狼牙山五壮士优秀教案设计

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

狼牙山五壮士优秀教案设计

狼牙山五壮士优秀教案设计 教学目标:‎ ‎1、学会本课12个生字,认识6个生字。能正确读写下列词语:日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。‎ ‎2、快速默读课文,理清文章思路。‎ 教学重点:‎ 初步掌握快速阅读的方法,理清文章的结构。‎ 教学过程:‎ 一、导入新课,简介背景 ‎(示狼牙山风景图)同学们,知道这里是什么地方吗?这就是河北省易县的狼牙山风景区。在这里,有一座特别的建筑,狼牙山五勇士纪念塔,它记录着五位英雄的动人故事。今天这节课我们就走进1941年的狼牙山,一起去认识这五位英雄。‎ ‎3、请同学们齐读课题。(一读)‎ 你认为什么样的人能称为壮士?(勇敢的)‎ 勇敢到什么程度才能被称为壮士呢?你觉得是为胜利能牺牲自己生命的人。好,把你对壮士的理解读进课题里。‎ ‎4、从课题中,我们对壮士的品质有了初步了解,相信走进课文,我们还能了解到壮士们更可贵的品质。‎ 二、检查字词,理清脉络 ‎(一)字词部分 ‎1.   课前,同学们已经预习了课文,这些词语你能读准确吗?‎ ‎(出示)大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、叽里哇啦、纷纷滚落 请你来读,哦,坠落山涧,请再来一次,咱们一起读读。‎ ‎2、这一组谁来读?男生读、女生读 ‎(出示)全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血沸腾、壮烈豪迈惊天动地、气壮山河 在读这些词语的时候,你有什么感觉?(哦,很自豪、很骄傲、很有力量)‎ ‎3、这两组词语,描写对象有什么不同?(是的,一组是描写五壮士的,另外一组是描写敌人的)‎ 描写对象不同,表达的感情也不同,同学们在学习课文的时候,‎ 如果能像这样关注到两组词语所表达的不同感情色彩,那你对人物的理解一定会更加深刻。来,体会着这些词语表达的感情,我们一起来读读。‎ ‎4、在抄写这些词语的时候,你有什么收获与大家分享?‎ 你提醒大家,“昂”字不要多了一撇 你认为写“豪”字的时候,可以把上半部分写扁一点,这个字就美观多了,咱们也来试试。‎ ‎(二)理清文章脉络 ‎1、词语预习得不错。你对课文内容了解多少呢?请同学们先在小组里交流一下预习学习单的第二题,然后我们再一起交流。‎ ‎2、好,你们小组先来。‎ 你们认为课文是按照事情发展的顺序记叙的。全文可以分为五部分,分别是接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖 大家同意吗?‎ 文章就是按照这样一个事情发展的顺序,分五部分向我们展现了五位壮士的英雄事迹。‎ 三、合作学习,细读感悟 ‎1、自主学习,小组交流 通过大家的共同努力,我们不仅理清了文章的脉络,也对五壮士有了初步的了解。要想进一步了解五壮士的英雄品质,最有效的方法就是深入到课文中,抓住重点词句细细品读,走进五壮士的内心世界。下面,请同学们对照学习提示用心品读课文,一会我们来交流。‎ ‎(出示自学提示)哪位同学来读一下,从中我们提炼出“划、圈、品、读”四字学习法,按照这个方法去读书,相信你一定会收获很多。‎ ‎2、全班交流,引导体验 大家学习得很认真,讨论得也很热烈。现在我们一起来交流一下:五壮士的哪些言行让你震撼?哪个小组先来?‎ ‎①五壮士包括哪些人?‎ ‎②作者抓住了人物的哪些特点来写的?画出关键词理解。‎ ‎(班长: “沉着”:镇定、不慌张—— 神态描写;‎ 葛振林:“满腔怒火”——心情描写;‎ 宋学义:“扔手榴弹抡一个圈”——动作描写;‎ 胡德林、胡福才:“脸绷得紧紧的”“全神贯注”——表情描写;“瞄准射击”——动作描写。)‎ ‎③从这些描写你体会到了什么?‎ ‎(战士们英勇善战,对敌人无比的恨。)‎ 师相机指导:学了这一段,我们作文时,描写人物要注意把语言、心情、动作、神态描写具体,还应注意学习概括描写与具体描写相结合的方法。‎ ‎④带着自己的感受来有感情地朗读这一部分。‎ ‎(3)为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉……带头向棋盘陀走去。