“关于培养学生学习习惯的研究”课题实验工作总结

“关于培养学生学习习惯的研究”课题实验工作总结

‎“关于培养学生学习习惯的研究”课题实验工作总结 ‎　　我国伟大的教育家叶圣陶说过：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的学习习惯。”小学英语教学，良好的英语学习习惯表现在听、说、读、写四个方面，作为一线教师，我们应该在小学英语课堂教学中重视学生学习习惯的养成教育。良好的学习习惯对于促进学生学习语言，掌握技能起着至关重要的作用，并为学生的终身学习和发展创造条件，奠定基础. 　　这学期担任四年级五个班的英语，孩子多年龄小，又好动，如果没有一个良好的学习习惯，想要提高课堂效率，那还真是一个难题，因此本学期我把听说读写习惯的培养作为本学期的重点来抓，稍有成效，也有不尽人意的地方。 　　一、通过一学期的学习和培养，孩子们已经逐步的养成了愿意听，认真听，会倾听的听的习惯，也能够在自觉模仿，课堂上大声的朗读课本内容。 　　（一）培养孩子愿意听、会听的好习惯。 　　上课过程中，发现孩子们根本不会倾听。一个个争强好胜，对于老师的示范他们根本不理会，和老师抢的说，经常把老师的声音淹没，而自己又读不准，单个叫起来，有的根本不会读。别人对话根本不听，只是一个劲的举手。这样的现象每个班都有。面对这种情况，我主要做了以下工作。 ‎ ‎　　1.做听力要有计划、有目的、有要求。事先就告诉他们该做什么，不该做什么，并且每次都带着任务去读，对他们有了要求，也就不是那么急躁，慢慢培养孩子认真听仔细听，会倾听的好习惯。 　　2.培养孩子听的兴趣 　　孩子们喜欢表现自己，抓住孩子这一特点，我尽量给孩子展示的机会。比如孩子们喜欢表演故事，我就让他们模仿录音，进行模仿比赛，看谁模仿的好，模仿的像，孩子们会一遍一遍的听录音跟读，争当模仿高手；在别的孩子操练时，又让孩子争做小裁判，发现别人的小错误。所以每次活动都能激起孩子们听的欲望，逐渐培养孩子们乐于并学会倾听。 　　（二）培养孩子自觉模仿，大声朗读的习惯 　　大部分孩子想说英语，但又不敢大声说，和别人一起读的不亦乐乎，单独叫他读一段，又会错误百出。针对这种情况，我在教学中安排了这样的活动。 　　1.让孩子听录音，模仿录音朗读。 　　与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。小学生模仿力强，如果他们能坚持跟录音朗读，并自觉地将自己的读音与标准规范的音调进行对比，纠正自己音调上的错误，那么这将为他们学好语音、语调打下良好的基础。 ‎ ‎　　2.选择教材中的内容，让孩子在微信中录音，让孩子们做裁判，选出最佳选手。 　　教材每单元都有很好的朗读素材，如：故事，歌谣，诗歌，歌曲等选择让孩子们主动动起来，先听模仿，在自己朗读录音，然后都做评委，大大的调动了孩子们读的兴趣，让每个孩子们都能动起来，培养孩子们朗读的好习惯。也得到了大部分家长的认可和好评。 　　听和读是英语学习中学习的英语的过程，而说和写是运用知识的过程，但这两方面我还做得不够。 　　孩子们在课堂说能够大胆的说，但在不同的情景中，孩子们又会显得无所适从。今后的教学中，我要尽力从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予“小红花”、“小红星”奖励等等。以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语。 　　在课堂上重视了孩子们的听、说、读的能力，和忽视了孩子们的书写。课堂上很少给孩子们书写的时间，少了老师及时的示范和纠错，孩子们的书写有些不尽人意，在今后教学中需重视起来，提高小学生书写英语的质量，使学生一开始就养成良好的书写习惯。 ‎ ‎　　好习惯受益终生，教师应从培养学生终生学习能力的角度出发对学生进行持之以恒的习惯培养，坚持细致抓，反复抓，使学生在小学阶段就具备良好的英语学习习惯，为其掌握扎实的英语知识与技能奠定坚实的基础。 　　 ‎