学校教科研工作计划 202X年学校教研工作计划

学校教科研工作计划 202X年学校教研工作计划

学校教科研工作计划 202X 年学校教研工作计划 精品文档，仅供参考 学校教科研工作计划 202X 年学校教研工作计划 工作计划是，对一定时期的工作预先作出安排和打算。以下 是本站分享的学校教科研工作计划，希望能帮助到大家! 学校教科研工作计划 为了进一步推进课程改革，转变教师的教学观念，提高 教研能力，依靠教研解决在教育教学管理、教学方式方法等 方面亟待解决的问题，充分体现教中有研，研中有教的课堂 教学特色，推动我校教研课改迈上新台阶，促进我校教育教 学质量的全面提高，立足校本，搭建平台，兴师重教，铸造 品牌。结合我校实际，特制定校本教研工作计划 一、指导思想 确保学校教研工作落到实处，进一步提高教研活动的质 量，使我校的教研教改活动有序正常进行，使教研活动形成 经常化、制度化，切实规范教研活动，促进教学改革，提升 教师业务水平，解决教学工作中的问题，保证教学质量的提 升。 二、主要任务 1、认真学习党和国家的教育方针，学习贯彻学校各项 教育教学规章制度。转变教育观念，牢固树立德育优先、能 力为本的教学思想。不断深化教育教学改革，积极探索职业 教育的教学规律，创新教学内容和教学方法。 2、制定、学习和研究专业教学计划、教学目标，明确 各专业的培养目标、教学要求，研究执行专业教学计划和提 高教学质量的措施。制定授课计划，确定学科考试、技能考 核鉴定的内容与方法。多教师平行课要在共同讨论的基础上 制定相同的授课进度计划。学科考试及技能考核鉴定的内容 和方法是教学研究的重点内容之一，也是教学改革的重点内 容之一。各学科考试和技能考核鉴定要采用灵活多样和切实 可行的方法。 3、深入研究教学内容，使教师在掌握课程标准、教学 目标要求、教材体系、重点难点的基础上，研究处理和使用 教材的方法，研究采用的具体教学方法。注重理论联系实际， 加强实践性教学。把培养学生基本素质放在首位。把培养学 生的创新精神和综合实践能力，全面提高教育教学质量作为 中心目标。采取适宜的教学方法，满足绝大多数学生的需要。 启发、引导、爱护学生学习的主动性和创造性。 4、结合教学质量评估，经常性组织相互听课，每学期 要组织公开课不少于一次。通过互相听课，评课，组织经验 交流，取长补短，提高教学水平和教学质量。 5、认真学习教育理论。学习教育学、教育心理学和教 学的基本知识，掌握教学规律和教学技巧，提高教学业务水 平。 6、研究教科研立项工作，倡导良好的学术氛围。 三、建立校本教研的各项制度 1、建立备课组校本教研工作制度 积极开展教研活动，各教研组每学期至少要组织好两次 以上上档次、有质量的公开课，所选课题必须要有目的，有 研究方向。公开课，课前要集体备课，课后要认真评议、总 结、反思，以此来促进教师课堂教学水平的提高，推进教师 驾驭课堂的能力，使公开课真正起到教学研究的作用。 2、建立教师个人校本教研工作制度 学年初制定好个人教研的研究重点;认真完成备课组交 给的备课任务，认真准备并在教研组、备课组讨论时积极发 言;认真参加听课、评课活动，每人每期听课不少于 17 节; 在教学实践的同时，中高级教师必须开展六个一活动;要熟 悉课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期 的授课计划;切实落实好常规教学，认真做好对学生的学业 评价。 3、认真做好校本教研反思 1 教师要及时认真地撰写课堂教学反思和教育教学反思， 每位教师每周至少要有一次教学反思，阶段性反思理论反思 或撰写反思文章每学期不少于 2 篇，提倡写有典型意义的事 例与教学行为的叙事案例。