幼师学期个人美术教学工作总结5篇

幼师学期个人美术教学工作总结5篇

幼师学期个人美术教学工作总结 5 篇 幼师学期个人美术教学工作总结范文一 转眼间，一学期的美术教研工作又拉下了帷幕。本学期，我们将结合各年龄段及各班幼儿的 年龄特点、个性及兴趣等特征，在《纲要》、《指南》等指导书籍的贯彻下，主要针对美术活 动中手工活动如何培养幼儿的创造力这个问题来开展教研工作，现总结如下： 《3～6 岁儿童学习与发展指南》中指出：艺术领域是从感受与欣赏、表现与创造两个方面， 而且提倡从生活、大自然以及艺术家作品中去感受和欣赏美的形式和内容，并用自己独特的 方式把对美的体验和感悟创造表达出来。所以本学期我们着重围绕“指导幼儿手工制作最主 要的任务就是培养幼儿的创造性——幼儿凭着自己的感受会大胆地、无拘无束地用一定的方 式去表达出来”展开研讨。强调手工活动质量的提高，为幼儿提供了更大的发展空间，不仅 锻炼了幼儿的手肌肉动作，还使幼儿的想象力、思维力、创造力得到了发展。 本学期我们进行了多次理论的学习和研讨，学习文章《手工活动中幼儿创造力培养初探》， 在学习中，我们懂得了手工制作是幼儿非常喜欢的一项活动，它有许多的形式，如：撕纸、 折纸、剪纸、染纸、泥工、点画、吹画等。手工材料五花八门，一张纸、一块布、一个盒子、 一片树叶，都可以信手拈来，随意制作。 与大家一起分享，手工制作是培养幼儿动手、动脑，启发幼儿创造性思维的重要手段。主要 从以下几方面着手：1、了解幼儿的发展特点，提高幼儿对手工的兴趣。2、唤起幼儿的创造 情感，激发幼儿手工制作的欲望，期间可以欣赏同伴的作品、提供丰富多彩的手工材料、手 工游戏与绘画相结合等 3、丰富幼儿的感知，提供创造的源泉。4、注重激励，增强幼儿创 造的信心。 最后，我们开展了一课三研活动。我们美术领域组的老师一起收集优秀教学案例，分享、甄 选后，进行集体备课，研讨氛围浓烈。于是我们选择了大班美术活动中的手工活动《纸筒小 猴》，由钱雪骅老师执教。活动设计巧妙，利用废旧纸筒、毛根等材料，一切以孩子为主， 一切以发展孩子的创造性为主，进行教学，取得了良好效果，受到了听课老师的好评。当然 活动结束后，我们可以把一些成品及材料投入到班级的美工区角里，引导幼儿相互交流欣赏， 并进行再创作等，进一步激发幼儿的创造力。 当然，我们的教研工作还很稚嫩，不够成熟，今后我们将继续深入、扎实地将教研活动开展 下去。 幼师学期个人美术教学工作总结范文二 本学期我担任小一班的美术老师,上学期小班的美术是以培养幼儿对美术的兴趣为主。主要 方式是涂色、添画。整个学期下来,孩子们的绘画水平都有了一定的进步。本学期我是在培 养幼儿对美术的兴趣的基础上,注重对幼儿知识经验的积累,及培养幼儿的创新能力。我以指 导为主,强调创造的过程,注意幼儿的情感体验,并与其他教师在交流中要多了解孩子,主动观 察、分析孩子的各种情况准确把握,在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧,让孩子画 出心中的画,促进幼儿个性的发展。 绘画活动是发展孩子想象力、创造力的有效手段,也是孩子们较喜欢的活动,而兴趣就成了他 们最好的老师。学习兴趣为动力,有了兴趣,幼儿才会主动思考。教师要做的是尊重幼儿的兴 趣,并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容,使幼儿获得有关经验,体验成功,树立自信 心。