高中学校德育工作个人总结

高中学校德育工作个人总结

篇一： 在本学期学校德育工作中，德育处紧紧围绕学校的中心 工作，以人为本，不断开拓德育新思路，发挥德育途径整体 效益，提高学校德育整体效果。结合我校实际，努力加强德 育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德 育工作的针对性和实效性得以再提高，体现学校德育工作的 导向、动力、保证作用，实现了本学期德育目标的要求，取 得了一定的成绩，现将本学期个人工作总结报告如下： 一、做好德育工作计划，努力加强德育队伍建设，不断 提高德育队伍的整体素质。 发挥德育领导小组的核心作用。加强了德育工作领导， 完善德育工作管理机制，由校长负总责，少先队具体抓，实 行校长室----班主任二级常规管理的制度，形成了各部门密 切配合，班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作 体系。德育领导小组成员增强了“教书育人”、“服务育人”、 “管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作，带领全员 积极探索学校德育工作的新途径。注意加强德育队伍建设， 特别是班主任队伍建设。每学期坚持开好“四种会”即每周 一次主题班会;每月一次班主任会议;每学期 1-2 次班主任经 验交流会;每学期 1 次家长会。多年来坚持开展主题班会观摩 活动，让班主任在实践中互学互进，共同提高，由于长期开 展这项活动，使我校班会课质量得以较大的提高。定期举行 班主任例会，通过学习有关经验文章、经验介绍等方式，努 力提高班主任的工作能力，并组织班主任参加了由教育部基 础教育司、中国教育报主办的“班主任话细节”征文;对于一 些初当班主任的，学校则采用“帮、扶、带”的方式，以使 他们尽快胜任班主任工作。 二、加强校园文化建设，优化育人环境。 1、精心布置宣传阵地。加强对“红领巾广播站”、墙报 等文化阵地的指导管理，在把好舆论导向的同时，力求主题 突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。 2、规范教室布置。各班教室的布置体现了各班的特点， 营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育 人氛围。 3、积极做好了迎接“区域现代化”迎检工作，使校园文 化具备与教育要求相适应的吸引力和情感号召力，逐步形成 了以“红色精神”为特色的校园文化，凝聚高品位的校园文 化精神。 4、大力推进“书香校园”进程，以优美的环境氛围，高 雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校发挥环境育人 的作用，创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境。 我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、少 先队活动室等。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式活动，每 天中午广播站定时播音，每天下午的“操前讲话”已形成我 校的特色。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育 目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环 境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神 的发展。 三、加强学生的思想道德教育和养成教育。 1、丰富德育活动促进养成教育。认真学习贯彻《中学生 守则》、《中学生日常行为规范》和《茅山中心中学学生在校 一日常规》，坚持每天十分钟的养成序列教育。同时深入开展 了文明礼仪教育、法制教育、安全教育等等。 2、加强班级文化建设。我们要求班主任积极思考，加强 班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，树 立班级形象，争创班级特色，争创“文明班级”。各班的学习 园地布置精美，中队角规范实用，富有教育性，各班的中队 活动、好人好事都有记录。 3、加强后进生的教育与转化。