每学年撰写一篇以上有较高水平 的教育教学论文或经验总结。 2 教师要针对自己的教学实际，灵活选择教学反思的类 型。如课后反思、周后反思、月后反思、期中反思。 3 把要求学生学会学习与教师学会教学统一起来，教师 把自我作为意识对象，在教学活动中，把教学活动本身作为 意识对象，不断对自我及教学进行积极、主动地计划、检查、 评价、反馈、控制和调节。 四、立足课堂，以研促教 1、教研重点 课堂教学是抓质量之本，是实施素质教育的主渠道，教 学质量是一节课一节课上出来的，只有遵循学生的认知规律、 心理特点，切实按课程标准办事，才能有效提高教学质量。 因此，优化教学过程仍是我们学校课堂教学改革的一个重要 内容，积极开展新标准理念下的教学方式的研究，能用课程 标准指导自己的教学工作实践，重点进行自主性、探索性、 合作性三种学习方式的研究与实践，在研究实践的过程中， 力求正确处理好四个关系 1 课程与教学的关系 2 教与学的关系 3 结论与过程的关系 4 认知与情感的关系 2、基本要求 1 确保教研组集体研讨的时间。每两周至少一次教研活 动，时间不少于两课时包括集体备课。组织教师认真学习本 学科课改精神，学习有关教学理论，同时进行集体备课，共 同研讨上课技能，提高教师的专业素质。 2 规范教研活动的内容。人人必须要做到四个一做好一 次集体备课中心发言，上好一堂教学研讨课，写好一篇教研 总结，每次听教研课后填写一份评课表。 3 认真组织开展好教研活动。努力使教研活动体现三化 活动时间经常化，活动内容专题化，学习主题的序列化。集 体备课注重三个结合与学习新的教学理念相结合，与实施课 堂教学改革相结合，与学校课题研究相结合。 4 教研与科研相结合。有能力的教师可确立一个课题， 自己确定研究方案，每一次教研活动将围绕课题进行探讨和 研究，交流和总结，真正把教研和科研结合起来，把教研和 提高课堂教学效率结合起来。 五、重视校本教研管理工作 1、成立以校长为主、科研主任负责、教研组长为成员 的校本教研领导小组，加强对校本教研与培训工作的领导、 协调和管理。校领导要下教研组或备课组参加教研、指导教 研。 2、要结合实际操作和教学中遇到的各种问题，努力开 展课题研究工作，我校现有两个县级以上的研究课题。通过 课题研究来解决我们实际教学中遇到的各种问题，通过课题 研究来努力提高教师的理论水平，通过课题研究使全体教师 能站在理论的最前沿，达到不断提升教师的专业知识、理论 素质的目的。 学校教科研工作计划 进一步落实学校以科研为先导、教育以人为本、教学以 生为本等办学理念，积极开展教育教学研究，造就和形成一 支科研型、学者型的教师队伍。使学校教科、教研工作再上 新台阶。 1.关注课题的过程管理，结合课题管理四个一制度的实 施，有计划、有组织地落实十三五市课题基于学校传统文化 特色的课程建设研究，,对课题组适时进行指导，进一步发 挥课题组长的引领作用，加强课题研究力度，不断开展反思 总结。 2. 以课堂教学为主渠道，以义务教育阶段使用国家统 编教材的学科为载体，全面开展传统文化经典活动，进一步 深入开展学科彰显中华传统文化教育的课堂教学实践研究。 以人文化管理为手段，加强对创建活动的检查与指导，对学 生实行合约式评价、对教师考核实行四评制度等;以宣传教 育活动为载体，营造传统文化教育的氛围，利用广播、板报、 墙报、手抄报等进行传统文化、思想的宣传，通过各种节日、 纪念日进行教育，通过观看录像片、主题班队会、读书教育 活动、演讲比赛、知识竞赛等形式使学生的思想得到升华。 如中秋佳节与社区、家长携手，举行中华民俗幸福苑展示; 诵读中华经典，弘扬传统文化、电台亲子阅读，家校联手共 育、软、硬笔书法大赛等活动，彰显传统文化的魅力。 