- 2021-04-10 发布 |
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文档介绍
班主任工作范文之补差工作随笔
班主任工作范文之补差工作随笔 班主任工作一年以来,在学校领导,老师们的关心和支持下,我在转差工作过程中取得了较好的成绩,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实转差的内容,使渴望提高学习成绩的学生重新获得自信心,使他们乐于学习曾经令他们头疼的学科。为了在以后的教学中更好的做好差生转化工作,现将我在转差工作中体会总结如下: 一。 尊重需要特殊关爱的学生。帮助他们找回自尊和自信。 班集体中成绩不理想的学生往往在集体中受冷落,不被重视。大都存在自卑感,失落感,缺乏自信;他们更加渴望得到关怀,同情、理解和尊重。因此如果对他们冷眼相待,甚至讽刺挖苦,只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信,打击他们的学习积极性,因此,我感觉给予需要特殊关爱的学生,重树他们的自尊和自信,让他们对学习充满兴趣是补差工作中最重要的工作。 本班的王同学,自我接手这个班级开始便发现他上课总是羞于回答问题,并且有严重地结巴,首脑协调能力较差,每次考试中总是空白卷子,书写语文字词也常常左右结构颠倒,但我发现他的数学思维非常敏捷,语文领悟能力也非常高。于是我不断地鼓励他多思考,勤动笔,从最初的画线段图,抄写词语开始,一点一点不断地进步。 语文课上,给他更多的读课文机会,起初,同学嫌他结巴浪费课堂时间,笑话他的笨拙,每次见同学们都吵着让他坐下,我总发现王同学的脑门和鼻子上渗出汗珠,嘴也紧张的直颤,于是,我总是对同学讲:“同学之间应该互相理解,互相宽容,作为一个集体,班级中有些同学很需要我们更多的关心,这样他才能不断地进步,我们这个集体也才会更优秀的。而不是一次又一次的打击、和嘲讽,这样他的自尊心会受到伤害,也会失去自信心,其实王同学已经很努力了,我们多给他些时间他会更进步的”。就这样,我做班主任的这一年里,不仅他的朗读能力提高了很多,在同学们的帮助与理解下,他在每堂课的发言中总能非常流畅的表达出自己的见解了。我也渐渐地发现,王同学比一年前乐观开朗了,起初大大的眼神中那渴望有胆怯的神情全然退去,一改课堂中旁观的角色,现在的他眼神中透着自信,课上总能积极地思考,表现出色。 我喜欢在他取得一点点成绩时给他大大的鼓励,他也习惯在成功后对我说他很努力。于是在上学期期末考试中,考试前我悄悄地凑到王同学耳边,对他说:“老师看到了一直以来的进步,也真的希望你能在考试中也取得好成绩,这次考试你可不可以答应老师,考试只要动笔,坚持把卷子答满,好吗?”他一脸严肃的跟我点头说好。果然,在考试中取得了令人满意的成绩。 二。 设立“低、小” 的目标,让学生获得学习体验,由简至难,不断进步。 差生转化工作中,摸清学生相关知识基础,能力和心理的实际情况,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生连结,形成网络。根据学生实际,确定能达到的实际进度,把进步目标的步子防小,让学习有困难的学生由简至难,夯实基础,获得学习体验,而后进一步走入到有难度的学习中去。这样,学生乐学,善学,更易学,从而学习能力不断提高,成绩也就取得了突破。 本班的李同学,接手班级的第一次期中考试中,一向数学薄弱的他只得了37分,看着自己偏科严重的成绩,在全班面前呜呜哭了起来。见此情景,我的心一揪,这个优秀的男孩数学成绩的确太令人头疼。于是,我在全班面前对李同学保证,保证让他在下次考试中数学成绩及格。于是,在课堂和练习中我认真的去发现他学习中的困难,针对他数学基础差,对数学失去兴趣的实际情况,给他划定“低、小”的学习目标,一段时间后,明显发现他对学习数学产生了兴趣,并能主动去探究难度较高的习题。 在期末考试中,看到数学73分的成绩,他笑了。以此我想,学科转差过程中,给学生设立“低、小”的目标,让他们夯实基础的同时,也增进了学习兴趣。当取得了一定的学习体验后,学生便能做学习中的主人了。 总之,通过自己的努力,我班的需要帮助的学生都需要帮助的学生都有了很大的进步。虽然取得了一定成绩,但也还存在着一些问题,如教育,教法,手段还有些粗糙,还有待改进。做为年轻教师,我坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,不丧失信心,相信需要帮助的学生会更少。我会继续努力,争取把工作做得更好。查看更多