德育处要求各班对后进生 转化工作做到了有计划，有措施，并比较及时地了解掌握有 关情况，协助班主任做好个别学生的帮教工作。 4、开展了普及小康知识学习宣传活动，开展一次主题中 队活动，出一期“我与小康同成长”黑板报，学校还利用“小 灵通”广播站进行了宣传，真正做到了小康知识“进课堂”。 同时，少先队组织队员开展了“我与父辈手拉手，小康知识 我来教”活动，要求队员把自己在校学习的小康知识带回家， 让他们的家长对小康知识也有所了解，让小康知识“进家庭”。 通过开展普及小康知识学习宣传活动，让全校教师切实增强 了教育工作的荣誉感、自豪感和责任感;学生也了解了小康， 更体验感悟到祖国、家乡、家庭的变化，激发了学生热爱祖 国、热爱家乡的情感。在学生心中树立了“为早日实现全面 建设小康社会而努力”的理想。 四、做好德育教学工作计划，拓宽德育渠道，发挥“三 结合”教育优势。 1、办好家长学校，增进家校联系。我们坚持定期召开家 长会，通过听讲座、随堂听课等形式，丰富家长学校活动， 家长参与率达 70%以上。同时，坚持通过电话联系、家访、经 常性地与家长沟通，充分利用有效的教育资源，推进家校联 系，提高了家教水平。 2、我校一直注重寓教育于活动之中，我们组织了一系列 的活动：如开展了以“激情奥运、阳光校园”、“奥运精神伴 我成长”等为主题的读书教育活动;组织学生定期观看教育片; 布置宣传橱窗，让学生及时了解了国际、国内及校园大事;开 办家长学校，召开家长会，努力营造学校、家庭、社会共同 教育的氛围。 3、我校非常重视家庭教育工作，成立了家长委员会和家 长学校，定期开展活动，使学校教育和家庭教育步调一致。 通过家长学校向家长介绍学生基本情况、学校发展规划及对 学生的要求和对家长的希望。希望家长和学校密切配合，用 正确的方法教育好孩子。提高家庭教育效果，转变家长中存 在的不正确的教育思想和教育方法。 存在的问题 1、全员育人方面，教师重视程度有待提高。 2、家长对学生教育理念有待更新，社会、家庭、学校三 结合工作仍需加强。 3、需更加注重学生的心理健康教育，促进学生身心全面 和谐健康的发展。 今后工作设想 1、进一步加强师德建设，突出全员育人观念，充分发挥 全体教师的育人作用，真正做到服务育人，教书育人的全方 位育人观。 2、加强德育科研，探讨新形势下德育工作的针对性、时 效性、实效性。加强德育课题研究工作，进一步提升教育管 理水平，把研究成果及时应用到学校教育工作中去。 3、继续抓好班主任“老青帮带”工作，营造良好的教育 氛围。树立全体教师皆为班主任的教育管理思想，使全体教 师能共同教育培养学生自觉遵守《中学生日常行为规范》和 学校各项规章制度。以严要求、高标准加强学生的组织纪律。 4、学校德育工作领导小组将在原有工作经验的基础上从 学校实际出发，不断更新观念，努力使德育工作迈上新的台 阶。 今后，我们要进一步结合我校德育工作中的新情况、新 问题，结合少年的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提 高教师的科研意识，为培养德智体美全面发展的建设者和接 班人而不懈努力。 篇二： 本学期我校德育工作在“发展教育”办学理念的引领下， 发扬“自立自强、团结合作”的实中人精神，坚持“自主教 育、自主管理、自主发展”的“三自”育人模式，全面实践 “发展教育”的尝试发展、自主发展和超越发展“三个阶段” 的发展论，以促进学生的终身发展、教师的持续发展和学校 的品牌发展为目标，结合学校整体工作要求和学生实际，突 出工作重点，狠抓落实，取得了满意的成绩。 一、促进教师专业发展，打造精良德育师资队伍 在学校管理的诸要素中，我们认为教师是管理的第一要 素，是学校的第一资源，因此，我们奉行以“教师为本”的 管理思想,坚持“尊重、培养、使用”的教师管理方针，帮助 教师进行职业生涯规划，搭建成长阶梯，促进教师成长。本 学期针对德育工作又从新修订了《中山市实验高中高级德育 教师评价方案》、《中山市实验高中班主任评价方案》，还新制 订了《中山市实验高中实习班主任制度》。通过对教师角色形 象塑造、“三师制度”、校本培训、职务培训、优质化工程等 方略全面提升德育师资队伍的素质。 1、加强师德师风建设、提高德育师资水平。 