精编小学四年级下册数学线上线下教学衔接教学计划(三）(三）

精编小学四年级下册数学线上线下教学衔接教学计划(三）(三）

精编小学四年级下册数学线上线下教学衔接教学计划(三）‎ ‎ 小学四年级下册数学线上线下教学衔接教学计划 开学之后，为了做好开学后线下教学与开学后的教轴接，进一 步巩固线上教学成果，确保实现本学期数学课程教学目标，结合教学 实际情况，特制定本轴四年级下册数学线上教学及返校开学教郛j 接工作计划，具体如下: _、指导思想： 结合此次线上教学内容和以及本班学生学握情况，致力于构建开放而有活力的数学教学体系，促进学生学习方式的改变，全而提高每—个学生数学素养。 四年级现有学生120人，少数优等生的知识和经验、获取知识的能力、抽象思维水平有了一定的发展基础知识典牢固，具备了一 定的学习数学的能力。而学困生连乘除法的计算都有困难。经过了本学期13周线上教学，我们已经学到第五单元，根据学生平时上课表 现和家庭作业上交的情况来看，有的同学能主动学习，但有些学生自 制能力瞧/无论听课还是作业都不够认真，由于线下学习老师不在 身边，家长也有自己的工作要做，不能及时陪同孩子上课这也导致 拉大了学生之间学握的情况差异。开学之后,进一步提高学生的计算 能力，提高学生的理解能力，所以这学期需要重点培养学生的数学思 ‎ 维，教会学生如运用数学思维解决问题。 三、教材分析 本册教学内容共有七个单元,- 用字母表岛;二、乘法运算 律：三、角与三角形的认识；四、/J嗷的意义和性质;五、观察物体; 六、小数加法和减法;七、统计。 单元分析： 1、用字母表示数让学生明确为什么要引入字母，了解并知道用字 母表示数的意义和作用,能够用字母表示数，表示常见的数量关系 同时又能反过剩B数代入到含有字母的式子中进行计算。学会用字母 表示加法结合律和加＞蛟换律。并会运用加法运算定律进行简算。通 过学习，培养学生替换能力，提高简算的意识，培养学生独立思考, 克服困难的精神和认真审题、认真书写的良好习惯。 2、乘法运算定律在学习加法运算率的基础上，进T学习乘法的结 合律，乘去交换律，乘去分配律。培养简算意识，化繁为简的能力， 培养好的学习习惯。能灵活应用乘法结合律，乘法交换律，乘法分配 律进行简便计算，解决实际问题。 3、角与三角形的认识在认识角的基础上，对角进行分类，会辨认 锐角、直角、钝角、平角和周角，学握用量角器测量角的方法，会用 量角器画出指定度数的角，能够辨认各种三角形浮握三角形内角和。 ‎ 知道三角形三条边之间的关系，培养学生动手操作的能力及灵活解决 问题的能力，使学生认识到生活中处处有角，三角形，体嬖（学与生 活的联系。 4、小数的意义和性质在认识小数的基础上,建立小数的概念，拿握 小数的意义和性质认识小数在日常生活中的广泛应用，提高学生的学 习兴趣，感受数学与生活的密切联系。 5、观察物体学习这部分知识，让学生借助实物和正方体模型从不同 的方向醵物体的形状，在观察的基础上发挥自己的想象力，培养学 生的空间观念。 6、小数的加去和溉去在的学握整数运算顺序的基础上，进T掌 握小数的加法和减法的运算法ag,熟鼬行小绷口臧去计算及小姬 简便算法， 7、统计进t学习收集、整理和描述数据的方法，并木唾数据分析 的结果作出简单的判断与预测，体会事件发生的可能性的含义 四、教学目标： 1、 使学生知道用字母表密的意义和作用，能够用字母表示数表 示常见的数量关系，表示加法结合律^交换律。 2、 理解和典乘〉摇合律、乘）蛟换律、乘法分配律，同时能够 很好的利用，真正的简化计算。 3、能够准确的辨认各种三角形，拿握三角形内角和，会辨认角 4、理解小数的意义和性质。运用所学的知识和方法解决简单的实 际问题，加深对所学知识的理解。 ‎ ‎5、能分辨从不同方向看到的实物和几个正方体拼成的形体的形 状培养观察能力和综合分析能力，提高空间想象力。 6、掌握小数的加法与减法的运算法则’灵活运用不同的方法解决 生活中的简单问题 7、进P学习收集、整理和瞄述麴居的方法，并根据麴居分析的 结果作出简单的判断与预测，运用所学的知识解决简单的实际问题。 五、教学重点、难点： 教学重点:用字母表盘,乘法运算定律,角与三角形的认识, 小数的意义和性质。教学难点：小数的意义和性质。 六、存在问题 1、在计算方面，学生的差^比较大，多数学生对于口算，能偈倒 脱口而出，但由于部分学生对于乘除MliR学握不好，直接影响了口算 的速度不时算的正确性。 2、 计算式方面，部分学生的计算速度极待提高,各种计算的良 好习惯有待养成。 3、应用题方面，只有部分学生能认真分析题意，正确列式，不 能很好地根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构学 握的还不够。 七、教学措施: 1、加强学生自主性的培养以及学习目的性教育，充分才醐学生的 浅能，初军学逾主体作用。 2、增强学生的观察及动手实践能力，培养学生的空间观念。 ‎ ‎ 3、 加强差生转化、个别辅导，提高学困生的成绩。 4、 多提出问题，创设学习情境,大胆放手让学生自学，解疑问 难，发展学生个性 5、 注意加弓爨学与实际生活的联系，让学生在生活中解决数学 问题，感受体验理解数学。 6、从学生的生活经验出发引导舞学习数学，感受生活中处处 有数学。 ‎