后进生转化工作计划-教师工作计划

后进生转化工作计划-教师工作计划

后进生转化工作计划 - 教师工作计划 为全面贯彻党的教育方针， 落实学校的一切为了学生， 为了一切学生， 为了学生的一切的教育思想；因材施教，使素质教育落到实处，根据 学校工作安排，为做好我班的后进生转化工作，特制订本计划： 一、指导思想 树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不 应该选择自己教育的学生， 而应当创造适合于不同学生的教育”这一 正确观念。面向全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育 落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学 质量。 二、工作措施与方法 1 、动之以情，消除戒备心理 消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深， 将严格要求渗透在爱之中。 当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷 切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。 2 、尊重信任，唤起自尊心 自尊心是人的自我意识的重要标志之一， 是进步的动力之一。 教 师应当尊重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信心。所以教 师应特别注意以下几点： （１）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀， 望而却步； 要求过低， 不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能 力。 （２）让后进生获得成功。 只有当他们真正体验到经过努力而获 成功的欢悦时， 才能树立起进步的信心和愿望。 教师可以布置一些他 们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。 （３）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在 挑选班干部时应 加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。 3 、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力 教师应晓之以理， 提高后进生的道德觉悟和上进心， 培养后进生 是非观念。坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对 他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论， 辅之以分明的奖罚。 4 、创设情境，锻炼后进生的意志 针对学生不良行为，光 * 说理还是不够的，所以教师应凭借一定 的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志 力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境， 锻炼他们与各种诱 因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。 5 、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯 后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、 稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反 复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热 情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生 保持不断前进的势头。 6 、贯彻“兴趣贯课堂”，让课堂教学“活”起来。在课堂教学 中， 教师要始终遵循“主体性原则”， 激发学生以极大的兴趣参与教 学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创 造积极参与学习活动的机会， 教师要引导学生在课上有所思， 有所情， 有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。从而在学 习上有所进步，变厌学为乐学。 三、主要工作安排： 1 、针对后进生行为习惯差，进行日常行为习惯专题班会教育。 2 、针对后进生心理情况，选择适当的时机和方式进行心理沟通 活动--- 谈心。 3 、针对后进生学习目标不明确，进行学习目的性教育；学习习 惯不好，则常抓学生日常学习习惯 --- 作业检查等 ，针对学生的成绩、 心理的个性差异进行因材施教。 4 、针对一部分后进生家庭教育薄弱，进行家访活动，家校联系。 取得家庭的配合，达到家校合一，共同教育的目的。 5 、建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成绩及时填 写，期末进行总结、评比。 苏霍姆林斯基说： “教育才能的基础在于深信有可能成功教育每 个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。” 我们要 用艺术家特有的眼光去认真分析研究， 即使是一块最普通的木头， 只 要我们用心雕琢，也会使其能够变成一件有价值的艺术品。