- 2021-04-15 发布 |
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文档介绍
XX-XX学年第二学期小学科研工作总结
XX-XX学年第二学期小学科研工作总结 本学期,我校的科研工作,坚持了以下原则,并取得了一定的成效,具体如下: )坚持规划引领行动,工作目标明确,避免无头苍蝇式的瞎摸乱撞。 2)坚持公平公正的原则,选拔优秀作品,杜绝“伪科研”的不正之风,坚持真科研。 3)坚持逐人逐个跟踪和指导,培植科研人才,提高科研能力和水平。 一、落实《XX年度实验小学科研课题研究规划及任务指标》,我校课题管理稳步前行。 根据上级文件和我校科研发展的需求,全面规划、构想并逐个下达、落实了我校XX年度科研课题的研究目标,发展进程,及明确的任务指标,让老师们有的放矢,而不是脚踩西瓜皮。 总的来说,我校的课题研究的发展走向是稳步前行的。短短两年间,我校从一穷二百的科研困境中,发展成了拥有7个市级立项课题的新校,取得了突破性的进展: (一)三个新课题成功申报为XX年市级立项课题。 本学期,我校共有三个新课题成功申报为XX年市级立项课题。她们是: 、钟秀群校长:《学校“悦文化”建设的实践研究》; 2、方丹老师:《小学英语课堂实现人文化的实践研究》; 3、彭英老师:《应用微视频,打造小学数学高效课堂的实践研究》。 (二)原有课题在扎实研究中稳步前行。 、陈列鑫:《小学快乐民间体育活动资源开放与利用的实践研究》 2、景丽英:《基于传统故事情景剧的小学德育模式研究》 3、王晓娜、陈美春:《构建“细节描写”中高段训练体系,有效指导小学生把作文写具体,写生动》 4、古醒庆:〈〈运用听力训练提高小学生英语语言技能的实践研究〉〉 以上课题,均处于扎实研究之中。而我们也相信,脚踏实地地行走在“科研促教”的道路上,定能实现科研与教学的双丰收。 二、以专题讲座为载体,开展第三期校本科研培训,倡导“绿色科研”。 从建校至今,我校坚持每学期开展一次校本科研培训,循序渐进地构建培训体系,营造科研氛围,加强科研指导,培植科研骨干。 6月2日下午,实验小学全体教师在电教室举行了第三期校本科研培训,负责科研工作的王晓娜老师开展了以《绿色科研,遥望教师成长的远方》的专题讲座。本次讲座,王老师化难为易,将让教师们深感陌生和头疼的“科研”话题: )教师做课题的三句箴言。 2)课题研究的流程与书面报告。 3)课题研究的三段三法。 4)课题实证必须具备的“五个条件”。 5)课题规划的基本方法和路径。 6)课题相关资料的收集与整理。 通过“手把手”的科研培训,以简洁生动、别开生面的方式指导教师们走出“伪科研”的困境,立足“绿色科研”,实现“科研促教”的目标。 总之实验小学通过定期的、系列的科研培训活动,逐步增强了教师的科研意识,提高了科研能力,将更多的老师拉入科研队伍,在教学科研中得到不断地成长。 三、优化论文评选方式,减负高效,确保论文质量。 为了减轻老师们的负担,更好地规划论文选送的进程,从上学期起,我校对论文的撰写==评选==上送进行了全面的改革。鼓励教师以学年为时间段,每年撰写一篇高质量的论文,通过规范评选,择优上送。 为了提高论文的质量,我们鼓励教师立足教学实践,勤反思,善总结,大胆创新,主动撰写高水平、高质量的教育、教学经验总结和学术论文,努力提升实践能力和理论水平。 本年度的论文评选,我们做出了如下的坚守: (一)明确论文参选要求: 要求每位教师每学期至少撰写一篇优秀的教育教学论文。年龄50岁以上的老师,可以自愿为原则。坚持上送原创作品,拒绝弄虚作假,凡是发现抄袭现象达50%以上,取消评选资格。 (二)对教师加强论文写作的指导和修改:针对部分选材比较好的论文,采用一对一的方式,有针对性地提出中肯有效的意见和建议,提升论文的质量。 (三)严格规范论文评选的方式:论文评比以科组为单位,所有参评作品需去掉作者姓名,采用无记名打分的方式,100分制打分,去掉最高分和最低分,以总分排序,评选出一、二、三等奖,进行校级表彰和奖励,并择优上送镇、市参评,以确保以公平公正的态度选拔、上送优秀作品,争创佳绩。(注:本学期上送的多类论文,目前评比结果尚未出台。) 四、下阶段努力方向和工作构想: (一)加强科研培训的力度,推进科研团队的组建和能力提升。 )合理搭配,组建科研小组,定期组织科研工作培训和指导,提高教师的科研能力。以“主题研讨”的形式,组织各课题负责人深入学习“十二五”课题指南,加强对课题主持人和实验教师的培训,提高教育科研水平。每次研讨活动,要求“六定”:定主题、定时间、定参加人员、定组织者、定主讲人、定议程,以保证活动的质量和效果。 2)明确布置我校各阶段科研工作的目标,任务,分工等常规工作,及时进行科研工作小结,总结成败得失。确保学校科研工作按部就班,顺利开展。 (二)稳扎稳打,坚持落实“绿色科研”,打造高端“精品课题”。 虽然我校目前已有7个课题正处于研究阶段,但没有能被省、市评审通过的“精品课题”“高端课题”。所以,走出“伪科研”的困境,倡导“绿色科研”,扎实研究过程,优化研究手段,提高课题质量,是下阶段科研工作的重中之重。 、继续跟踪和指导现正研究和仍未完成科研任务的教师,高效完成科研任务。 2、鼓励各层级教师,追踪教育热点,立足学校实际,确立各课题的研究方向和目标,推进“课题立项”和”实践研究“,全方位铺开课题研究工作。在实践中成长, 3、继续加强对现有课题研究过程的管理,把课题做细、做实。 把课题研究的过程调控与阶段评估结合起来。课题组对课题研究要有布置、有落实、有检查,对课题活动要做到前有计划,中有记录,后有总结与评价,使研究过程规范化、科学化。课题组分阶段,有计划,有步骤组织研讨、评比、推介等活动,邀请专家对小课题研究成果进行指导和结题验收,推进研究范围、研究质量、研究水平再上新层次。 4、加强理论学习,继续推进“科研与教研”的紧密结合与相互促进,理论联系实际,以课题聚焦课堂。坚持以课题带动课改,发挥教育科研对课程改革的促进作用,为日常教育教学服务。引导老师有效开展校本研究活动,推动教科研活动进课堂,让课题研究直接服务于课堂教学,提升教学质量,全面推进科研薄弱群体的拔节和成长。 (三)加强论文的管理,提高论文质量,发展“滚动式”科研模式。 在过去的两年中,我校尝试探索“教学设计--教学反思--教学论文---小课题---大课题”链条式教科研发展模式,进而提高教师的科研能力。“论文”便是这一链条模式中的关键环节。简单来说,能写好论文的老师,便具备了初期科研的能力。 下阶段,我校将继续严格把关论文撰写的真实性和有效性,杜绝大面积抄袭和下载现象,加强论文撰写的指导,提高论文的质量。我们将着力解决“论文撰写”中的如下困境: )规范论文的格式和组成要素。 2)评委应努力完成论文评分框架的自我建构:观点信度、论证周密程度、论据信度、学术创新价值、语体风格合宜度、格式规范度各几何?这几个方面,应该是论文评价方面须加以考虑的。避免糊涂打分,提高论文评选的科学性、专业性和公平性。 3)克服选题太大、观点陈旧、内容空洞、效果模糊等现象。倡导论文撰写“选题小,指向明、立意新、内容实、针对性强、成果有特色”。 4)加强指导,缩短差距。我校老师的科研论文水平的差异很大,尤其是青年教师的论文写作能力要加强指导和培训,从论文的基本格式和论文论点的选取,都还需要进行培训和指导。 总之,教育科研,是撬动教育发展的杠杆,是教师走向成熟的专业自主活动。撰写论文,研究课题,参与教育科研,不是走过场,不是为了应付任务而疲于奔命,而是我们每个人职业成长的内在需求。投身科研,如孩童学步,虽步履蹒跚,但且行且收获,且行且成长。 查看更多