在教学的过程中,我多了给孩子们观察、欣赏的时间,让他们在观察,欣赏的同时,去获得很 丰富的直接经验。 另外,这学期我在教学方法上也有了些改变。因为有时候幼儿对教师安排的内容不感兴趣,或 者他有更想画的东西,所以我多给了他们一些自由作画的时间,如果有不会画的可以问老师, 我再教他们。我发现在这样的课上,能满足幼儿的兴趣和需要,幼儿是在没有心理压力的情况 下作画,许多幼儿常常会在各场合自发地,旁若无人地画,并会长时间陶醉于这种充满乐趣的 想象中,画完一张还想画。而且,对于自己想画的东西学起来也快。除了兴趣和直接经验以外, 幼儿绘画离不开教师的指导。 教师必须以幼儿为本,决不能把自己的意志强加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣赏孩 子,挖掘他们的闪光点,呵护他们的创造潜能。因此,在绘画活动中,我不太涂色,如果要教孩子 画一个新的事物,一般都是找实物给他们观察,或是让他们自己描述,我再把他们描述的东西 画出来。给他们的尽可能是他们想要的东西,而不是我要给他们的东西。这样一来幼儿的作 品色彩都特别丰富。而且幼儿充分自由的创作画,独创性就很大,不再是一眼望去,都是一样的 东西。另外,本学期我给孩子们尝试了其他不同的画法,如滚画,吹画,染纸画、刮画等,大大激 发了幼儿的兴趣和创造力。 今后我会更加努力的使画画成为幼儿喜欢和感兴趣的活动,并让幼儿在活动中充分表达自己 的感受和体验,表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造力。 幼师学期个人美术教学工作总结范文三 孩子眼里的世界，充满着各种神奇的色彩。无论是花草树木、飞禽走兽，还是人类生活的景 象，无一不是孩子所追求的对象，孩子们乐于用画画来表现自己的感受和内心意愿。因此， 绘画在幼儿健康成长过程中作用是不可低估的。 本学期美术 3 班实施三十二节教学活动，以油画棒画为本学期活动主题，同时还穿插着线描 画、素描、国画和水粉画。在本期教学活动中，以培养孩子的兴趣为目标，孩子有了兴趣， 才能有绘画的愿望，才能提高绘画的技能。 首先，选择丰富有趣的内容，引起幼儿对绘画的兴趣。兴趣与好奇紧密联系，没有好奇产生 不了兴趣。因此，我在选材上下功夫。根据我班幼儿年龄特征、兴趣、爱好及绘画特点，来 选择幼儿生活中熟悉的、感兴趣的、具有吸引力的题材。如：幼儿喜欢动物鸡、鸭、鱼------ 喜欢交通工具汽车、轮船、火车------我把绘画的内容编成故事，并随着故事情节展开来教幼 儿画画，这样既吸引幼儿的注意力，提高幼儿作画的兴趣，而且幼儿乐于接受。 其次，通过游戏培养幼儿对绘画的兴趣。幼儿美术教学是一种非常有趣的游戏，如果是依样 画葫芦的临摹教学方法，让幼儿简单地服从老师的命令，象木偶一样，幼儿就会兴趣索然， 要使幼儿绘画兴趣始终高涨，教育内容、方法应该多样化，应在看看、想想、画画、玩玩的 过程中，运用一些趣味性的游戏，调动幼儿的积极性，用鼓励的口吻，激发幼儿想象力，引 起幼儿作画兴趣，让幼儿在玩耍中不知不觉、很自然地接受绘画技能。因此，在美术活动中， 我根据幼儿的生理和心理特点，充分利用丰富多彩的游戏形式 最后，运用多种绘画材料，激发幼儿创造力。一成不变绘画形式和材料，会使幼儿索然无味。 在教学中，我给幼儿尝试新的绘画材料，激发他们探索欲望，满足幼儿的好奇心。