‎ 默读思考:‎ ‎①摆在战士们面前的是两条什么路?他们是如何选择的?他们为什么要这样做?‎ ‎②班长在面对生死抉择时,是什么态度,从哪个词可以看出?‎ ‎③“斩钉截铁”是什么意思?用这样的语气读一读。‎ ‎④战士们与班长的想法一致吗?从哪里可以看出来?‎ ‎(“热血沸腾”——内心状态;“紧跟”——动作。)‎ 这里,战士们没有多余的语言,只用行动告诉了我们他们做出了与班长同样的选择,表现出战士们崇高的牺牲精神。‎ ‎(4)顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人的头上砸去 这个句子使用了什么修辞手法?从中你体会到了什么? 带着体会读。‎ ‎(用比喻的方法写出了石头非常密集、迅猛,体现了壮士们杀敌的决心和血战到底的英雄气概。)‎ ‎(5)说罢,他把那只从敌人手里……从悬崖往下跳 ‎①画出五壮士跳崖前的动作,从中体会到什么?‎ ‎②五壮士喊出了什么口号?你体会到了什么?‎ ‎③这仅仅是五壮士的心声吗?‎ ‎(这不仅是五壮士的心声,也是我们英雄的中国人民坚强不屈的声音。)‎ 让我们一起读出这惊天动地、气壮山河的声音吧。‎ 三、回顾升华:‎ 课文几次写了战士们胜利地完成了任务?重点写了哪一次?为什么要这样写? (写了两次,第三自然段有一次,第六自然段有一次。重点写了第二次,这样写更突出了五位壮士勇于自我牺牲的崇高精神。突出了他们高大的形象。)‎ ‎(一)品读“引上绝路”部分 A品读“走”‎ 课件出示:为了不让敌人发现群众和部队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。‎ 哦,你们交流的是这一部分。‎ 哦,你们对两条路所代表的不同结果进行了分析,认为一个“走”字,最能表现班长马宝玉不怕死的英雄气概。‎ 说得非常好,两条路,要么生,要么死,在生死关头,为了群众和部队主力,马宝玉选择了牺牲自己。‎ 让我们斩钉截铁地读读这句话。‎ 一个“走”字斩钉截铁,充分表现了马宝玉的英雄气概。‎ B品读“紧跟”‎ 请你们接着交流 你们认为一个“跟”字能够表现战士们的勇敢。‎ 你们小组有不同意见。‎ 哦,你们认为应该是“紧跟”,这样才更能表现出战士们的勇敢。‎ 大家同意吗?很有道理。‎ 明明知道这是一条绝路,但战士们――(生接读)热血沸腾,紧跟在班长后面。‎ 明明知道这是一条绝路,五位壮士——(生接读)为了不让敌人发现群众和部队主力……‎ 小结:壮士们这一走,把生的希望留给了——,把死的危险留给了―――自己 同学们,这是怎样的五壮士?‎ 就是这种义无反顾,就是这种豪不畏惧,感动着我们,震撼着我们。(板书:豪不畏惧)‎ 这就是我们——(生齐读课题)豪不畏惧的《狼牙山五壮士》‎ 过渡语:刚才我们抓住一个“走”字,细品一个“紧跟”,逐渐走进了五壮士的内心。哪个小组接着交流?请你们来。‎ ‎(二)品读“顶峰歼敌”部分 A品“举”‎ 课件出示:他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道:“同志们,用石头砸!”顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民 的仇恨,向敌人头上砸去。‎ 你能联系上文中马宝玉受伤的细节,从一个“举”字感受到他的勇敢、坚强,这种方法值得我们借鉴。‎ 你想读读这句话。‎ 这位同学重点处理了马宝玉的几个动作,读得非常生动。大家也来试试。‎ 你看,处理好重点词语,就把人物读活了。‎ B品“砸”‎ 请你接着交流。‎ 你从“砸”字中体会到战士们的力量大,其他小组有没有补充?‎ 你觉得作者把石头比作雹子,不仅说明力量大,还说明速度也非常快。‎ 你觉得这个比喻还表现出了战士们必胜的决心和对敌人的仇恨。‎ 说得太好了。此刻的石头,也被赋予了生命和感情,顿时,(生接读)石头像雹子一样……‎ 像这样体会着人物的感情去读,就会让人有身临其境的感觉。就用这种方法,我们一起读读这段话。好,读出了壮士的英雄气概。‎ 小结:壮士们这一举,这一砸,尽显英雄本色。在枪尽弹绝的情况下,他们宁死也要与敌人血战到底。‎ 同学们,这是怎样的五壮士?‎ 就是这种勇敢顽强,就是这种宁死不屈,感动着我们,震撼着我们。(板书:宁死不屈)‎ 这就是我们——(生齐读课题)宁死不屈的《狼牙山五壮士》‎ ‎(三)品读“跳下悬崖”部分 此时,前是万丈深渊,后是咆哮之敌,是玉碎还是瓦全?