小学毕业班科学课程

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小学毕业班科学课程教学计划范文 了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识， 增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。职场 范文网小编为大家整理的小学科学课程教学计划资料，提供参考，欢迎阅读。 计划一 一、班级情况分析 通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究 能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不足之处： 上学期由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至 根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有学生在 活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。 二、素质教育目标与任务 (一)科学探究 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中 亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生 活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知 识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察 能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。 (二)情感态度与价值观 1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质 疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关 心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。 3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的 表达自己的见解。 (三)科学知识 1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。 2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合 的乐趣。 3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。 4、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。 三、教学重点、难点 本册教材的教学难点是强化认识事物内部的变化规律，加大自主探究的实施力度，加大 学生生活经验的整理与提高，力求在事物的表面特征，与内部变化之间建立联系，突出认识 事物的结构和功能。在探究技能上突出逻辑推理的——思维能力训练。 四、提高课堂教学效率的方法 1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。 2、指导学生反复进行控制变量的实验。 3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。 4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。 5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。 五、补差意见 1、把握这部分学生科学学习的特点，因势利导。 2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 3、让探究成为科学学习的主要方式。 4、树立开放的教学观念。 六、学生学习兴趣的培养 1、充分利用现代教育技术，激发学生的学习欲望。 2、组织、引导学生参加科技小制作活动。 计划二 一、教材分析 六年级上册教材共有五个单元组成：《显微镜下的世界》、《我们的地球》、《物质在 变化》、《探索宇宙》、《假设与实验》。从知识覆盖面上，覆盖了生命世界、地球与宇宙、 物质世界三大领域。 第一单元《显微镜下的世界》属于生命科学领域，是在学生学习了常见的动物、植物、 人体这些生命体的一些同共特征的基础上，根据小学《科学课程标准》中关于微生物及生物 的基本结构来编写的。在这一单元里，我们要引导学生通过显微镜观察，查阅资料了解，亲 自动手实验接触微生物，使他们在研究神秘的微生物世界的同时，发现秘密，掌握规律，体 验成功的乐趣。 第二单元《我们的地球》，地球是太阳系的八大行星之一，也是我们人类生息繁衍的惟 一场所。人类已经在地球上生活了几百万年，自从人类文明的出现，人类对地球的探索就一 直没有停止过。本单元从人类探索地球的形状开始，引领孩子们从地球表面到地球内部去认 识地球，依次研究地球的外部形状、表面地貌、内部结构，以及长期以来地表的变迁情况。 第三单元《物质在变化》，本单元属于“物质世界”板块中“物质的变化”范畴，教材从生 活中熟悉的一个个变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知 识和科学概念的过程中，经历部分或完整的科学探究过程，提高科学探究的水平，使学生体 会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关问题的积极性。 第四单元《探索宇宙》，本单元是依据小学《科学课程标准》中有关“天空中星体”的内 容标准来建构的，让孩子们通过观察、记录太阳和月球的运动变化，探究它们的运动模式， 锻炼自己的毅力;让孩子们通过了解人类对宇宙奥秘的探索，认识科学的进步和人类智慧的 潜力。引领学生进入天文这座神圣的殿堂，打开宇宙这本书，遨游在浩瀚无垠的宇宙中，解 答心中的问题，揭开宇宙神秘的面纱。 第五单元《假设与实验》，本单元首先是通过问题与探究方法的关联，引导出“提出假 设”也是探究问题的一种常见的方式。其次通过对实验的定义介绍了实验的两种基本类型： 模拟实验和对比实验。由于实验是一种综合的探究技能，因而，我们对学生的教学要求，既 包括体现实验自身特点的最基本的方面，即实验的类型、因果假设、实验中的条件与单变量 控制，还包括学生能够按照实验的基本步骤从事实验活动。 二、教学措施 1、把科学课程的总目标落实到每一节课，使每一节课成为聚沙成塔的沙，滴水穿石的 水。设计科学课的教学目标时应注意：“用教材教”而不是“教教材”、用不同的行为化动词表 述不同类型的教学目标、尽可能用表现性目标表达需长期积累才可能实现的目标。 2、科学老师充分认真地做好课前准备，包括自身对各方面知识的储备和对实验仪器的 规范科学地操作、实验材料的制作，以及学生实验的课前准备、课中指导工作等。 3、让探究成为科学课学习的主要方式。