中学XX-XX学年校本培训工作总结

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中学XX-XX学年校本培训工作总结

中学XX-XX学年校本培训工作总结 ‎  一、工作回顾   XX年度校本培训坚持以推进市县“促进有效学习”课堂变革实验项目为重点,紧扣永嘉中学教育集团提倡3456课堂,践行“学为中心”、“以学定教”的教学改革思想,推进课堂教学改革试点工作,在校本培训中树立精品意识,培育优秀教科研成果,打造精品课程,发挥评价的导向作用,做好质量监测、分析、评价工作,研制课程规划和方案,为学校的课程改革、特色发展、教师专业发展提供反导和服务。   1.校本培训之“课题管理”   (1)开展教科研调研工作,研究当前我校教科研工作存在主要问题困难,倾听教师和学科组对教科研工作的建议。   (2)做好XX年度课题结题工作,XX年度各类课题结题管理和优秀成果送审工作.把好课题质量效益关。   (3)做好县级研究性成果评比,本学期推荐课题、论文、案例等32项参加县市比赛。   (4)做好XX年度县级优秀教育教学论文评比工作和优秀成果完善指导工作。   2.校本培训之“课程改革”   (1)继续深化研究3456课堂模式,开展课改班活动,总结当前我校课改的现状、亮点、问题,梳理和总结课堂变革实验阶段研究成果。 ‎ ‎  (2)修订学校课程建设规划和课程方案,出版课程校本教材30本,重构课堂体系结构。   (3)发动老师积极参与XX年永嘉县精品课程评比,完成精品学思案的评比工作。   3.校本培训之“评价工作”   (1)研制学为中心的课堂教学评价标准,开出课堂教学研究课,召开评价标准研讨会,促进评价标准的,完善和更新,推广与应用。   (2)重构学校教师专业荣誉和质量荣誉晋级的评价标准和评价体系,研制教师成长评价方案、办学理念评价方案。   (3)积极参与市级优秀学校评比,及时完成评估材料的整理和编辑。   4.校本培训之“教研管理”   (1)积极打造“五课”活动。五课指:备课和试课,开课和听课、说课和议课,思课和磨课,展课和评课。高质量地开出公开课、研究课、示范课、调研课和交流课。   (2)积极打造“五题”活动。五题指:命题、说题、磨题、解题、教题,深入研究学思案、课堂练习、课后作业、单元检测和重大考试命题研究。   (3)发动教师积极参与市县命题评比活动。共有10份命题作品参与县评选,其中5份优秀作品参与市级评选,并获得4个二等奖的好成绩。 ‎ ‎  5.校本培训之“教师培养”   (1)积极举行师徒结对活动。本学期开展了师徒结对工作。   (2)积极开展校学科骨干评比活动,选拔优秀参与县级评比   6、校本培训“研究性学习”   (1)重启学生研究性学习课程和社团课课程。   (2)举办一次研究学习活动指导培训会。   (3)成功举行学生研究性学习课题开题演示会。   (4)研究性成果评比,并推荐到县里参评。   7.校本培训“课程建设”   (1)继续引导教师开发学校特色课程。   (2)由永嘉中学牵引,出版结集学校校本课程,完善课程体系。   二、主要成果   1、县命题评比   县1组一二等奖   2、公开课、讲座   全校共开出市公开课2节,县公开课13节   3、发表论文   多篇论文市县获奖,或发表省市级刊物。   4、县级课题立项 ‎ ‎  2项教科研规划课题。   三、XX年度工作思路   1、校本培训之“科研工作”:加强科研专题培训,提高教师成果的提炼与总结能力;加强课题研究的过程管理,将课题研究课纳入统一管理范围;改进科研评比项目,在案例、课例评比的基础上,评比项目,增加教育叙事,教学反思,成果总结报告,特色设计方案,质量分析报告,调研报告,调查报告,学校课程规划,学科课程规划,课堂变革方案等成果类别评选;突出科研导向作用,突出质量中心,开展“课堂教学效益和教师教学技能”“自主学习与管理”专项课题研究,做好质量提升方面的专业引领工作。   2、校本培训之“课改工作”:开展课改疑难问题调研;举办课改研究课,课改成果项目评比,举办课改成果展示与交流会;举行深化课堂教学评价标准研讨会,继续完善学为中心的评价标准;完善质量评价体系和评价策略。   3、校本培训之“课程建设”:继续挖掘楠溪文化课程资源的潜力,做好楠文化课程的开发,完成我校特色课程体系。继续做好永嘉阀门课程群的开发,并把永嘉阀打造成市级精品课程。 ‎ ‎  4、校本培训之“新高考研究”:加强新高考方案的解读和理解,结合我校实际,做好相应的课程开发、课程设置、课堂教学、课程管理、课程评价等方面的研究,特别是学生的生涯教育、选课走班、学考选考的研究。   5、校本培训之“校本选择”:改变培训方式,开展参与式培训;改变培训载体,开展项目式培训,改变培训导向,开展质量提升专题培训。   6、校本培训之“校本教研”:完善课题研究课、送教示范课、优质评比课、公开观摩课、校际交流课等“五课”活动,完善命题、说题、磨题、解题、教题等“五题”活动。   ‎
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