2021年小学五年级下册语文教学工作计划5篇

2021年小学五年级下册语文教学工作计划5篇

2021 年小学五年级下册语文教学工作计划 5 篇 小学五年级下册语文教学工作计划 1 一、指导思想 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。课改至今已经有 10 多年了，但还 有很多问题值得我们去深思。《义务教育语文课程标准(20__版)》执行得怎么样?同步阅读没有去 落实?学生真的减负了吗?如何改变应试教育?因为社会阻力大，社会焦虑感，配套设施跟不上，背 后有“利益链”，所以这些因到都阻碍了课改前进的步伐，但是课改是势不可挡的，是必然的。 课改的成绩就是：以人为本，正面引导，先进的教学理念让教学充满了活力与生机。 二、基本情况分析 五(4)班在期末考试中，习作得分率达到 88.17%，比上个学期 84.5%，提高了 3.67%。在四 年级的时候，本班与年级分相差 4 分，这次把距离缩小到 2.8 分，不及格的人数除了王伟俊以外， 只剩下周苑苑。所以，在本学期，我们班的共同目标就是：不及格的人数控制在两人以内，把与 其他班的平均分缩小到 2 分以内，把优生率提高到 50%以上。在这个学期里，我们班的语文学习， 重点开展的是“如何去设计学案?”也就是说，主要让学生从预习的角度去学习，从自己感兴趣的 角度去切入学习，并且利用上个学期培训的《项目学习》的有关内容，进行教学实践，重点放在 第六组综合性学习：走进信息世界，也把课本里提到的综合性部分，引导学生开展学习。总之， 这个学期，我们的目标就是：扎实语文基础知识，丰富多元化的阅读，把阅读培养成为一种习惯。 三、本册教材分析 (一)教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是： 走进西部、永远的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息世界、 作家笔下的人和异域风情。本册共有课文 28 篇，其中精读课文 14 篇，略读课文 14 篇;教材后面 还附有 8 篇选读课文，总共 32 篇。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回顾拓展四大部 分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。积累、运用安排在一组课文或读写例话之后，每个 “积累运用”大致包括以下三项内容：词语盘点、口语交际、习作、回顾拓展。本册教材还编排 了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时还安排了一些语 文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”里，编者突破了以课文为主 体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。 这两次活动，我以《项目学习》的学习引导学生去实践。另外，本学期还发了一本《童年的玩与 学的同步阅读》，里面也是按照课本的要求进行编排的，每个单元也就是除了那 4 篇经典文章以 外，还有《同步阅读》的 10 多篇文章，也应该安排阅读与分享。 (二)教材的主要特点 1.加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标 (1)阅读技能方面，如，朗读与默读的要求。在朗读训练方面，要注意训练形式的多样化，“先 讨论怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文”，“朗读课文，再分角色演一演”。对于默 读的训练，要有具体的安排，要让学生不能动嘴唇，不能指读，不能发出声音，尽量让学生多读， 集体读有必要，但要有个人的默读。 (2)阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表 达方法等方面，采用多种形式，做了具体的安排。 (3)阅读方法方面，继续加强精读和略读能力培养的同时，还安排了有关浏览能力培养的内容。 这个与“初步具备搜集和处理信息的能力”是相一致的。学会浏览，要做到：根据需要快速地看， 可以先看标题，再看看正文;可以一目十行地读，与需要无关的略去不看，相关的要比较认真地看， 并对信息进行处理、加工，为我所用，在“走进信息世界”里，目的之一就是加强浏览能力的培 养。 (4)口语交际方面，第三段提出“与人交流能尊重、理解对方。”要做到“理解”，站在对方 的角度去听去想，理解对方说的内容，体谅对方当时的心情。“注意语言美，抵制不文明的语言”， 不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养高低的表现。“有中心，有条理”，在发表 意见前，有准备;在发表意见时，有一定的质量。 (5)习作方面，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文，还安排了写书信、研究 性报告、表扬稿等应用文的练习。 2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面突出 (1)教材内容富有时代性的人文内涵。有一大批表现祖国灿烂历史文化的《丝绸之路》，有反 映我国西部建设成就的《把铁路修到拉萨去》，有充满童年趣味的《祖父的园子》，有革命传统 教育的《桥》…… (2)进一步加强语文教科书的育人功能。设计相关专题，利用每组教材整合的优势，和《同步 阅读》，加大上述教育内容的比重。在课文之外，为学生提供相关语料，拓展阅读，安排“资料 袋”、“课外书屋”和“日积月累”部分。 (3)拓宽课文的文体和语体。将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁编入本 册教材。本册只有《杨氏之子》一篇文言文，篇幅短小，文字也比较浅显，适宜学生积累背诵。 这篇文章是为“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”作铺垫。近代白话文， 如《景阳冈》《猴王出世》《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》共四篇课文，教学中 要注意语言的风格，与现代白话文的差异，一些字、词语的用法、意思与现在不一样。剧本《半 截蜡烛》，开头写明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等，然后着重写人物对话。