小朋友英语教学计划

小朋友英语教学计划

小朋友英语教学计划 【一】 我班幼儿学习英语的兴趣较大， 有 3 个小朋友已参加过童遥音乐 英语的学习，还有一不费部分幼儿有英语基础，能用英语问早、掌握 小部分的英语单词。由于我班男孩子较多，大部分幼儿都属于“好动 型”，故幼儿学习的活动气氛比较活跃。但由于小班幼儿的发音器官 和听觉发饮并不十分完善， 还不能辨别差别较小的音， 不善于协调使 用发音方法，所以存在发音不清楚的情况。如把“ thank you ”读成 “fank you ”，把“ here ”读成“ kere ”等。 根据我班幼儿的特点， 创建以游戏活动为主的教学模式， 组织和 设计生动活泼的英语游戏活动，让幼儿在活动中学，在游戏中学，在 玩玩乐乐、 不知不觉中轻松地自然习得英语。 树立以孩子为主体的教 学观和欣赏教育观。采取“热身 / 复习——情景呈现——交际性游戏 ——唱歌 / 歌谣”的教学模式，即在上课前先调动幼儿的情绪、兴趣 和积极性，复习所学过的内容，以旧带新；在情景中介绍新单词、句 型和对话； 引导幼儿进行模拟性交际游戏或交际性游戏活动， 在活动 中学习英语；学唱英语歌曲和歌谣，边唱边跳，通过歌曲和歌谣巩固 所学的句型，培养幼儿自主学习英语的良好习惯。 1、 让幼儿对英语产生学习兴趣，愿意参加英语活动。 2、 听懂教师用英语发出与日常生活有关的简单指令， 并能用动 作做出反应。 3、 能记住自己的英文名字，能说出同伴的英文名字。 4、 准确地学会一些简单单词和短语的发音， 如常见的动物和水 果的英语名称。 5、 学会一些有趣的英语歌曲、儿歌，提高幼儿听说兴趣。 6、 锻炼幼儿能在日常生活中大胆地用英语进行简单交流。 教材《现代儿童英语》是结合幼儿园整合课程，精选幼儿喜爱的 单词、对话、歌曲、游戏及句型，作为教学内容，采用 tpr 和快乐教 学法， 通过丰富的肢体语言和充满激情的教学， 让幼儿在快乐有节奏 的爵士音乐声中动静结合，培养幼儿听力、语感、口语表达能力以及 自信心。 除了本书的内容， 我班还将根据本班幼儿特点， 学习一些其他课 外的英语歌曲和英语童谣。 【二】 一、明确幼儿英语教学活动目标首先， 明确幼儿英语学习的目标， 不是为了习得高水平的英语专业知识， 体现庞大的词汇量， 而是通过 英语这一语言教学。 一方面培养幼儿学习的兴趣及对英语语音的敏感 性， 为以后的英语学习打好扎实的基础； 而另一方面则通过语言发展 幼儿的交往能力及培养科学的语言习得技巧， 初步形成对多元文化的 理解和尊重。 其次，幼儿英语教学活动目标要明确，便于理解和操作。当英语 活动游戏化时， 目标的明确一定是以要实现的教学目的为依据， 不可 宽泛、概括、难操作。如培养英语口语能力等等。 最后， 为了使幼儿能在教学中更多的体验到游戏的乐趣， 目标对 于幼儿应是隐蔽的， 但在教师心中却是清楚的。 当游戏与教学相结合 时， 游戏与教学的目标要一致。 游戏作为教学的辅助手段必须为教学 服务，二者相匹配。 二、选择的教学内容应是幼儿感兴趣的幼儿阶段的认识往往是无 意识多于有意识， 幼儿所获得的知识经验很多是在日常生活和游戏活 动中无意识地、 自然而然地记住的。 英语教学内容应根据幼儿年龄及 身心发展特点， 在不超出或者接受能力范围内进行， 选择他们所熟悉 的基本内容。 三、 注重游戏化的英语教学活动结构游戏化的幼儿英语教学活动 的设计与组织是为实现教育目标， 以游戏为幼儿的主要活动形式， 对 教育内容的具体展开和教育方式、 方法的具体运用。 要根据幼儿的发 展需要、生活经验、年龄特点和他们的兴趣爱好，组织设计生动活泼 的活动，创造良好的语言环境和轻松愉快的学习气氛， 让幼儿在活动 中学，在游戏中学，在环境中学。 游戏化的幼儿英语教学活动的基本结构一般分成 3 个层次， 它是 一个由感知 --- 理解--- 运用 --- 发展的认知过程。这样的设计体现了 斯金纳提倡的 "小步递进程序 " 。目的在于使学习者容易完成， 每完成 一步都能得到积极的强化， 并体验到自己是在向着一个特定的目标前 进并享受着这种进步的快乐。第一层次，创设语境，教师展示新授内 容。 语言的使用离不开特定的语言情景。 创设语境是活动设计中极为 重要的一环。所谓语境， 即语句的上下文。 心理语言学家的研究表明， 幼儿的理解力在很大程度上依赖于环境，局限于此时此地的具体事 务，幼儿的记忆也依赖于环境。创设语境，既是帮助幼儿正确理解语 言含义的重要依据，也是消除紧张，激发幼儿交际欲望，鼓励幼儿积 极参与的有效方法， 更是培养幼儿在语言环境中准确得体地使用英语 进行焦急的必由之路。因此，在设计组织时，应首先考虑创设尽可能 真实有趣的情景。 第一层次的活动设计和组织的关键是通过情景创设， 帮助幼儿在 特定的语境中整体感知、 理解语言材料， 激发强烈的交际需要和参与 欲望，为下一步的模仿操练做好准备。 第二层次，模拟操练，帮助幼儿消化所学内容。