每一种的 尝试都会带来不同画法的效果，使幼儿体验成功的喜悦。 在教学过程中我总结了许多的经验当然也有许多的不足。面对不足我将在以后的学习生活中 不断地学习总结，学会运用更多、更好的教学方法，让幼儿想画、敢画、会画，并且保持他 们绘画中的天真、质朴、充满趣味想象的艺术风格，提高幼儿绘画的质量。 幼师学期个人美术教学工作总结范文四 在本期教学活动中，根据中班幼儿年龄特征、兴趣、爱好及绘画特点，来选择幼儿生活中熟 悉的、感兴趣的、具有吸引力的题材。充分利用丰富多彩的游戏形式。让幼儿在玩耍中不知 不觉、很自然地接受绘画技能。 1、在美术活动中，让观察、大胆想象、能用绘画、手工作品来表现自己对生活的认识和情 感。 2、通过欣赏与制作，让幼儿了解民间工艺，感受其独特的韵味。 3、鼓励幼儿认真观察、大胆想象、能用绘画、手工作品来表现自己的日常生活的认识和情 感。 4、通过观察与想象，会抓住动物、植物的特征来作画。学会关注并表现生活中美好的事物， 充分想象，大胆创造，培养幼儿对美术的学习兴趣。 5、培养幼儿自己大胆设计水果车、动物车，学会独立设计与创作的兴趣。会选择与物体颜 色相近的颜色绘画，做到涂色均匀。 6、了解丰富多样的中国民族服饰，启发幼儿从服饰的款式、色彩、图案、质地等方面去欣 赏。鼓励幼儿自己设计民族服饰。 7、鼓励幼儿结合实际生活，大胆表达自己的情感、对生活的理解和想象等，能用自己喜欢 的绘画、手工作品等形式来表现。 8、激发幼儿积极参加美术活动。让幼儿自主大胆地，用棉签、纸团做添画，印画。 9、会结合日常生活中的经验，设计各式各样的图案、花边等。做到色彩写鲜明。学会在纸 上进行简单的布局，画辅助物，表现简单的情节。帮助幼儿提高绘画和手工的表现技能和制 作能力。 幼师学期个人美术教学工作总结范文五 中国的儿童美术教育从 70 年代末起步，发展到今天已将近 20 年。现代化带来的经济繁荣和 举国上下重视教 育的风气，以及我国的独生子女政策，使这项事业得到蓬勃迅猛的发展。 如今，全国接受业余、专业等各种形 式的美术教育的少年儿童要以千万计，各种美术培训 班、学校应运而生。然而，由于儿童美术教育理论研究的相对落后和从事儿童美术教育的教 师的素质不够高，儿童美术教育中存在着普遍性的偏差和误导，儿童美术模 式化、成人化、 需同化的倾向相当严重。 目前，儿童美术教育中有三种教学模式比较流行。第一种是“简笔画”教学法。一些教师以 简笔画教材为 范本，将造型、构图、色彩等定型化、模式化，儿童作画成了被动的临摹和 定型的公式组合。儿童的作品犹如 一个模子倒出来的，画娃娃则大都大大的眼睛，小小的 嘴巴，房子则三角形加长方形。固定的造型，规定的色彩，千人一面，毫无生气和创造性。 第二种是“反复训练式”教学法。教师擅长于某一画种，如水墨山水，或水墨花鸟画。所教 的弟子则反复 训练这一技法，以致于到了非常熟练的程度。培养了一批和这位教师一样风 格的小画家，或是能画出“徐悲鸿的马”“齐白石的虾”的所谓“神童”。 第三种是“专业技能训练式”教学法。这些教师将专业绘画知识和技能训练作为儿童学习绘 画的目的，就 是为了将来孩子考专业院校而最终成为画家。于是过早地将专业院校的课程 硬搬过来对付天真活泼的孩子，机械地让他们画静物、画石膏、画素描，去临摹成人的作品， 讲一些连专业院校的学生都弄不明白的绘画规律和高深理论，使学生感到枯燥乏味而打瞌 睡。画出的作品，只是功夫扎实的课堂练习，缺少“灵气”。