新形势下如何做好青少年思想道德教育三篇

新形势下如何做好青少年思想道德教育三篇

新形势下如何做好青少年思想道德教育三篇 精品文档，仅供参考 新形势下如何做好青少年思想道德教育三篇 青少年是民族的未来，关系到国家的长远发展，在经济全球化和人才竞争日益激烈的今天，一些在科技和经济发展上占优势的西方国家通过各种渠道，对我国青少年从心理上进行思想文化渗透，试图以其价值观、人生观及生活方式影响我们的青少年。以下是小编为大家带来的关于新形势下如何做好青少年思想道德教育，以供大家参考! 新形势下如何做好青少年思想道德教育1 加强青少年的思想道德教育关系到国家的前途、民族的未来，这己成为全社会的共识。 一、新时期青少年思想道德存在的问题 1、生活方式上追求奢侈荒诞。超高消费、攀比阔气、随意浪费。穿名牌服装，佩戴贵重饰品，随意浪费粮食、学习用品。 2、道德观念上偏离主流。英雄情结缺位，集体观念的流失，阅读品位低俗，政治情绪过激，违法犯罪上升。 3、理想信仰上三观模糊。学习不刻苦不努力，遇难则退，遇挫则颓;人生目标唯金钱为上，多则是成，少则为败。 4、文化认同上轻民族重西方。热衷于西方的情人节、圣诞节，对本民族传统节日知之甚少。个性张扬而不顾及他人。 二、如何加强新时期青少年思想道德教育 ‎ ‎ 1、必须从中华民族复兴的战略高度，进一步提高对加强青少年思想道德建设重要性的认识。把德育工作真正放在一切教育工作的首位，并落到实处。 2、根据青少年认知和情感意志成长变化的规律，切实改进思想道德教育的方法和手段。德育工作的方法应根据青少年学生的年龄特点和需要，灵活多样，生动活泼，科学有效。要坚持理论与实践结合，切实加强社会实践环节。各级各类学校都应安排一定的时间，有计划、有组织地保障青少年学生参加社会实践，组织学生进行走访、参观调查、劳动锻炼，进而加深他们对社会的了解，对生活的认识，对人生的理解。 3、根据社会主义市场经济建设的内在要求和时代需要，与时俱进，不断丰富思想道德教育内容。要进一步强化集体主义教育，引导他们逐步学会正确处理个人利益同集体利益、国家利益的关系;要强化与现代化建设相适应的新的思想道德规范。注意对学生成就动机、开拓进取精神和信心以及守时、守信、讲求效益、忠于职守等观念的培养。要提高青少年对腐朽现象和观念的判断力，对于改革开放中出现的不道德现象，如金钱至上、个人第一、见利忘义、损人利己、以权谋私等要有清醒的认识。自觉抵制封建社会遗留下来的腐朽思想和行为，从小树立健康进步的思想道德意识。 ‎ ‎4、坚持系统的观点，多种途径、三教协同实施思想道德教育。 随着我国各项改革的深入和市场经济的发展，社会的变迁日趋加快。同时，由于现代生活的多元性，文化信息、环境变化的多样性，青少年一代的思想道德教育环境日趋扩大和丰富。因此，当今社会，思想道德教育目标的实现已经不能仅仅依靠学校的德育工作来完成，而是应当通过多种途径、多种力量来共同实现。学校道德教育、社会道德教育(包括社会大众传播媒介)和家庭道德教育应密切配合，相互协调，综合施教，形成育人的有机合力。只有当三者密切结合，协调一致地对青少年进行教育，才能收到更好的效果，培养的人才也才符合社会发展要求。要使学校、家庭、社会德育协调一致，形成对青少年进行教育的复合网络，就必须优化各自的思想道德教育环境。 5、根据教师专业化发展新要求，切实重视和加强德育工作者队伍建设，优化教育者与受教育者的人际关系。 要着力提高德育工作者的素质，加强对广大德育工作者的体验式培训，切实有效地提高其职业道德水平，使他们能够做到以身作则、为人师表，又有能感动生命的德育艺术。 新形势下如何做好青少年思想道德教育2 ‎ 如何加强新形势下青少年心理健康教育，帮助青少年树立符合中华民族的道德价值体系的人生观、价值观，显得尤为重要、极为迫切。因此，我们必须从青少年心理健康教育入手，构建由家庭、学校和社会共同筑起的心理健康教育的综合网络，由家庭、学校和社会担负起各自的责任，充分发挥各自优势，共同推动青少年的健康成长。 