相声《打 电话》通过说、学、逗、唱而使人发笑的一种曲艺形式。 3.导学和练习系统设计，更好地发挥导学、导练的功能 导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习 表达的结合上，学有所得。如，引导学生找出表达准确、情感丰富的语句，体会其表情达意的效 果;抓住重点句段，理解内容，体会表达效果;引导学生在理解课文内容时，注意部分与整体的联系， 并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握;领悟课文布局谋篇的方法，了解选材和表达中心之 间的关系;引导学生联系课文领悟种种写人的方法等。 4.顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”有变化 (1)本册口语交际的话题主要有：策划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动;童年趣事;劝说： 讲述一件自己感动的事情;演课本剧;就怎样利用电视、网络等媒体的问题，展示讨论或辩论;讲人物 故事;聊聊热门话题。 (2)习作的编排：记实作文：写童年趣事、写一件令自己感动的事、写一个特点鲜明的人;应用 文：写信、写发言稿、写研究报告;材料作文：缩写训练、看图作文。 四、教学重点与措施： (一)识字与写字教学 本册识字 200 个，写字 150 个。课内要留有 10 分钟，指导学生写好写对笔画、笔顺，安排 好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速 度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄 写，及时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。根据本班实际，可以用一 些识记字词的方法来记，也可以把一些字拆开来记，提高学生自主识字的能力。 (二)阅读教学 1.继续加强阅读基本功的训练。在课堂教学中，常出现“两多两少”的现象：教师讲得多， 讨论计划多，学生的默读少，理解少。阅读教学，不宜讲得太零碎，密度不能那么大。课堂的教 学对话过多，教师提问较多，浅问浅答没必要。 2.发现语言规律，学习表达方法。如，体会观察细致和表达生动;体会用词的准确;体会借物喻 人的写法;体会表达的丰富内涵;体会怎样把内容写具体;寄情于物的方法等。 3.课外阅读中，让学生看书时，专门找一个时间，去排队像走进图书馆一样，要非常安静地 看书，这也训练了同学们的定力。让学生去读“闲书”，是学生自己选择的课外书，课内与课外 要链接起来，北京大学教授温儒敏教授说：“凡是喜欢语文，形成阅读习惯的，很大程度上由课 外阅读引起。”所以“闲书”是很重要的，要让学生有“阅读习惯”，交流阅读心得，教师适当 界入，语文教师的教学是活的。可以把读的那一本书每天读两篇，然后写上笔记，看谁记得最多。 (三)口语交际教学 上课时老师可以设计一些情景，然后边讲边让学生去说，也可以让学生在练习本上写下来， 下课后交给几个同学批改，让同学给他一个评价，好的可以给予奖励。口语交际要激发兴趣，引 起学生交流的欲望;要创设特定的情境;要体现双向互动;要不断提高学生的口语水平，培养良好的语 言习惯。 (四)习作教学 在习作指导前，让学生把自己或小组收集到的材料，用 PPT 进行展示。这样既可以让学生自 己学到知识，还能分享给其他同学。如果自己做，不懂可以问家长、老师、长辈…… 习作教学还要进一步明确小学生作文的性质，让学生做到“我手写我口，我手写我心”。作 文指导从内容入手，作文讲评重在激励，习作讲评重在激励。观察、思维、表达三种能力结合起 来培养;加强平时练笔的指导。 (五)综合性学习 综合性学习要体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生策划、规划学 习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。 小学五年级下册语文教学工作计划 2 一、学情分析： 五年级一班共有学生 53 名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字 能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。但部分学生上课注意力易分 散，学习效率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外， 还需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试利用数字化手段(如博客推荐优秀文章等方法) 提高学生课外阅读的兴趣。 二、教学理念： 1、突出个性发展，培养学生个性，充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学 生在教师指导下主动的富有个性的学习。 2、主动开发、广泛利用语文课程资源，面向全体，全方位提高每个学生的语文素养。注重过 程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。 3、不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。教学设计要重视探究语文教 育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。 三、教材分析： (一)教材结构 本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童 年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六 组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 全册共有课文 28 篇，精读和略读各 14 篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交 际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语， 是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文 的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了 8 篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的 200 个字。