以上教学 法则重点都在知识技 法上。 当然，我们并不否定儿童在学绘画时，要掌握一定的绘画知识和技巧的重要性，知识技法是 美术课的主要内容。但是，学习笔墨技巧并不是学习绘画的唯一目的和全部内容。教师如果 只教授知识，技法，教得再好， 充其量只能算一个二流教师，所办之培训班充其量只能叫 做“技法培训班”，还算不上儿童美术教育。既然叫 儿童美术教育。“教育”两个字才是最 重要的，而这两个字所包含的内容就要丰富得多，深刻得多。首先，教育的对象是活生生的 人，而不是掌握技法的工具。教育的目的是育人而不仅仅是灌输知识，通过教育，使儿童 得 以全面发展才是教育的宗旨。美国的美术教育家维克多·罗思菲德在《创造与心智的成长》 一书中把儿童的 个人成长特征，分为 7 个观察点：智慧成长、 感情成长、社会成长、知觉 成长、生理成长、美感成长、创造性成长。”这对我们从事儿童美术教育的人是很有启发的。 具体来讲，我认为，儿童美术教育应该注重培养孩子的艺术感觉和自我感觉，这是基于儿童 美术教育是美育、其目的不是造就几个专业技术人员、画家，而是培养一批有美感的，高素 质的 21 世纪需要的人才。让他们从小学会能从最平凡的事物上，见到美，也懂得利用身边 平凡的事物，创造美。使他们对生活有一种积极快乐的态度，而不只是现实的价值，更使他 们能以美的感受，面对人生，使他们的心身得以全面健康地发展。 那么，什么是艺术感觉呢?艺术感觉又叫艺术气质，人有没有艺术感觉，其差别是很大的。 有人认为艺术 感觉主要是天生的，我认为艺术感觉更重要在于后天的培养，特别是从小就 有意识地培养。艺术感觉包括“多情善感”“浪漫超脱”等等。 具有艺术气质的人是比一般人更“多情善感”。“多情”就是感情丰富。感情是艺术的最重要 因素，没有 情就没有艺术，人的感情，一方面是天生的，人有七情，这是天性。另一方面 是后天培养的，特别是一些崇高、美好的感情，一些社会性质的感情，是要靠情感教育来培 养的。比如热爱生活、热爱生命，热爱大自然，热爱祖国，热爱一切美好的事物等等。通过 教育、孩子由不懂到懂，由感情较平淡到浓烈，更纯正，就如酿酒一 般，所以在美育中， 教师应有意识地进行情感教育，把着眼点，放在培养孩子美好、健康、丰富的感情上，让他 们懂得爱懂得恨，富有同情心，用人类各种各样美好的感情陶冶他们的情操。比如教师教孩 子画花，有一小 朋友就马上去摘了一朵花给老师，这时这位老师不仅仅是拿这朵花作示范， 教学生怎样画花，而且还告诉小朋 友，花妈妈看见自己的孩子被折断了腿，非常伤心，花 孩子也非常痛苦，不久将死去。小朋友受到了情感教育 ，还画了一幅花妈妈拥抱花孩子的 画。 平时人们的感情都是处于相对平静、抑制状态，在美术教育中，教师应有意识营造一种气氛， 努力将孩子 的感情激发出来，使之动情，冲动，激情澎湃，有时甚至处于癫狂状态。好的 教师这时如同催化剂，使学生们兴奋激动起来，千万不要限制和压抑孩子的感情，而应该引 导他们去尽情表现、抒发、渲泄。从某种意义上讲，美术教师的任务就是教会学生用绘画的 形式，来抒发，表现自己的感情。 “善感”就是容易动情，容易被感动。有艺术气质的人往往都感情丰富，所以见到什么都能 掀起他心中情 感的波澜，或是将感情移到别的事物上，这在美学上叫移情作用。小朋友的 感情也较纯真丰富，在他们的眼里，很多东西都是有生命、有感情的。教师在教学中不能太 冷静，也应该充满激情、用高尚美好的感情去感动他们。