一、抓好家庭教育，走好人生第一步。 在整个教育过程中，家庭教育处于初始与基础地位，家长是孩子的第一任老师，青少年心理健康与家庭成长环境密不可分。因此，新形势下搞好青少年心理健康教育，因从家庭成长环境着手，提高家长对孩子心理健康的认识，为青少年健康成长营造良好的家庭环境。 1、从生活细节入手，以道德培育为载体促进孩子心理健康成长。在家庭中，父母是孩子的道德榜样，父母的言谈举止、道德观念和行为对子女具有引导、示范作用。父母与子女朝夕相伴，对子女的身心、人格等个性化情况最为清楚，教育也最具有针对性和即时性，父母在生活中潜移默化地影响子女，这是学校教育和社会教育所无法比拟的。因此，父母在生活中要从细微处入手，以良好的思想道德修养为子女作出表率，培育孩子道德价值标准，促进青少年心理健康成长。 ‎ ‎2、从交流沟通开始，在交流中促进青少年身心健康成长。以血缘为基础的亲情关系对孩子的人生价值取向，良好健康心理的培育具有学校、社会不可替代的优势。在具体生活中，家长应做到，经常与孩子交流，让孩子信任家长，把家长当作朋友一样看待，这样当孩子遇到困惑、迷茫时就愿意把心理话向父母诉说。如果孩子做错事时，父母只是通过简单的说教，时间长了会使孩子对父母产生生疏感，当孩子遇到困惑、迷茫时就不愿意把心理话向父母诉说，形成孩子的孤僻心理。 3、从每个第一次开始，筑牢孩子心理健康成长基石。古人云：人在少年，神情未定。由于青少年处于成长发展过程之中而尚未定型，因而易于熏溃陶染，可塑性极强。如果在十八岁以前养成了良好的道德行为习惯，以后便会终身受益;如果未成年时没有打下良好的基础，成年以后的道德教育必将事倍功半。所谓三岁看老就是这个道理。然而，重智轻德的思想使许多家长忽视了子女道德人格的培养，从而使不少孩子错失了人格陶冶的最佳时期。因此，青少年良好的心理健康，应从每个第一次开始，家长应切实改变重智轻德的思想，不断帮助和教育孩子树立做人是为学之本、思想道德素质是提高人的精神境界的基础、是一个人长大成人后立身处世的根本等正确观念，帮助孩子走好人生第一步，使他们从小具有了一定的思想道德素质，长大后才能自觉地遵守社会的法律规范，才能将自己掌握的知识技能服务于人民，服务于社会，做一个对社会有用的人。 二、加强学校教育，发挥主渠道作用。 ‎ 学校是对青少年进行思想道德教育的主渠道，要把德育工作摆在心理健康教育的首要位置，坚持以人为本，从青少年的实际生活出发，根据青少年的身心发展特点，循序渐进地实施道德教育。 1、坚持上好政治课，以德育人。当前，在青少年中智育第一的倾向相当普遍，政治课教学中普遍存在着教材内容枯燥无味，教学方法单一刻板，教学效果不佳等问题。在一些学校一些教辅人员在教学中往往马虎从事，照本宣科，使学生对政治课不感兴趣，有的学生甚至认为上不上政治课关系到不大。针对这些情况，我们必须从思想上引起高度的重视，全面加强和改进政治课教学。首先，要大力改进教材。要根据经济全球化和我国改革开放的时代要求，以加强青少年心理健康教育、弘扬民族传统道德、集体主义和爱国主义精神为主线，针对青少年的不同年龄阶段和心理特征，有侧重、成序列地重新编写出简明、实用的政治课教材;其次在教学方法上应彻底扭转一讲到底的状况，采用启发式、讨论式、实地参观、现场考察等为学生所喜欢的方式教学，从而增加政治课教学的趣味性和吸引力，提高教学效果。此外，作为政治课教学的有效组成部分，要在所有学科教学中渗透思想道德教育的内容，以形成全体老师共同参与、共同关注青少年心理健康的局面。 ‎ ‎2、开展形式多样的活动，促进青少年身心健康发展。在学校中开展心理健康教育课，不断探索和把握青少年成长的规律和思想道德教育的规律，从青少年身心成长的实际出发，根据他们的心理、生理和思想可塑性强等特点，紧紧抓住影响他们思想道德观念形成和心理健康发展的关键环节，确定心理健康教育的重点内容，区分不同年龄层次，因势利导，循循善诱，把心理健康教育和知识性、科学性、娱乐性、趣味性统一起来，增强教育活动的吸引力和感染力。实践证明，一次有意义的活动往往会收到令人意想不到的效果。