至此， 完成小学阶段认识 3000 个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的 150 个字，至此累计写字量 为 2300 个。 (二)教材特点 1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标 2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功 能方面，进一步加强 3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展 4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能 5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化 6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高 语文综合运用的能力 (三)单元重点、难点 第 1 单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感;二是引导学生 学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步 提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于 他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 第 2 单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年 时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读，领悟文章 的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。 第 3 单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是通过对不同 体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。 第 4 单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法，继续 培养学生的速读能力。 第 5 单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 第 6 单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们 生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。 第 7 单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习 作中学习运用。 第 8 单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩作者 是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是 要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 四、教学目标： (一)识字与写字教学 本册识字 200 个，写字 150 个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写 字的速度，并养成良好的写字习惯。 (二)阅读教学 1、继续加强阅读基本功的训练。 2、发现语言规律，学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 (三)口语交际教学 1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。 2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。 (四)习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。 2、培养观察、思维、表达三种能力。 (五)综合性学习 综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能 力以及语文的综合运用能力。 五、教学措施： (一)识字与写字教学 1、对于生字新词，要及时听写检测。 2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思， 3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。 (二)阅读 1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。 2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。 3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。 (三)口语交际 1、首先要激发学生兴趣， 2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现 学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同 的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方 式来激发学生。 3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程， 要在互动中使交流逐步深入。 4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。如，认真倾听别人的发言;说话要使 用礼貌用语;要针对不同对象，文明地进行交际。 (四)习作 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作。 