学生心理发展的基本特征

学生心理发展的基本特征

学生心理发展的基本特征 1 学生心理发展的基本特征 1、连续性与阶段性 连续性是指个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级有序前进 的过程，高级的心理是在低级的心理发展的基础上进行的，而且又萌 发着下一阶段的新特征，表现出心理发展的连续性。 同时，心理发展又是一个逐渐地由量变到质变的过程，当新质逐 渐占据的优势地位时，心理发展也就达到了一个新的阶段，表现为心 理发展的阶段性。 2、稳定性和可变性 心理发展具有一定的稳定性，诸如发展的阶段、阶段的变化等， 大体遵循一定的规律，具有相对的稳定性；但同时，各个阶段的心理 特点总是处于不断变化之中，可变性是绝对的。 3、普遍性和差异性 个体的心理发展具有一定的普遍性和规律性，但各种心理机能发 展的进程、达到的水平则是因人而异的。发展既有共同规律，又表现 出个别差异，共性中包含着特殊性。 4、发展的不平衡性 发展的不平衡性主要表现为发展的不同阶段、不同方面在发展进 行的速度、到达某一水平的时间以及最终达到的高度等方面都表现出 多样化的发展模式。 即使对同一个体而言，不同心理的各组成成分的发展速度有所不 同，达到成熟水平的时期也不尽相同，发展所需的最佳时期与条件仍 然不同。 2 学生身心发展的五大规律 1、顺序性 顺序性是指身心发展由低级到高级，由简单到复杂，由量变到质 变；即强调一定的方向性。故给我们的教学启示是要循序渐进，做到 盈科而后进，不能拔苗助长、凌节而施。 2、阶段性 阶段性指不同年龄阶段有不同的特征和不同的发展任务，故启示 我们在进行教学时不能一刀切一锅煮。如在小学阶段学生的思维主要 是具体形象思维，故书本上有很多的插图帮助理解；而到了中学时期， 学生思维主要是抽象逻辑思维占据主导地位，故书本内容大多以大篇 幅文字出现。 3、不平衡性 不平衡性主要表现在同一方面和不同方面在不同时期发展速度 不平衡，时快时慢。所以把发展比较快的时期称作关键期，因此启示 我们在进行教学的时候要抓住关键期，适时而教；如狼孩就是因为错 过了语言发展的关键期，所以回到人群中之后难以融入。 4、互补性 互补性主要表现在两方面，一方面是生理和生理的互补，如盲人 的听力比较好；另一方面是生理和心理的互补，如身残志坚；故给我 们的启示是要扬长避短、长善救失。 5、差异性 差异性主要表现在两方面，一方面是群体和群体的差异，如男女 老少的区别；另一方面是个体和个体的差异，如人心不同各如其面； 故启示我们在教学中要做到因材施教，有的放矢地进行教育。