比如，组织好一次主题班会，就会解决学生中存在的某个具体问题;一个灵气不够的学生能参加一次文艺演出，就会打掉长期压迫自己的自卑心理，从而自信心大增;举办一次成功的运动会，会极大地增强班级的集体主义精神，提高凝聚力和战斗力，促进班风和学风的好转;参观一次博物馆，会使学生懂得历史，展望未来，从而认识到自己肩负责任的重大。 3、要强调教师的率先垂范作用。古人云：师者，人之模范也。教师不仅是知识的传播者，还应成为学生道德学习上的楷模。在家庭中，父母是孩子的道德榜样;在学校里，老师是学生的道德表率。因此，每一位老师都应该从自身做起，从小事做起，处处做好学生的榜样。假如每一位教师都能够做到自尊、自立、自强、自爱，其对促进青少年心理健康成长的作用将是无穷的。 三、动员社会各方力量，形成共建网络。 ‎ 青少年是祖国的未来和民族的希望，青少年强则国家强，青少年兴则民族兴。加强和促进青少年身心健康发展，事关国家民族的前途命运，事关中国特色社会主义事业的兴旺发达，事关亿万家庭的切身利益，需要全党全社会共同关注。 1、大力开展法制教育,促进思想道德建设。当前，青少年违法犯罪是一个令全社会头痛的问题。青少年犯罪固然有其自身文化素质、人格缺陷、冲动偏激等主观因素，但不可否认的是，法制教育的淡化，是一个极其重要的原因。因此，只有通过对青少年进行法制教育和道德教育，让他们知道什么是法律允许的，什么是法律禁止的，什么是道德提倡的，什么是与道德相悖的，才能提高他们自觉抵制不良思想和辨别美丑是非的能力，培养他们向上、向善、向美的心理素质和爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民道德，从整体上提高青少年的法律修养和道德修养。 ‎ ‎2、努力净化育人环境。一些青少年之所以心理健康不良，个人行为低劣,在很大程度上是受周边环境的影响。从教育工作者的角度来看，目前我国的育人环境已经到了令人担忧的地步。一方面西方的文化和道德利用各种方式加紧渗透，另一方面我们自己也在生产着大量文化垃圾。随便点击网络，就会发现到处充满着欺骗、暴力、黑帮、卖淫、吸毒、赌博等内容;就连对未成年人影响极大的动画片中也有许多不健康的内容。未成年人在此环境里成长，长期耳濡目染，难免会受到影响。育人环境的恶化对学校教育冲击很大，往往是老师苦口婆心教育多年的成果，会被孩子进一回网吧或者看一次黄色录相所抵消。面对这种情况，我们必须牢牢把握舆论导向，正确引导社会舆论，增强新闻媒体的政治意识、大局意识和社会责任感，进一步改进报刊、广播、电视的宣传。同时，要加强对互联网的监管，清理和整顿文化市场，斩断社会黑恶势力伸向学校的黑手，努力净化育人环境，使我们的青少年在蓝天净土之间健康的成长。 3、建立校外教育场所。邓小平同志说过，宁可在其他方面牺牲一点速度，也要把教育搞上去。这里所说的教育，当然是包括校外教育的大概念。我们要树立大教育的观念，高度重视青少年活动场所的建设，为青少年的健康成长营造良好的舆论环境、文化环境和社会环境。如近年我乡开展的社区民警到学校给学生讲法制宣传课、五老志愿者与留守儿童结对助学等活动就是很好的社会教育模式，对促进留守儿童身心健康成长起到了学校、家庭所无法起到的作用。 总之，加强青少年心理健康教育是一项长期而艰巨的任务，只有家庭、学校和社会紧密配合，共同参与，才能收到良好的效果。 新形势下如何做好青少年思想道德教育3 ‎ 随着人们物质条件的改善、生活水平的提高、以及独生子女和双女户的增加，孩子在家庭中和社会中所受到的关心也越来越多。人们望子成龙、盼女成凤的渴望也越来越强烈。这本来对学校教育是好事，因为学生受到的关注多。然而、由此引起的一部分孩子娇气、自私、抗挫折能力差等问题，已经成为孩子成长的不可小视的问题。在学校方面，由于种种原因所形成的学生之间的矛盾、学生与老师之间的矛盾、家长与老师之间的矛盾、家长与学校之间的矛盾不时发生，有的发展成为案件，不仅困惑学校、困惑教师、也困惑着家长。