的学习过程中，字要规规矩矩的写，话要清清楚楚的说，练习要踏踏实 实的做，作文要认认真真的完成。要求学生要有书法练习本、周记本、语文摘抄本(素材积累) 和作文本。充分利用好导学案，精选习题和作业，体现作业的有效性，注重培养学生的良好 的习惯。 3、继续抓好集体备课，发挥集体效能。 集体备课是教研过程中的薄弱环节，本学期要进一步落实集体备课制度，首先备课组长 思想上要重视，措施要到位，其它老师要紧密配合，讲究求真务实，对各种课型都要进行研 讨，采取“分块备课，集体评议、个人修改、注重反思”的总体思路。让教师沿着“备课— —评议——修改——反思”这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决，从而促进 教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目 的。 4、重视课堂高效，有针对性地打造特色课堂 提高教育质量，关键在课堂。本学期要继续开展听、说、评、讲等教研形式，继续开展 “同课异构”的教研活动，探讨初中语文精读课、略读课、写作课、口语交际课、名著导读 课、综合实践活动课、专题学习课的教法、学法和评课标准。 树立大语文教学观，有针对性地打造特色课堂。七年级开展以“诵读训练”为主的小升 初语文衔接活动;八年级开展以“专题阅读”为主的语文拓展训练;九年级开展以“创新作文” 为主的作文强化训练。 课堂教学有规律可循，但教学方法却因生而异、因师而异，学法决定教法。所有课堂必 须坚持以学生为主的教学理念，有针对性地继续推行“特色、高效课堂”，尝试树立典型，构 建有效的教学模式。 5、加强作文教学的改革，探索作文教学新途径。 写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表 达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中，应注意培养观察、思 考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话。不说假话、空话、套话。应为学 生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减小对学生业余的束缚，的。提倡学生自主拟题， 少写命题作文。写作知识的教学力求精要有用，让学生在写作实践中学会写作。重视作文的 自我修改和相互修改。 三、落实方法： 1、紧扣“学习”：本期校本培训工作中要不断阅读、不断学习。学理论文章，学他人实 践。勤记录：做好文摘;善分析：理好所得。 2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研兴教，要围绕“教学”工作开 展一系列形式多样的“研究”活动。 3、注重“活动”：公开课听课、评课中，语文教师要立即“看”起来，“说”起来，“议” 起来，真正“动”起来。 4、配合“检查”：语文教师要谨记教学常规，尤其要在备课、作业、辅导这“三认真” 上花力气。 5、强调“合作”：发挥备课组的职能作用。备课组既要加强组内研究，使备课组活动落 到实处;又要注重组外交流，使教研组活动求得实效。 【篇三】 一、班级概况分析： 本学期我继续担任二年级语文教学工作，经过二年级一个学期的学习，本班的大部分学 生都喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现*，他们学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考， 作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练， 多用，比如：程馨仪、陆锐、蔡佳霖、许佳函、葛唱等，但也有一部分学生上课积极性不高， 小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好。不管怎样，儿童的可 塑性很大，相信他们能学好语文。 二、教材分析 本册教材由“培养良好的学习习惯(4)”与“识字”、“课文”组成。“识字”两个单元， 每单元 4 课，共 8 课;“课文”6 个单元，每单元 4 课，共 24 课;每单元 1 个综合练习，共 8 个。“识字”课有三种形式：词串识字(1、2、5、6)、形近偏旁的比较(3、4、7)、特殊偏旁 的认识(8)。每单元的“课文”在内容上相对集中：第一单元：春光篇(1-4);第二单元：哲理 篇(5-8);第三单元：亲情篇(9-12);第四单元：勤学篇(13-16);第五单元：爱国篇(17-20); 第六单元：科技篇(21-24)。 三、本学期教学目标 1、学习习惯 ⑴继续掌握正确的勤查字典，并养成习惯;养成主动识字的习惯。 ⑵继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专心听讲的习惯。 ⑶继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 ⑷培养勤查字典，主动识字的习惯。 2、阅读 ⑴继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色 朗读课文。 ⑵学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 ⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 ⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 3、写话 ⑴能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 ⑵学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。 ⑶学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。 ⑷学习使用逗号、句号、问号和感叹号。 4、识字写字 ⑴准确认读 373 个生字。 ⑵掌握本册课本安排的 13 个常用偏旁部首。 ⑶能按笔顺正确书写、默写生字 283 个。能按字的结构把字写端正，写匀称。 5、口语交际 ⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述 课文所写的故事。 ⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 四、教学措施 1、重视识字教学，教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试 默自查;重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。 2、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学 生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。 重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。 词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教 学，为中高年级的段、篇训练打好基础。 3、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生 听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的 机会。 4、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。 【篇四】 一、指导思想 1、认真学习邓小平理论，认真贯彻党的教育方针，更新教学理念，深化教育教学改革， 全面推行素质教育，为培养合格人材而努力。 2、加强政治业务学习，虚心学习外地的先进经验，不断提高业务水平，大胆实践，加强 学法指导，努力提高课堂教学质量。 二、教学目的 提高学生的认识水平，扩大知识面，掌握常用的文字和最基本的听说读写的技能技巧， 使学生具有一定的听说读写能力。在学习知识的同时，对学生进行政治思想教育。发展学生 的智力，培养学生良好的学习习惯。 三、教学目标 ㈠识字、写字教学 本册要求学生认 210 个字，写 300 个字的识字量。教师应该鼓励学生通过其他渠道自主 识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，启发他人;鼓励互相合作， 在合作学习中分享识字的乐趣。 