3.立足实践 ①求真坚持以先进的教育理论为指导，运用科学的研究 方法，主动探求教育教学规律。每学期读一本专著，写一篇 心得。 ②求实将研究融于教育教学实践之中做真实物景中的 教科研，坚持实事求是的研究态度，采取切实可行的措施， 循序渐进地开展研究活动，注重过程，注重结果，务求实效。 本学期教科研工作将围绕活动单教育教学模式改革，努力打 造高效课堂。 ③求新抓住教育教学实践中亟待解决的问题，追踪教育 发展趋势，每一位教师根据自己的研究课题、研究目标，结 合课题研究实施中的新问题，多思考、勤动笔，撰写个案分 析、课例反思、研究论文等。同时，鼓励教师将自己的学习 感受、教学随笔、教学案例、教育论文等上传校园网教科研 板块，进一步促进科研成果的转化与共享。 4.在加强课题管理的同时，进一步规范课题资料的积累， 认真做好课题原始资料的收集归类、整理和归档，管好资料， 用好资料。 5. 梳理阶段研究成果 202X 年学校 1 项市级规划课题、1 项市级个人课题立 项，学校 1 项区级规划课题、2 项区级个人课题进行了中期 评估，各课题主持人认真梳理研究历程，总结阶段成果，撰 写中期报告。课题团队成员在这一过程中进一步明晰了后期 研究的思路，为课题研究纵深开展起到了良好的作用，各位 课题老师本学期将课题研究材料整理，归档，提炼出研究成 果，撰写结题报告， 202X 年 11 月份分组举行教科研结题论 证会，推广研究经验。 学校教科研工作计划 为了进一步推进课程改革，转变教师的教学观念，提高 教研能力，依靠教研解决在教育教学管理、教学方式方法等 方面亟待解决的问题，充分体现教中有研，研中有教的课堂 教学特色，推动我校教研课改迈上新台阶，促进我校教育教 学质量的全面提高，立足校本，搭建平台，兴师重教，铸造 品牌。结合我校实际，特制定校本教研工作计划： 一、指导思想： 确保学校教研工作落到实处，进一步提高教研活动的质 量，使我校的教研教改活动有序正常进行，使教研活动形成 经常化、制度化，切实规范教研活动，促进教学改革，提升 教师业务水平，解决教学工作中的问题，保证教学质量的提 升。 二、主要任务 1、认真学习党和国家的教育方针，学习贯彻学校各项 教育教学规章制度。转变教育观念，牢固树立德育优先、能 力为本的教学思想。不断深化教育教学改革，积极探索职业 教育的教学规律，创新教学内容和教学方法。 2、制定、学习和研究专业教学计划、教学目标，明确 各专业的培养目标、教学要求，研究执行专业教学计划和提 高教学质量的措施。制定授课计划，确定学科考试、技能考 核鉴定的内容与方法。多教师平行课要在共同讨论的基础上 制定相同的授课进度计划。学科考试及技能考核鉴定的内容 和方法是教学研究的重点内容之一，也是教学改革的重点内 容之一。各学科考试和技能考核鉴定要采用灵活多样和切实 可行的方法。 3、深入研究教学内容，使教师在掌握课程标准、教学 目标要求、教材体系、重点难点的基础上，研究处理和使用 教材的方法，研究采用的具体教学方法。注重理论联系实际， 加强实践性教学。把培养学生基本素质放在首位。把培养学 生的创新精神和综合实践能力，全面提高教育教学质量作为 中心目标。采取适宜的教学方法，满足绝大多数学生的需要。 启发、引导、爱护学生学习的主动性和创造性。 4、结合教学质量评估，经常性组织相互听课，每学期 要组织公开课不少于一次。通过互相听课，评课，组织经验 交流，取长补短，提高教学水平和教学质量。 5、认真学习教育理论。学习教育学、教育心理学和教 学的基本知识，掌握教学规律和教学技巧，提高教学业务水 平。 6、研究教科研立项工作，倡导良好的学术氛围。 