他们毅然做出了选择。‎ 出示课件:最后一部分。‎ 哪个小组来交流对这一部分的收获。‎ A品“屹立”‎ 你们认为“屹立”这个词语最能表现出五壮士的英雄气概。哦,屹立就是站得很直。有点道理,你还有补充?就是像山一样笔直不动摇的挺立着。非常准确。‎ 是啊,此时五们壮士屹立在顶峰,像山一样雄壮、巍峨。这是怎样一幅画面?(出示画面)‎ ‎(师引读课文)‎ B品“望”‎ 读了这一段,还有哪个动作感动着你?请接着交流。‎ 说得非常好,同样是一望,意义不同,感情也不同。眺望远方,他们看到了成功转移的部队和群众,这是满怀深情的一望;‎ 回头望望,他们看到了正在向山顶爬的敌人,这是无比轻蔑的一望。‎ 想像一下:他们还望到了什么?‎ 是的,想到群众和部队已经成功转移,面对死亡,他们的脸上露出了胜利的喜悦,这就是—(视死如归)‎ 来,带着你的感受,让我们把这幅画面读进心里。‎ C品读“跳”‎ 同学们,生命对我们每个人来说只有一次。此时此刻,假若能再给他们一点点的时间,你认为他们会想些什么?‎ 小结:说得真好!在祖国和生命之间,他们毅然选择了前者,这种精神、这种气概,正是来自于对祖国,对人民深深的爱呀。同学们,让我们怀着对烈士深深的敬仰,再读这一段。(生齐读此段)(开头到‘相继从悬崖上往下跳”)‎ D理解最后一句 引读:此时,狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声:‎ 小结:这豪迈的声音告诉我们,这是怎样的五位壮士?‎ 这就是我们的——(生齐读课题)舍生取义的《狼牙山五壮士》‎ 此时,让我们把这五位壮士的名子深深刻在心里,他们是:(课件出示)‎ 四、拓展升华,激发情感 ‎1.五位壮士的英雄壮举,彻底征服了疯狂的日本鬼子。在五壮士的跳崖处,他们列队向五壮士行了日本军礼!这难道不是最大的胜利吗?‎ 让我们用朗读来告诉他们:这就是我们英雄的狼牙山五壮士!(生齐读此段)‎ ‎2.五壮士的英雄壮举创造了奇迹:葛振林、宋学义被一棵树卡在半山腰,奇迹般的生还。这奇迹的发生难道不是被五壮士的英雄壮举所感动吗?‎ 让我们用朗读来告诉世界:这就是我们英雄的狼牙山五壮士!(生齐读此段)‎ ‎3.让我们一起背诵这段,把这幅画面铭刻在心里吧。(出示画面,‎ 背诵)‎ 五、课堂总结,推荐阅读 同学们,这节课,我们带着一份感动,重温了七十多年前那难忘一幕的几个片断,对五位英雄的品质有了进一步了解,下节课,我们再继续学习。在八年的战史上,还有无数可歌可泣的英雄人物值得我们学习,课后,同学们可以通过读书和上网,继续去感受他们的英雄形象。‎ 出示课件:1、拓展阅读:‎ ‎《北国雄师——赵尚志》‎ ‎《中国陆军战神——张自忠》‎ ‎《中华空军勇士——阎海文》‎ ‎《甘将热血沃中华——赵一曼 五壮士虽然跳下了万丈悬崖,但是他们奋勇歼敌,英勇跳崖的壮烈场面却永远留在我们的脑海里,他们那热爱人民、仇恨敌人、为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着无数革命战士抛头颅、洒热血。同学们,让我们再去读一读第五段,再去细细地体会体会五壮士坚强不屈,英勇豪迈的伟大精神吧!‎ ‎10、五位壮士英勇地跳下了山崖,同学们你们想对五位壮士说些 心里话吗?想说些什么?(指名回答)看得出同学们的心情非常复杂,想通过朗读把自己的心情给表现出来吗?想读的同学都站起来吧!让我们带着对五壮壮士无限崇敬之情,带着对敌人无比痛恨之情一起朗读课文第五段。(生读,音乐起)‎ ‎11、历史不会忘记英雄,让我们记住这悲壮的历史场面,做一个坚强不屈,自强不息的中国人。‎ 例句:顿时,石头像雹子一样,带着五壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。‎ 仿写:五位壮士屹立在狼牙山顶峰,眺望人民群众和部队主力远去的方向,带着_____,带着_____壮烈跳崖。‎ ‎5、学完课文,你一定有更多的感悟,将这些感悟写下来吧,想到什么就写什么。‎ 五壮士说的最让你难忘的一句话:________________‎ 最让你刻骨铭心的一个镜头:__________________。‎ ‎6、一想课文的叙述顺序,并填空 接受任务——(  )——(  )——(  )——跳下悬崖
查看更多

相关文章

您可能关注的文档