自古以来，人们把兴校作为一种美德，把支持学校工作作为一种善举。现在好像变了，学校受到的来自各方面的责难越来越多，学校遇事付出的代价越来越大。在这种新的形势下，如何开展对学生的思想品德教育工作，已成为我们教育工作者不可回避的而且应当严正对待的问题。在这里且不说政府的因素、社会的因素、主管部门的因素以及其他部门的因素，下面就学校内部应当如何加强学生的思想品德教育工作，谈一下自己浅陋的看法，作一些分析。 由于长期一来，受应试教育的影响，在学校管理过程中重智育、轻德育的现象还根深蒂固。分分分，学生的命根;考考考，老师的法宝;仍然左右着教学的放向。再加上小学入初中不考试，初中升高中必须考试，并且重点高中还有指标，这样一来，初中夹在中间，有许多方面是自加压力，有口难言。要想改变这种现状，加强学生的思想品德教育工作，在学校内部，我想应当做好以下工作： ‎ ‎1、在学校管理方面，应加强思想品德教育工作。在学校的各项工作中，首先真正把思想品德教育工作放在首位。不但在学校工作计划中要安排的具体，而且在日常的工作中要真正的落实。应当让全体教师明白，思想品德教育工作是让学生明白奔向目标的放向，智育和其他工作是前进的动力。方向对了，动力大的，速度快的，就可以先到达目标;动力小的，速度慢的，只是后到达目标的问题。如果方向错了，动力越大，速度越快，离目标越远。就我校在整体管理上看，对初三的思想品德教育抓得比较紧。初一、初二相对抓得比较松。学校虽然安排每周都有一节周会课，有的班级的班主任觉得没啥讲，把周会课上成了文化课。这对学生思想品德教育实质上是弱化了。 2、在教学管理工作中，除了要在各个学科中真正渗透思想品德教育，一方面，应当多开展一些思想品德教育活动，如革命传统教育、观看一些有利于学生思想品德教育的故事片、参观一些有教育意义的场馆等等。另一方面，也可以在学校内部搞一些丰富多彩的活动，如诗歌朗诵会、文艺节目汇演、拔河比赛、跳绳比赛、篮球比赛、乒乓球比赛、故事会、运动会、法制教育会等等，增强班级的向心力和凝聚力，陶冶同学们的情操。就我校的情况看，本期活动搞得有点少。今后应当加强。 ‎ ‎3、在政教工作中，对学生的思想品德教育工作要做细做实，学校的政教处可以说是学校对学生管理的法制部门，也是学校在学生中的调解部门。政教处的工作做好了，可以有效的遏制学生中的矛盾发生，和谐学生与学生、学生与教师、教师与学生家长、学校与学生家长相互之间的关系。就我校的实际看，因为副校长的位置空缺，学校初衷是想加强政教工作。把12个班分成了两个部，管理面积缩小，增加管理力度。其结果是事与愿违，政教工作不但没有加强，反而削弱了。班与班之间的纪律评比、卫生评比、学习评比搞得不扎实。 ‎ ‎4、加强班主任工作，班主任是班级的精神支柱，是连接学生、科任教师、学校、学生家长之间的桥梁和纽带。学校的绝大多数决策和计划都是通过班主任这个桥梁实施的。班主任不但是班级的管理者，更是对学生进行思想品德教育的主要角色。实践证明了一个好的班主任就是一个好的班集体。在日常的学校管理工作中，我们会发现这样一个问题：新学年开始，学校将一班学生交给一个事业心强、责任心强、敬业精神强且有教学水平的老师，一个学年学校就可以放心了。学生流失少、班级学风正、学生之间矛盾少、班级向心力、凝聚力、合力强难道这些班级就没有学困生吗?当然不是。只是在日常的班级管理中，这些班主任利用盘车效应(在每个人拉一辆载重的架子车行走的时候，遇到坡路，几个人结合起来，每次集中力量将一辆车拉上坡去，往返几次，就可以将所有的车拉上去)，将一个一个的学困生提升成为对学习有兴趣的学生罢了。相反，一个不称职的班主任是将班级学习有兴趣的学生拖成了学困生，最后，导致学生辍学。所表现出的症状是：班级纪律涣散，学风不正，学生之间矛盾多。学生流失多等。我总是想，其实班级管理和教师监考是一样的。若监考教师认真负责，全身心的投入监考，学生是不会形成作弊结果的。因为，学生在考试期间，若想作弊，首先要看一看监考老师在干什么，如果监考老师密切注视着考场，这些学生也就无机可乘了。