2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的 问题，使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，要 概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩 与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写。 3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。 4、加强平时练笔的指导。 (五)综合性学习 1、阅读单元导语，激发学习兴趣。 2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。 3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。 (六)课外阅读 1、课本里的独立阅读课文，拓展阅读要利用语文活动课让学生自由阅读，并鼓励学生做好读 书笔记。 2、鼓励学生深层次的阅读，本学期的阅读总量是 25 万字，有 13 万字要在课外完成，要有 检查和交流。 小学五年级下册语文教学工作计划 3 一、班级学情分析： 本班现有学生 34 人。学生基本形成了良好的学习习惯，基础知识掌握较为牢固。在阅读兴趣 方面，女生的兴趣较浓厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一部分男生的阅读兴 趣较低，只喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培 养。班级中有 6 位学生，学习上存在着一定的困难，规定时间内不能完成任务，总是拖拖拉拉， 特别是写作方面比较吃力，语句不够通顺，表达的意思不明确，有待这一学期进一步加强指导。 二、本册教材分析： (一)教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明 性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一 单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学 习内容与形式更加丰富多彩。 每个单元包括导语、课例、口语交际?习作和回顾?拓展四大部分，各部分相互联系，构成一 个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅 读材料”两大部分。 本册共有课文 28 篇，其中精读课文 14 篇，略读课文 14 篇;教材后面还附 有 8 篇选读课文，总共 32 篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶 到放的设计思路。 (二)教材的主要特点 1、专题组元的角度更加灵活多样 2、加强整合的编写目的更加明确：主要体现在以下三个方面。 (1)导语导学，整合单元内容。 (2)精读课文与略读课文的整合。 (3)单元之间各学习内容的铺垫和照应。 3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 4、强化导学功能，引导学生思考。 5、改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力 6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系 三、全册教学目标： 1、认字 200 个，会写 150 个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。 2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。 3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说 明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7、学习浏览，根据需要搜集信息。 8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于 25 万字。 9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。 10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、 整洁。 11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。 12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活 动，学写活动计划。 四、单元教学重难点： 第一单元： 一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感; 二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生 明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。 第二单元： 一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情; 二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人 而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出 来的; 三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。 第三单元：让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋 学习的自觉性。引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在 习作中加以运用。 第四单元：凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这 本特殊的书中有所发现，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态 度、价值观的目标。 第五单元：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了 解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。 