科学探究活动一般应掌握由简单到复杂、由教 师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。要给学生一个由生疏到熟 悉的过程，不要要求一步到位。 4、教学中要充分重视和使用网络、多媒体及仪器的使用，让学生原本较陌生的、枯燥 单调的微生物教学变得生动、具体、有趣。 5、因地制宜选取教学内容和开展教学活动。本套教材是面向全国编写的，但我国各地 的教学资源和学校状况差异很大。为了使各个地区的科学课教学能够达到课程标准的要求， 我们希望老师们充分利用当地教学资源实现教材编写的基本意图。在条件不能满足的学校， 我们可以寻找替代品，把当地容易获得的相似物体作为观察对象，或者简化某些观察活动， 积极开展适宜本地特点的科学学习活动。 计划三 一：学生情况分析： 我校六年级共 1 个班级，他们经过三年的科学学习，已经具备了初步的科学知识和操 作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。因此在今后的教学 过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动 手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活， 用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。 二：教学目标： (一)情感态度 重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察， 又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，注 意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练。增强学生 解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中 去。 (二)知识目标 1、了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用;知道真菌是、既不属于植物也不 属于动物的一类生物中的一类。 2、知道水能溶解一些物质;知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态变化，另一类 会产生新的物质;了解物质的变化有的可逆，有的不可逆。 3、观察生活中运动静止相对性的事例，能用简单的图表或图形表示距离和实践的关系， 直到物体运动需要的位置、方向和快慢等 (三)能力培养 1、培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。 2、培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。 3 引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能对研究过程和 结果与他人交换意见。 三、教材分析： 本册教科书以主题研究的形式编排了《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、 《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。以学生的生活经验为 主要线索，以生物体的外部表象及内部结构、物体与物体的运动等为主要内容展开科学探究 活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外 部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。 借助学生不断丰富的间接“生活经验”，切入到科学探究活动之中。《微小的生物》单元 引导学生从耳熟能详的病毒、细菌和真菌开始，认识一些微生物，从微观处揭示生命世界的 奥秘，感受生命世界的多姿多彩。将馒头发霉、食品变质等自然现象与微生物的生命繁殖活 动结合起来，理解自然事物的变化是相互联系的。 《物质的变化》单元在学生了解常见物体的基本性质的基础上，对物质的多样变化进行 观察、实验，用辨证和联系的观点看待物质的变化。 《物体的运动》物质的运动，通过对运动与静止现象的观察、探究、搜集整理信息等活 动，理解静止与运动相对性的道理。 《太阳、地球和月亮》认识白天黑夜产生的原因，四级的更替日食和月食的产生让你产 生对宇宙的好奇心，产生探究问题的意识。 《生物与环境》环境可以改变生物，生物与环境密不可分，从而保护环境。培养学生观 察与测量、采集与分析数据的能力。 尝试用学到的科学知识与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教育与人文教育有机 地结合起来。 四、教学重点难点 重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了认识事物内部的变化特征和变化 的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律 性分析，突出了认识事物的结构和功能，如微生物世界，认识事物的相互联系，如病毒与生 命健康、物质的运动等。探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度， 加大学生生活经验的整理与提升，进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。在探究技 能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目，如 根据发霉馒头的外部表象，推测产生变化的原因，力求在事物的表面特征与内部变化之间建 立联系。 难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题。探究逐步加 深，螺旋上升更加明显，让学生养成良好的学习习惯。用所学的知识解决生活中的问题。 五、基本教学措施： 本册教材在纵观全册教材，教师应更加放开手脚，把学生感兴趣的话题，有较强求知欲 望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、 对科学学习的理解。解释与模型是六年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在 探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。 或在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息技术知识，上网查与资料， 搜集图片、报刊等。 在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、 说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生动手、动口、动脑 的能力。 六、各单元课时安排 第一单元：微小的生物 3 周 第二单元：物质的变化 3 周 第三单元：物体的运动 3 周 第四单元：太阳、地球和月亮 3 周 第五单元：生物与环境 3 周