三、建立校本教研的各项制度 1、建立备课组校本教研工作制度 积极开展教研活动，各教研组每学期至少要组织好两次 以上上档次、有质量的公开课，所选课题必须要有目的，有 研究方向。公开课，课前要集体备课，课后要认真评议、总 结、反思，以此来促进教师课堂教学水平的提高，推进教师 驾驭课堂的能力，使公开课真正起到教学研究的作用。 2、建立教师个人校本教研工作制度 学年初制定好个人教研的研究重点;认真完成备课组交 给的备课任务，认真准备并在教研组、备课组讨论时积极发 言;认真参加听课、评课活动，每人每期听课不少于 17 节; 在教学实践的同时，中高级教师必须开展六个一活动;要熟 悉课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期 的授课计划;切实落实好常规教学，认真做好对学生的学业 评价。 3、认真做好校本教研反思 (1)教师要及时认真地撰写课堂教学反思和教育教学反 思，每位教师每周至少要有一次教学反思，阶段性反思(理 论反思)或撰写反思文章每学期不少于 2 篇，提倡写有典型 意义的事例与教学行为的叙事案例。每学年撰写一篇以上有 较高水平的教育教学论文或经验总结。 (2)教师要针对自己的教学实际，灵活选择教学反思的 类型。如课后反思、周后反思、月后反思、期中反思。 (3)把要求学生学会学习与教师学会教学统一起来，教 师把自我作为意识对象，在教学活动中，把教学活动本身作 为意识对象，不断对自我及教学进行积极、主动地计划、检 查、评价、反馈、控制和调节。 四、立足课堂，以研促教 1、教研重点 课堂教学是抓质量之本，是实施素质教育的主渠道，教 学质量是一节课一节课上出来的，只有遵循学生的认知规律、 心理特点，切实按课程标准办事，才能有效提高教学质量。 因此，优化教学过程仍是我们学校课堂教学改革的一个重要 内容，积极开展新标准理念下的教学方式的研究，能用《课 程标准》指导自己的教学工作实践，重点进行自主性、探索 性、合作性三种学习方式的研究与实践，在研究实践的过程 中，力求正确处理好四个关系： (1)课程与教学的关系 (2)教与学的关系 (3)结论与过程的关系 (4)认知与情感的关系 2、基本要求 (1)确保教研组集体研讨的时间。每两周至少一次教研 活动，时间不少于两课时(包括集体备课)。组织教师认真学 习本学科课改精神，学习有关教学理论，同时进行集体备课， 共同研讨上课技能，提高教师的专业素质。 (2)规范教研活动的内容。人人必须要做到四个一：做 好一次集体备课中心发言，上好一堂教学研讨课，写好一篇 教研总结，每次听教研课后填写一份评课表。 (3)认真组织开展好教研活动。努力使教研活动体现三 化：活动时间经常化，活动内容专题化，学习主题的序列化。 集体备课注重三个结合：与学习新的教学理念相结合，与实 施课堂教学改革相结合，与学校课题研究相结合。 (4)教研与科研相结合。有能力的教师可确立一个课题， 自己确定研究方案，每一次教研活动将围绕课题进行探讨和 研究，交流和总结，真正把教研和科研结合起来，把教研和 提高课堂教学效率结合起来。 五、重视校本教研管理工作 1、成立以校长为主、科研主任负责、教研组长为成员 的校本教研领导小组，加强对校本教研与培训工作的领导、 协调和管理。校领导要下教研组或备课组参加教研、指导教 研。 2、要结合实际操作和教学中遇到的各种问题，努力开 展课题研究工作，我校现有两个县级以上的研究课题。通过 课题研究来解决我们实际教学中遇到的各种问题，通过课题 研究来努力提高教师的理论水平，通过课题研究使全体教师 能站在理论的最前沿，达到不断提升教师的专业知识、理论 素质的目的。