首先、号召全体教师恪守“饮水思源、宁静致远”的校 训，高扬“自立自强、团结合作”的学校精神，共同营造“爱 国、修身、敬业、多能”的良好校风、“爱生、垂范、善教、 创新”的优良教风和“尊师、律己、会学、进取”的良好学 风，通过多种途径开展师德师风建设和文明创建活动，提高 教师职业水平和敬业精神。学校成立师德建设领导小组，形 成了党政工团齐抓共管的师德教育网络，制定了《中山市实 验高级中学德育导师制实施方案》、《中山市实验高级中学高 级德育教师评价方案》、《中山市实验高级中学教师岗位任用 指导意见》等制度，在全程督促激励下，有序推进了学校德 育队伍的建设，增强了师德教育的实效性和针对性。 其次，加强理论知识的学习，提高政治觉悟和道德素养。 利用教师例会，结合教育教学实际，定期开展政治理论和德 育知识的专题学习和研讨。开展校本培训，增强广大教职工 的政治责任感和历史使命感，提高教师的自我角色认识，奠 定队伍建设的思想基础。 再次，对照学习《教师职业道德规范》，表彰“优秀班主 任”、“师德先进个人”,通过各种渠道和媒体，广泛宣传师德 先进典型和优秀教师群体的感人事迹(如在校园网设立“高级 德育教师介绍”专栏等)，完善建立德育导师制和高级德育教 师制度，用制度和机制引领教师严于律己，以身作则，无私 奉献，爱岗敬业，教书育人，建设积极向上、朝气蓬勃的校 园工作氛围。同时加强党组织建设，积极壮大党员教师队伍， 充分发挥党员的模范带头作用。 广大党员在各自工作岗位上个个充当德育工作的骨干， 兢兢业业、克尽职守、创优争先、为学校的发展做出积极贡 献。 2、继续实施“三师工程”，搭建德育师资成长阶梯。 我校按照教师成长的规律，本学期继续实施“三师工程”， 探索和建立了“三师(经师、能师、人师)制度。 经师，强调提高教师的职业境界，要求教师严肃、严谨、 严格地对待教育教学工作，遵循教育教学规律，成为合格的 教师。 能师，强调提高教师的专业境界，要求教师成为智慧型 的教育专家、研究型的教师，同时具有深厚的专业功底，形 成独特的教学艺术和风格。 人师，强调提高教师的事业境界，是深厚的文化修养、 独特的教学艺术和高尚的人格魅力的完美统一，以自己的德、 才、情给学生以潜移默化的、终生受益的影响和感化。 “三师工程”是一个师资培养和发展的系统过程。在此 过程中，学校制定了《中山市实验高中教坛新秀评价方案》、 《中山市实验高中高级德育教师评价方案》和《中山市实验 高中名师评价方案》，并通过程序产生了一批教坛新秀和高级 德育教师，建立了高级德育教师工作室。“三师”既是一种荣 誉，又是一种待遇(享有每月的特殊津贴)，还是一种岗位(有 培养新教师和进行课题研究的职责)。这种做法，贯穿于整个 教师生涯全过程，为教师营造了一个可持续发展的平台与动 力，形成了“不用扬鞭自奋蹄”的喜人局面。 3、建立高级德育教师联盟。 制订了《中山市实验高中教师联盟章程》，联盟实行“契 约管理”，联盟与学校签订契约，有章程，有组织，有活动， 有目标，联盟活动经费实行“以奖代拨”。 二、实践“三自”育人模式，继续实施“主题教育” 本学期以来，学校德育线充分利用“三自”育人模式， 以“生活德育、活动德育、文化德育”为德育方法与途径， 促进学生道德品德的知、情、意、行的协调发展，实现学校 “高远志向、高尚人格、高雅情趣”的“三高”德育目标。 首先是根据国家《中学德育大纲》的要求，继续完善了 《中山实验高中学生思想道德教育实施细则》，明确提出了德 育的目标要求和方法途径，并确定了十二个德育主题，做到 月月有教育主题，包括：养成教育、道德教育、法制教育、 审美教育、心理健康教育、感恩教育、激励教育、环境教育、 责任教育、成人教育、公民教育、理想信念教育等。各年级 又根据自身的特点，确定了不同的教育重点。高一年级着重 养成教育，激发饮水思源的校训情怀，培养学生的行为规范 和文明礼貌;高二年级着重“三观”教育，培养学生正确的人 生观、价值观和世界观;高三年级着重理想信念教育，培养学 生宁静致远的校训品质。高一年级在养成教育中，通过反复 的行为要求，把行为内化为学生的道德观念，这是现代文明 人必备的基本素质，它是学生的“尝试发展阶段”;高二年级 在“三观”教育中，通过“三观”的内化与外化过程，形成 学生正确人生态度和道德判断力，它是学生的“自主发展阶 段”;高三年级在理想信念教育中，培养学生独立人格、独特 个性和独到的道德批判能力，学生对人生充满期待，对未来 充满憧憬，它是学生的“超越发展阶段”。通过对“三个年级” 学生的系统教育，学生不断成长，逐渐走向成熟，他们的行 为方式由“他律”走向“自律”，再走向“律他”;行为表现 也由“规范”走向“示范”，再走向“模范”。