同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 第六单元：紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作 等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理 描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让 学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习 作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。 第七单元：引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息 让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻;通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使 学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感;要从文中领悟写作方法，提高表情达意 的能力。同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。 第八单元：走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标， 同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些 基本方法。 五、提高教学质量的主要措施： 1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。 2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动。一些简单的问题让困难生优先 回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水 平。 3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全 班的阅读兴趣。 4、随时听写检查生字和认读字;采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。 5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。 6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。 小学五年级下册语文教学工作计划 4 教材分析 本教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说 明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第 一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使 学习内容与形式更加丰富多彩。 每个单元包括导语、课例、口语交际?习作和回顾、拓展四大部分，各部分相互联系，构成一 个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅 读材料”两大部分。 本册共有课文 28 篇，其中精读课文 14 篇，略读课文 14 篇;教材后面还附有 8 篇选读课文， 总共 32 篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 学期教学目标 1、认 200 个字，写 150 个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。 2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。 3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说 明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7、学习浏览，根据需要搜集信息。 8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于 25 万字。 9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的基本方法。 10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、 整洁。 11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。 12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活 动，学写活动计划。 教学措施 1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发 学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重 学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素 养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践 中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、 讨论式教学。 4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间， 增加学生语文实践的机会。 5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成 正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应 该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。 6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基 本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发 展。 