英语教学主要是 培养幼儿的语言实践能力。 不经反复的模仿操练， 幼儿不可能掌握语 言，没有大量的听说实践，也不可能达到熟练的运用。此时，一般侧 重于机械训练， 确保幼儿能有足够的语言实践量， 使新知识的感知及 理解鲜明、完整、深刻。但是，游戏能让幼儿避免枯燥乏味的单纯训 练， 它可以使幼儿在富于变化、 生动有趣的一系列游戏活动中逐步熟 悉并习得单词。 如紧接上一层活动的小游戏 " 喜欢的花 "Ilike the redflower ， 听到教师指令， 幼儿则躲藏到某种颜色的花朵后面， 待幼儿熟悉规则 后，可请幼儿发指令，用这样的游戏来巩固。 第三层次，运用扩展，引导幼儿巩固和发展已学知识。让幼儿初 步掌握的内容得到及时的巩固、整理和运用。如 What color is it? 这个活动到了此环节，可通过游戏 " 种花 "Let's plan ，将幼儿分成三 组，自由在花园图上种上自己喜欢的花，边种边说出花的颜色。三个 层次的游戏层层递进地帮助幼儿学习 --- 巩固 --- 整理单词， 让幼儿在 游戏中学习和玩耍。 四、灵活掌握有效的教学游戏方法 1. 字母字母好比构建 " 英语高 楼" 的" 砖瓦" ，掌握了准确的发音和排列顺序，就意味着为今后的学 习打下了坚实的基础。学习字母时可以运用以下游戏帮助幼儿掌握： 外型模仿游戏。 幼儿用手指在空中书写字母掌握字母的特征， 在 用身体动作模仿字母的外型特征，然后在 " 拍照" 和 " 我做动作你猜字 母" 的游戏中巩固。 口型游戏。在教授字母的发音时， 教师的发音细节可以酌情夸张， 做到字正腔 " 洋 " 。" 看口型猜字母 " 这个游戏可以帮助幼儿复习字母的 读音。例如，教师作出字母 A的口型，但不发音，幼儿通过观察模仿 教师的口型就可以猜出是 A。这样，不仅帮助幼儿掌握了字母正确发 音和口型，而且还培养了幼儿细致的观察能力以及快速反映能力。 排序游戏。帮助幼儿记忆字母顺序，除了教唱 "字母歌 " 以外，还 可以将字母的模仿动作配上音标，按一定的节奏有规律地边读边做， 编成一套 " 字母操 " 。如： AA，AAnt，Ant Ant allso small 。 此外， 还可以玩 " 开火车 " 的音乐游戏。 给每个孩子一张字母卡片， 在 " 开火车 " 的歌曲伴奏下， 请孩子们排队 " 开火车 " 。在调整顺序的过 程中，逐渐熟悉 26 个字母的排列顺序。 2. 单词单词是构成句子的重要组成部分， 它的学习和巩固尤其需 要在有趣的游戏中进行。 多种感官反应游戏法。 多种感官反应游戏法就是发挥幼儿多种感 官的作用，刺激幼儿的多种感官反应。采用 " 看--- 听 --- 动" 的模式， 帮助幼儿有效的学习和巩固单词和句型。 所谓 " 看" ，即看实物、看图片、看表演等。教师呈现给幼儿的英 语内容应当与直观的非语言手段同时出现。 更重要的是， 让幼儿看到 " 新奇 " 、" 有趣" 的呈现。例如， " 爆米花 " 游戏。教师将单词卡片以 " 闪卡 " 的形式出现，即跳动、摇晃、快速闪过并藏于身后，请幼儿说 出卡片上的单词， 并在众多的单词卡片中夹 1 至 3 张不同的图卡， 当 翻阅单词卡片遇到这类图卡时， 幼儿就 " 变成爆米花 " 开心的向上跳起 或落下，嘴里念着： "Up and down" ，看看谁的反应快。这个游戏既 帮助幼儿复习了单词， 又训练了快速反应能力， 同时使得 " 再认 " 单词 这个原本枯燥乏味的过程，变得生动有趣。 所谓 " 听 " 实际上是与 " 看" 同步进行的， 主要是让幼儿注意听的语 言内容，是幼儿集中注意力为之后 " 动" 的反映作铺垫。 " 看"和 " 听 " 是刺激过程，对幼儿来说是信息输入，而 " 动" 则是 " 反应 " 过程，是幼儿的输出 过程。是多种感官反应游戏法的核心，判 断幼儿是否理解老师教授内容的唯一标准是他们是否做出正确的反 应。 " 口令游戏 " 就是让幼儿听口令做出相应的动作。 包括指、 摸、说、 走、跑、跳、涂、画、剪、贴、 表演等等。 例如， 听老师的口令 "Pointthe door。Touch your mouth 。Run to the here 。Jumpand round。Draw an apple 。" 等，幼儿做出相应的动作：指门、摸嘴、跑到指定位置、 跳和转圈。在输入和输出之间有一段时间间隙，在这段时间内，幼儿 可以通过内部加工、记忆， 内化学习的内容，这是符合幼儿语言发展 的规律的。 竞赛游戏。到了中、大班幼儿的集体意识逐渐增加，并游乐竞争 意识。因此，竞争性游戏很受欢迎。如爬梯夺星游戏。将幼儿分为两 组，在黑板上画个梯子，准备好两组各自的标志物，请幼儿快速看卡 片抢读单词， 抢答正确则该组的标志物向上爬一格， 看谁先爬到顶格 抢到金星为胜。 老游戏翻新。我们可以变 " 击鼓传花 " 的老游戏为 "Pass card" ， 帮助幼儿在传递过程中，快乐的复习单词。