关于学生德育教育、劳动协同教育格局的探索二篇

关于学生德育教育、劳动协同教育格局的探索二篇

关于学生德育教育、劳动协同教育格局的探索二篇 德育教学导师工作总结 时光飞逝，回顾近几年班导师工作的酸甜苦辣，心中充满感激。我要 感激我的学生，是你们让我进一步感受到这一份工作的欢乐，进一步了解 班导师所需担负的职责，进一步巩固了担任一个好班导的信心，也是你们 让我进一步确认了作为教师进行专业发展的支撑点——基于实践的学习与 反思，你们给予了我很多关于教育、关于人生、关于学习、关于生活的思 考的火花;我要感激学校和学院的领导和同事们，是你们兢兢业业的认真负 责的态度给了我榜样的力量，是你们每一次班导师会议语重心长的嘱托， 让我深深感受到班导师工作的重要与伟大。是工作，是实践，给我供给了 进行教育教学研究的生命土壤。我衷心地感激这一切! 班导师常规性的工作是跟学校学生管理结合在一齐的，或者说是学校 学生管理工作的具体实施，另一方面作为学生工作来说，有别于辅导员对 于的学生工作，班导师是紧密配合学校学生工作的部署，对学生的学习态 度学习方法予以引导、对生活自理独立本事予以引导、对人生规划予以引 导、对人身财产安全的防护予以引导、对生活或学习有困难的同学予以帮 忙等等。 这些工作的落实，充盈着班导师工作全部，体此刻开班会、宿舍走访、 跟同学的聊天的这些日常工作行为当中。 下头谈谈我对班导师工作的一些心得体会。 我的第一个体会是：要做一个好的引导者，首先得用自我的行为赢得 学生的尊敬，了解他们的内心活动。 同样一句话，在不一样的时候、用不一样的语气，从不一样人的嘴里 说出，会产生截然不一样的效果。当学生十分尊重你、崇拜你时，你 说的话，他会十分重视;而当学生在心理根本不接纳你、不认同你、甚至看 不起你时，你说的再多，再苦口婆心，他也懒得听，只觉得你很烦。而这 种尊敬的赢得，可能是经过你不断进取的精神、你的爱心、你的耐心、你 的正直、你的豁达、你所表现的自信心、你的一句鼓励的话语、一个到位 的点评、一个信任的眼神而得到的。比如：记住每个学生的面孔，当你能 够脱口而出他们的名字，他们也会感动，至少明白你在很用心地对待他们; 经常同学生交流，了解他们一些学习、生活习惯，辩证地理解他们的某些 思想等。 我的第二个体会是：多一些鼓励，少一些数落。 大学时期，正是大学生树立人生信心的关键时期。教师在某时不经意 间的一句表扬，可能会让他感激你一辈子;气极之时的一句口不择言，也可 能会让他记恨你一生。我一向告诫自我对学生必须要多一些鼓励，少一些 数落。 虽然学生经常会对一些他们比较感激的教师说，您就像我们的父母一 样关心和帮忙我们。学生犯错时，你必须要研究他们的情绪、性格特征和 思想状况，找个他们能理解的.方式进行批评教育。有些心理素质好或十分 调皮的学生，他有什么不对，你可能能够直接给他指出来，他也比较容易 理解。而有些本来就胆小、自卑的学生，一旦犯错，你就得异常注意和他 沟通的方式，要学会很巧妙地给他指出问题。否则他们很容易会因你某句 不慎的言语而使自尊心受到伤害，而一旦受到了伤害，要让他们重新恢复 对你的信任会是很费劲的一件事。他们会觉得从此自我在教师心目中的地 位更低，这也会使得他们将来更胆小、更自卑，见到你就想躲。所以我觉 得即使是批评学生也应找个他能理解的方式，讲究点艺术。因为批评的目 的是让他改善，而不是为了刺伤他。如他不能理解你的批评，那就无 法到达效果。 我的第三个体会是：让学生能感觉到你的关心无处不在。由于客观条 件的不允许，所以班导师不能时刻出此刻同学们身边，但身为一个班导师， 又必须让学生们感觉到你的关心是无处不在的，怎样办呢?很简单，需知锦 上添花不如雪中送炭，班导师不是学生的保姆，但能够经过与学生各种方 式的沟通交流，想其所想、及其所及，在学生们需要帮忙的时候，及时地 出现，以一通电话、一封电邮、一个约谈等方式，成为他们坚强的后盾， 成为他们精神家园的引导者、守护者，给予他们力量。 我的第四个体会是：在力所能及的范围内，多一些包容、多一些耐心。 正如一千个人眼中有一千个哈姆雷特，并不是每个学生都是导师心目 中的模范生，那么对于那些个人特质较为明显的学生，班导师首先要做的 不是批判及否定，而是拿出自我的包容及耐心，加强与他们的沟通和交流， 了解他们的想法，选择正确的方法，培养他们学习的自信心，提高他们学 习的自觉性，并发掘他们的特长，引导他们找出自我的闪光点。 我的第五个体会是：要主动利用一切机会深入了解学生的思想状况， 帮忙他们走出困惑。 每个大学生，都有其特定的社会文化背景，他们来自不一样的地方， 有着不一样的学习生活习惯，也有着各自独特的心理人格，如何因材施教， 这是班导师工作中的一大难点。我认为，因材施教必须要建立在是班导师 对自我的学生们有足够认识的基础上。那么，如何获得足够的认识呢?关键 点在沟通。班导师需调整自我的心态时时换位思考，拓宽自身的知识面及 接触面，深入到学生中间，与学生常联系、常沟通。 