7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发 展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教 学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。 小学五年级下册语文教学工作计划 5 一、学情分析： 我所任班级为七年级(1)个班，学生有 64 名，这些同学由小学六年级刚升入中学，由于有许 多成绩较好的同学已选择了到外地学习环境较好的学校去读书，所以余下的除个别同学乐于学习 外，其余大多数同学基础较差，全班小考成绩最高分：58、5 分，整体成绩不够理想。特别是男 生对学习不够积极主动，故成绩难于跟上，加之刚升入初中，他们面临着由原来小学的二、三门 科一下子增至 7—8 门科，学习任务加重，使得有些同学难于承受，在教育教学过程中，需要我们 教师运用新课改先进的教育理论，改进教学方法，提高学生对学习的认识，树立起学习的信心， 提高学生的基础知识，为他们今后的发展扎实坚定的基础。 二、教学目标： 正确确立语文教育的新理念，也就是全面提高学生的整体语文素养，正确处理人文性和工具 性、知识能力和素养的关系，注重学生的语文实践能力的提高，积极倡导有助于学生主动发展的 学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现 代社会所需要的终身受用的语文能力。 总目标： 1、要“具有独立阅读的能力，注重情感体验”，“有丰富的积累，形成良好的语感”。2、 能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。3、丰富自己的精神世界。4、诵读古 代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 知识目标：了解课文中出现的相关作家作品等文学知识，了解描写方法和比喻、拟人、排比 等修辞方法和词类的有关知识，熟记生字词的音、形、义，背诵重点课文和重点段落。 掌握和运用知识能力目标： 领会词句在具体语言环境中的含义和作用，能分析理解文章结构，并能运用描写、比喻等修 辞手法。掌握阅读现代文和古文的方法，正确流利地朗读课文，背诵要求背诵的课文，初步具有 欣赏文学作品的能力，养成读书与写日记的好习惯。 人文素质目标： 能正确运用语言文字进行交流表达，学习课文中先进的人和事，培养学生运用知识分析和解 决问题的能力，培养学生的创新能力和自主学习的能力，提高学生的各方面素养，如文学修养、 品德修养，阅读优美的中外名著、读书看报做笔记的习惯等。 具体目标： (一)、新课标对七年级上册语文教学要求：听、说、读、写。 (二)、本学期教学预期目标： 能写出适量的教学反思，能对一学期围绕学生如何适应中学语文学习，提高学习能力和如何 激发学生书写文字进行总结。争取期末统考成绩能有预期的成绩。 三、教材内容： 全书设有主题合成单元“名著推荐与阅读”和“专题”，每个单元围绕一个主题组织读写听 说和语文综合实践活动。略有文采的简短的主题词，激发兴趣，把学生引入学习情境，课文四至 五篇，可根据教学实际自主确定精读、略读的篇目和比例;另有一至两篇“诵读欣赏”课文，由学 生在大体理解文章的基础上熟读成诵(古诗文需要全部背诵)，以丰富语文积累，以读导写，设计开 放性作文题，让学生自己表达，有创意地表达。编写“口语交际”和“语文实践活动”各三则， 分别安排在六个单元之中。“名著推荐与阅读”和“专题”是富有创意的新设计，是探索综合性、 探究性学习方式的尝试，旨在让学生在综合的跨学科的语文中提高整体语文素养，提高实践能力、 探究能力和创新能力。注重引导学生完成学习过程，自己探索学习方法，为学生独立学习、自主 学习、合作学习、创造性地学习创设了必要的条件。 四、教材分析： 第一单元 【单元分析】：第一单元以“我爱文学”为主题活动，在活动过程中亲近文学，热爱文学， 尝试表达、学会合作。五篇课文都是名家优美的诗文，选文注重题材、体材、风格的多样性。《为 你打开一扇门》是一首优美的散文，作者赵丽宏用散文诗式的语言，深入浅出地阐述了文学是什 么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这 扇神奇的大门。《繁星》按时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不 同地点观看繁星的情景，抒写“我”由此产生的热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的 联想和美的享受。《冰心诗四首》是一组优美诗文，依次是 1、表达了“我”对母亲的眷恋热爱之 情，歌颂了母亲的博大无私。2、表达作者对母亲、对祖国刻骨铭心的思念之情。3、艰苦努力， 要学习花的奋斗和牺牲精神。4、赞美了充实而有意义的人生，促人奋进、催人向上，给人以前进 的勇气和力量，富有积极意义。《安恩和奶牛》是丹麦作家的作品(小说)，刻画了安恩老太太是一 位慈悲、善良、有爱心的人。《古代寓言二则》充满了生活的哲理。《诵读欣赏》都是一首首优 美的古代诗词。《泰戈尔诗三首》是一组印度作家的诗。写作，贴近生活实际，有感而发。《语 文实践活动》激励你对文学感兴趣 【教学重点】： 1、欣赏名家优美诗文，提高阅读文学作品的兴趣，培养亲近文学、热爱文学的情感。 2、理解比喻、排比等修辞手法在文章中的表达作用，学会运用这些修辞手法。 3、懂得写作文有感而发。 第二单元 【单元分析】：每个人都有一个金色的少年时代。本单元的课文，有的是写童年趣事，有的 记述少年读书生活，有的展示少年立志成才的道路都是说的真话，抒的真情，。《往事依依》对 往事的回忆，抒发作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书， 明事理，做一个志趣高尚的人。《幼时记趣》表达童年生活的乐趣。《十三岁的际遇》表达作者 热爱北大，赞美北大和必将离开北大的复杂感情以及渴望自由飞翔、渴望创造的精神。《伟人细 胞》告诉我们必须从小事做起方能干成大事的道路。“诵读欣赏”让我们感受生活的美好，积极 投身人生的洪流。“写作”要求我们在作文过程中要说真话，抒真情。“口语交际”要求我们要 主动与人交流，说话注意对象，场合，用语文明得体。以上课文，让我们受到感染，珍惜这人生 最可宝贵的金色年华。 【教学重点】： 1、认识作者展现的多姿多彩的生活画卷，体会作者的丰富情感，并能发表自己的意见。 