即使硬着头皮作弊，监考老师也一定会及时发现、给予警告，有效防止作弊行为的发生和发展。相反，若学生想作弊抬头看老师，发现老师监考走神了，例如说老师这时在看书、看剩余试卷、打瞌睡等，作弊就开始了，即使监考老师发现，已经形成事实，受亏的仍然是学生。一般的说，凡是考试，只要肯出问题的考场，十有八九都是监考老师监考不认真造成的。同样，班级管理中，一般的说，凡是班级肯出问题的，与班主任管理疏忽有密不可分的关系。有人可能会说，既然你这么通达班级管理的理论，为什么不把你校所有的班级的班主任聘为优秀的?其实，我又何曾不想理想化，只是由于种种原因，班主任的选择余地太小了。有的即使你知道不合适，还得做工作让他干。为什么?没办法。 ‎ ‎5、加强对学生的思想品德考评工作。学校和班主任在平时的思想品德考评工作中，对思想品德表现好的，要及时表扬。对思想品德表现有问题的，要及时进行批评和指导。最好一个月对学生的思想品德表现情况做一次总结。总结时要结合政教处、教导处、科任老师以及同学们的意见，给出合适的档次，并将这个结果装入《学生成长记录袋》，作为期末评比三好生的重要依据。也可以在班级搞思想品德比、学、赶、帮、超红花赛。促进学生的思想品德教育工作。 6、加强教师队伍建设，目前，我们的教师队伍从整体上看是比较好的，绝大部分教师敬业爱岗，任劳任怨，埋头工作，无私奉献，支撑着新安教育的大厦，可以说他们是当代的愚公，为消除人们心灵上的愚昧，不分昼夜，挖山不止;他们是现在的画神，用画龙点睛之笔，使一个个农家子弟走出大山，成为国家的栋梁之材。 然而，由于种种原因，教师队伍里憨傻痴呆的有，例如，有个别接班的教师，在教育系统什么也干不成，当年接班时，有的就是家中的累赘，家长怕以后他的生活无保障，从弟兄几个中专捡智商最底的，家里人感到最头痛的接了班;这些人到现在，可以说是年龄不老小，工资不老少，工作干不了，管理挺难搞。影响了教师在人们心目中的形象。 ‎ 拿钱不干活的有，这些人中，有的因为年龄原因，有的因为身体原因，有的因为其他的原因，从自己的工资中，拿出一小部分，交给学校，由学校聘一个代课教师，学校满意了，个人满意了，可是，老百姓看到这种情况，却是怨声载道。损害了教育的声誉，降低了教师的威信。 小病大养的有，人吃五谷杂粮，岂能无个头痛脑热。有病休息，也是人之常情，关键是有的人，本无大病，稍染小恙，就小病大休，可以说，若在家里正常情况，吃点药，休息两天，就可干活了。可是，这些人因为在单位里，就要认真休息，他们有的少则休息几个月，多则休息好几年，在家里，干什么都不耽误，可一说上班，就无病呻吟，痛苦不跌的样子。这些人工资没少拿，工作耽误了。老百姓对这样的人怎么能没意见呢? 在岗不敬业的有，特别是在一些薄弱学校，因为条件不好，有些人总是人在操营心在汉。领导再三强调的工作，到了他这里，就成了耳旁风，学校再重要的事，到了他这里，也成了白开水一杯，一般平常。即使你采取一些措施，勉强留住了人，可又如何能留住他的心呢?他能悉心关爱学生吗?我们知道，教学和对学生的思想品德教育是一个良心活，思想不解决问题，是不可能有好的效果的。其实这些人到了他要去的地方，即使能力不怎么强，也会拼命的工作，干出一些成绩的。有的甚至成为新学校的骨干。这样的例子举不胜举。 ‎ 所以，要在新形势下，加强对学生的思想品德教育工作，在教育内部首先应当真正把思想品德教育工作放在各项工作的首位。同时要加强教师队伍的整体建设，提高教师队伍的整体素质。为培养高素质的人才提供有力保障。附：几点感想 我经常想，一方面是优秀的大专院校毕业生想进教育进不来，另一方面是占着位置的不干事或干不了事。这是为什么? 我还想，教师这个岗位，应当是最优秀的人来承当，因为在整个世界里，没有比培养人的工作再重要的了。可是，不说省里的高考文理状元，市里的文理第一没发现报考师范院校志愿的;就是县里的文理前三名有报师范院校的吗?这是为什么? 我还想，若让大专院校的毕业生在同等待遇、同样工作环境的条件下，就业岗位在公务员和教师这两个职业中做出选择，他们会选择教师吗?这是为什么?‎