这样的成长轨 迹，正是发展教育理念引领下，学校德育由“尝试发展”走 向“自主发展”，再走向“超越发展”的“三个阶段”中所追 求的目标。 三、完善德育大体系，优化管理平台 “三位一体”的开放性德育体系。首先是由校长任组长， 分管副校长、德育处、团委和年级部负责人参加的学校德育 工作领导小组，统领学校的德育工作;聘请公安及法院的干部 任法制副校长，与政法、公安、消防、科技、环保、气象等 政府机关和人民团体加强联系和协作，使德育工作延伸到社 会;通过发挥家长委员会、家长学校的作用和通过家访、家长 会、“家校通”、学校开放日等渠道建立家校联系机制。可以 说，使德育扎根于家庭和社会，学校、家庭和社会“三位一 体”的开放性德育格局已经形成。例如，在五月份的家长会 及“家委会”代表会上，学校诚恳地邀请家长为学校的发展 出谋划策、给学校提意见，先后收到多条十分有价值的建议 和意见。 “三圈一体”的规范性德育体系。本学期继续强化了同 心圆式的以班级、年级、德育处为圈层的德育管理体系，第 一圈层以班主任为主的班级常规管理，第二圈层以年级部主 任为主的年级监管，第三圈层以德育处主任为主的学校宏观 管理，从而形成校内德育行政体系，通过强化行政组织管理， 确保学校德育工作的规范性、有序性和有效性。 “三会一体”的自主性德育体系。“三会”是指团委会、 学生会和学生自治委员会等学生组织。充分发挥“三会”在 学生管理中的自治作用，让他们自主教育、自主管理、自主 发展，让他们自主策划、自主组织、自主实施开展各种大型 活动。如：各种集会、体育节、艺术节、科技节、社团活动、 研究性学习、社区服务、社会实践活动和志愿者活动、红十 字活动，还有各种检查评比活动等。 四、创新心理健康教育，拓宽德育内涵 本学期我校在做好心理健康教育常规工作的同时，还积 极创新组织管理方法，多渠道多方式地开展心理健康教育， 培养学生健康心理和健全人格，塑造学生美丽人生。在心理 健康教育的常规工作中，实行点面结合：一方面，面向全体 学生举办心理健康教育报告会、讲座，利用主题班会课和学 科教学渗透以及学生社团的各项活动;另一方面，根据不同群 体和个体的需要，开展团体心理教育以及个别心理咨询和心 理辅导活动，还由学生自主组织开展“朋辈心理辅导”、建立 学生心理热线、创建心理网站等，开展互助式心理辅导、举 办 525 心理健康周、举办心理健康专栏等活动，让每一位学 生在寻求心理辅导的同时，都能充当辅导员的角色。 还积极创新工作方法，一是心理规律与认知规律相结合 对学生进行学法指导，丰富了心理健康教育的内涵﹔二是采 用“合与分”相结合的组织形式，五位心理教师既“合”在 一起面向全校开展工作，又把其中四位专职的心理教师“分” 到各年级驻点，工作在第一线，提高咨询辅导教育效果。同 时又充分利用心理辅导室、咨询室、发泄室和心理知识培训 室、“中一”心理健康教育网站、面向全市中小学编辑出版的 心理健康教育刊物《心智》等平台,开实践式心理教育. 五、构设学校文化,推动文化德育 本学期我们围绕着“办学理念”和“校训”开展文化德 育内涵挖掘。学校发展教育理念中的“发展”一词，本身就 蕴含着时间概念，发展的轨迹就是时间的轨迹;校训“饮水思 源，宁静致远”蕴含着“过去、现在、未来”的时间链条， 揭示着时间与生命、时间与发展的契合。在学校新一轮规划 建设中，精心设置于校园各节点大小各异的日晷雕塑群，用 最古老的方式向现代学子警示着时间的流变;西校园教学区 的太阳历广场，作为一种功能丰富的大型科普设施和地理课 的实验场，标示着日月星辰的时间更替。构建了以“时间” 为主元素，把办学理念、校训等软件与学校主建筑、景观等 硬件有机地融合在一起，浑然一体，处处彰显着实中人对“时 间”的不懈追求。从虚与实的不同层面上都充盈着“时间” 的表征。“时不我待、只争朝夕”——珍惜时间就是珍惜自己 ——“时间”激发了“自主”意识;“浪费时间，就是谋财害 命”——珍惜时间就是珍惜生命——“时间”激发了“责任” 意识。“自主”与“责任”就成为了以“时间”为主元素的学 校文化的核心价值追求，也凝练了“自立自强、团结合作” 实中人精神;“自主”与“责任”也是该校师范教育的精髓， 因此，它又与学校九十年师范文化一脉相承。 随着社会的发展，德育工作任重道远，德育没有只有更 好，我们将不断总结经验，开拓创新，争取更大的进步。