2、体会文学作品对青少年儿童健康成长的意义，珍惜宝贵的金色年华， 3、学会说真话、抒真情，写出真情实感。能主动与人说话，注意对象、场合、用语文明得体， 丰富自己的精神世界。 第三单元 【单元分析】：本单元所写的都是民间习俗和传统节日，对人们来说很平常的，却平中有奇， 闪耀传统文化光辉。《社戏》是一篇小说，表现劳动人民淳朴善良、友爱、无私的美好品德。《端 午日》展示了茶峒人同庆端午日的淳朴民风，表现奋发向上、合作争先的民族精神。《本命年的 回响》作者回忆了家乡几十年前的过年习俗，歌颂热爱生活、纯真的父老乡亲。《中秋咏月诗词 三首》除中间《水调歌头》是词，其余两首是诗。《十五夜望月》将离别思聚的情意，表现得非 常委婉动人。《水调歌头》表现作者旷达的胸怀和乐观的情致。《我的思念是圆的》把无形的思 念说成是有形的圆的。“诵读欣赏”为我们展示了六副对联。“写作”要求从生活中获得丰富的 写作材料。“语文实践活动”将带给我们走进图书馆，叩击知识大门。读了以上文章，让你对民 俗文化有更深的感受。 【教学重点】： 1、熟记文中的生字词的音、形、义。联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵。 2、欣赏作品展现的优美画面和语言风格，体会作者美好情思，感受乡土文化独特魅力。 3、了解各地风土人情，尊重各地风俗习惯，培养热爱家乡，热爱祖国的情感。 第四单元： 【单元分析】：本单元的诗词都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，以精美的语言 为我们展现了色彩斑斓的四季景色。《春》描绘动人的春景。《三峡》是古文，通过对三峡四季 山水景物的描写，展现了三峡的壮丽风光。《济南的冬天》描绘济南独特的冬山冬水。《夏》写 出了夏天的紧张、热烈、急促。“诵读欣赏”是“古代诗词三首”则用凝练的语言描绘出一幅美 丽的图景，或告诉人们要珍惜春天美好时光;或表现热爱农村的思想感情;或表达奋发进取的豪情。 “文笔精华(一)”分别描绘了春、夏、秋、冬四季特有的景色。“写作”提高自己的语言表达能力。 “口语交际”培养同学们的交谈能力。以上文章让人善于从美的事物中发现美，并用美的语言表 现美。 【教学重点】： 1、欣赏散文优美、精辟的语言，体会文章表达的感情。 2、了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次，学会观察景物的特点，并作简单描述。 3、说话有针对性，有吸引力，善于打动人。 第五单元： 【单元分析】：本单元属科学小品文。文学与科学是相通的，科学和文学应该开出并蒂之花， 在学语文中学科学，在学科学中学语文。在这里你可以倾听科学家矢志探索的心侓和足音，品味 那石破天惊的创造宣言和奇思妙想，领略到别样的情味与风光。本单元收编课文是《斜塔上的实 验》、《事物的正确答案不止一个》、《宇宙里有些什么》、《梦溪笔谈二则》。“诵读欣赏” 是《论语八则》，主要讲述了学习的方法和态度。“写作”是“简单地说明小制作”。“语文实 践活动”是“模拟科技新闻发布会”。专题“狼”通过比较阅读，学会关注自然。 小学五年级下册语文教学工作计划 6 1、优化教学资源，构建开放课堂 教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，创造性地理解和使用教材，沟通课堂 内外，积极利用班班通等课程教育资源，引导学生在实践中学会学习。上学期，班班通已走进一 小，走进我们的课堂，虽然我组严小红、马莉等年轻老师已先行一步，充分感受着班班通这一教 学平台带来的便利。本学期，我组其他老师也将陆续跟进，优化教学资源，灵活运用多媒体教学， 积极为学生构建开放式的教学平台，努力在教学中体现语文的实践性和综合性。 2、积极推进“读写诵”教改活动 本学期我们将在上一学年的基础上继续推进“读写诵”三线并进的语文教改活动，在日常的 教学工作中，大家互相探讨，积极思考，使实验能够取得长久的最大效益。 (1)读 继续开展班级共读活动。在上学期班级共读本的基础上，本学期我们打算在学校允许的情况 下，为孩子们适当购买一些经典优秀的课外读物，培养学生课外阅读的良好习惯，指导学生利用 阅读课、课间、中午课前时间及双休日广泛开展读书活动,注重课外知识的积累。让学生在阅读中 巩固所学知识，扩大阅读量和知识面，提高阅读能力，从而全面提高学生的语文素养。 (2)写 继续鼓励学生坚持每周写两到三篇日记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写， 仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。开始练习写真实的作文，写有 情有意(有中心);有血有肉(内容具体);有声有色(生动);有条有理(结构清楚)。继续巩固修改文章的三 种方法。注重有目的、有计划的上好作文指导课，丰富学生的积累，调动写作的兴趣，全面提高 学生的写作水平。 (3)诵 落实课前《书声朗朗》的诵读。督促学生背诵《书声朗朗》里的古诗文部分，并定期抽查学 生背诵，对学生的背诵进行不定期的全程跟踪，并向学生推荐相关的经典诗文，使学生对传统的 经典诗文能有更多的了解。不要求背诵的现代文指导学生有感情的诵读。 3、落实集体备课 集体备课活动每个单元我们都安排了主备人，虽然时间紧。但周三下午第一节课我组老师大 部分没课，我们就见缝插针地利用这节课集体备课，确保两周一次的集体备课时间。主备人根据 每单元的教学重点、难点，制定出可行的教学方案，供组员在集体备课时相互讨论，并根据班级 实际情况设计好每一个教学环节，最终确定教学方案，教后及时写好教学反思。 4、加强业务学习 在保证两周一次集体备课的同时，积极加强业务学习，认真钻研教材，可以有针对性地研究 一些课例，积极探索新的教学理念和新的教学方法，促进自身教学水平的提高。 5、组织听课评课 本学期将会有许多听课的机会，在完成正常教学任务的前提下，保证每位老师听课超过二十 节。鼓励年轻老师多听课评课，在评课时，要有自己的想法，要认真撰写听课小结，并能结合自 己的教学实际，扬长避短，不断丰富自己的教学经验。 6、教师相互取长补短 我们组是一个新老结合的组，组里有四个年轻教师，他们年轻，富有朝气，易于接受新事物， 我们希望能够发挥老教师的带头作用，调动新教师的学习热情，争取让他们在学校的教学工作中 早挑大梁。也希望老教师在新教师的帮助下，学会使用多媒体教学。 7、鼓励学生参加各级各类比赛 鼓励指导学生参加各级各类学科竞赛活动，并督促学生加强体能训练，使学生德智体美劳全 面发展。 本学期，我们全组老师将投入更多的心血，保持一如既往的责任心，相信通过一个学期的辛 勤耕耘，一定会取得应有的成绩!