要继续加强写字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要指导学生在 反复的练习中提高写字技巧。要求学生把字写端正，写美观。 ㈡阅读教学 ⒈精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文学习的主要凭借。在教学中要 注意以下几点。 (1)加强词、句练习。词、句练习要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任 务是进行理解和积累。要引导学生主动运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用 联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。要指导学生学习抓住课文中的重点 词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。在理解的基础上，通 过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的 新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。 (2)要重视朗读的指导和练习。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要 把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学习读书。 引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考。引导学生入境入情地读。读的 形式要多样，读的指导和练习要有层次。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养 语感，加强情感和美的熏陶。 (3)逐步培养学生默读的能力。 继续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不出声音。默读比朗读的速度快， 也更利于思考。要培养学生一边默读，一边思考的习惯。要鼓励学生边读边动笔圈点，画出 重点，标出疑问。读后要有自己的感受，主动提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读 的要求，读完后，要交流感受，质疑问难，组织讨论，加强评价 (4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。要尊重学生自主选 择学习内客、学习伙伴、学习方式的权利;要从学生的学习需求出发，以学定教，顺学而导， 精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思 想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。 2、略读课文的教学。 略读课文的教学要注意以下两点：一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的 教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为 重点。二是从方法上说，教师要放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己完 成课文学习的任务。 略读课文教学的大体步骤是：先由学生通读课文发散思维;参照课后提示问题独立阅读、 思考，发表阅读感受;再抓住学生感兴趣的一两个重点的、有价值的共性问题(可以是内容方 面的，也可以是写法方面的)，引导学生讨论、交流;多元的方式评价学习过程和学习效果。 略读课文的教学不要拔高或降低教学要求。 ㈢口语交际教学 ⒈明确教学要求，培养口语交际能力。教师首先要明确本册教材在口语交际方面的练习 要求，根据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。教师要从启发兴趣、激发交际的* 入手，使学生明确围绕什么话题进行交流、讨论。 ⒉口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。情境的 创设，要体现中年级学生年龄的特点，还要有层次性，不能是一个水平上的循环。层次性可 以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的提升。 3、引导学生自主进行评价。对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际的质量。 ㈣习作教学 ⒈重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在 自由表达。要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框， 让他们放开手脚去写，消除对习作的畏难情绪。 ⒉加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。要鼓励学生运用阅读中积累的语言 材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。要注意发挥课文对习作的指导作用。 本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的……在指导时要培养学生真诚表达 的习惯，不要养成随意编造，不要说假话、大话、空话的毛病。作文评价要有积极的导向作 用，引导学生关注生活，热爱生活，关爱他人，珍惜生命，有健康的审美情趣，社会责任感 等。 ㈤语文百花园教学 “语文百花园”中的“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”及“语文大课堂”的教学应 该注意：“语海畅游”中的字词句教学，重在引导学生发现知识规律，掌握学习方法，应以学 生自主学习为主、交流心得收获为主。突出学生的主体性，也就是尽可能地让学生自己开展 活动，将知识转化成能力。 本册教材要完成以下教学任务： 1、识字与写字 (1)会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。 (2)认识 211 个生字，会写 299 个生字。 (3)继续练习用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁。 2、阅读 (1)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。 (2)继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 (3)学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。继续体会课文中关 键词句在表达情意方面的作用。 (4)积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文 10 篇(段)，练习复述课文。 (5)继续学习略读课文，粗知文章大意。 (6)初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 (7)继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于 10 万 字。 3、习作 (1)留心观察，展开想像，乐于书面表达。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作 的快乐。 (2)学写感谢信。 (3)能够在习作中合理地运用收集的资料。 (4)能够有顺序地安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。 4、口语交际 (1)能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。 (2)能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己 的感受和想法。 (3)在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 5、综合性学习 (1)结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所 得。 (2)在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。