同时，现代大学生或多或少存在一些心理问题，并且自作聪明的他们 还常常给这个心理问题加上一层伪装，比如说，明明是个挺自卑的人，但 表现出来的却是相当的自傲;或者明明内心很孤独、很封闭，但偏偏要当个 自来熟、人来疯。过度的伪装及自我压抑，不但使其的心理问题愈加严重， 还对班导师的心理引导纠错工作造成了阻碍。对于此类学生，班导师必须 付出双倍的耐心及时间，经过细致的观察、频繁的交流找出病因，以温柔 的话语，耐心的开导使其恢复健康的心态，让其能以饱满向上的精神面貌 投入学习生活中。 总之，我认为想要做一个好的班导师，就必须凡事以学生为先、以学 生为重，这样才能保证班导师工作顺利有效开展。 过去的几年我的工作是取得了一点成绩，但这已经属于过去，我更看 重的是过去的这几年中我在工作中不足的方面，因而我会不断总结经验， 弥补这些不足，从而不断提高自我各方面本事，在以后的工作中更加努力， 争取取得更大的成就，以不辜负领导的期望和同事的信任。 2020 年加强大中小学劳动教育努力形成劳动教育协同育人格局 今年 3 月中共 XX、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动 教育的意见》提出，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容， 直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动 技能水平。劳动教育涉及课堂教学、课外活动和社会生产生活实践等各个 方面。全面加强劳动教育，需要整合家庭、学校、社会各方面力量，强化 综合实施，拓展教育途径，努力形成协同育人格局。 注重发挥家庭基础作用。xxxx 指出：“家庭是人生的第一个课堂， 父母是孩子的第一任老师。”长期以来，各地区和学校坚持教育与生产劳 动相结合，在实践育人方面取得一定成效。同时要看到，近年来在一些青 少年中出现不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，这在一定程度 上与家庭溺爱有很大关系。有效解决这一问题，需要充分认识到从小培养 劳动习惯的重要性，在家庭教育中引导孩子树立正确劳动观，抓住日常生 活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不 懈进行劳动，掌握洗衣做饭等必要的家务劳动本领，努力做到每年学会一 两项生活技能。家庭需要树立崇尚劳动的良好家风，家长应通过日常生活 的身体力行、言传身教，让孩子养成从小爱劳动的好习惯；加强对孩子劳 动行为的培养，列出家务劳动清单，规定必要时间，并通过鼓励孩子利用 节假日参加社会劳动等途径，培养孩子的劳动兴趣和能力。 注重发挥学校主导作用。学校是开展劳动教育的主体。充分发挥学校 主导作用，开齐开足劳动教育课程，把劳动教育纳入人才培养全过程，是 落实了立德树人根本任务的必然要求。坚持遵循教育规律和学生成长规律， 以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度，强化实践体验，科学设计课 内外劳动项目，统筹安排课内外时间，采取灵活多样形式，激发学生劳动 的内在需求和动力，引导学生形成马克思主义劳动观。建立专兼职相结合 的劳动教育师资队伍，把劳动教育纳入教师培训内容，开展全员培训，强 化教师的劳动意识、劳动观念，提升开展劳动教育的自觉性，对承担劳动 教育课程的教师进行专项培训，提高劳动教育专业化水平。注意区分对象， 因人施教，小学低中年级以校园劳动为主，小学高年级和中学可适当走向 社会、参与集中劳动，高等学校应组织学生走向社会、以校外劳动锻炼为 主。 注重发挥社会支持作用。开展劳动教育的重点是，在文化知识学习之 外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳 动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志。这需要利用社会 各方面资源，为劳动教育提供必要保障。各级各类学校可利用现有的综合 实践基地、青少年校外活动场所、职业院校和普通高等学校劳动实践场所， 建立健全开放共享机制。农村地区可安排相应土地、山林、草场等，作为 学农实践基地；城镇地区可确定一批企事业单位和社会机构，作为学生参 加生产劳动、服务性劳动的实践场所。政府部门可协调和引导企业公司、 工厂农场等履行社会责任，开放实践场所，支持学校组织学生参加力所能 及的生产劳动、参与新型服务性劳动，使学生与普通劳动者一起经历劳动 过程。针对学生求知欲强、接受新事物快的特点，鼓励高新企业为学生体 验现代科技条件下劳动新形态、新方式提供支持。群团组织以及社会福利 组织可动员相关力量、搭建活动平台，共同支持学生深入城乡社区、福利 院和公共场所等参加志愿服务，开展公益劳动，参与社区治理。