五年级语文教学工作计划模板

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五年级语文教学工作计划模板

精品办公范文荟萃 五年级语文教学工作计划模板 语文教育 要引导学生自觉地运用、联系上下文和生活 实际的方法准确理解词语,特别是那些含义比较深刻的句 子。以下是 xx 整理的五年级语文教学工作计划,欢迎阅读 参考。 一、教学理念: 1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习,务必 建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社 会以及儿童生活世界的诸多关联。 2、语文教育要面向全体,落实到每个学生,并全方位 进步每个学生的语文修养。 3、注重过程,终结评价与组成评价相联合,扶植终身 学习的愿瞧和科学探求的精神。 4、重视阅读指导,做到课内外阅读相结合。 二、学情分析: 本班共有学生 72 人。大部分学生已经养成了良好的学 习习惯,他们爱学习,有上进心。从上个学期期末测试结果 来瞧,学生能较好地完成学习任务,合格率 100%,%的学生 分析测试达到优良程度。学生具有了一定的阅读能力、口语 交际能力和写作能力和语文分析使用能力,也掌握了一定的 学习要领。但是有个别学生基础较差,家长又疏于管理,还 精品办公范文荟萃 需老师加强领导。个别学生学习盲目,不能及时完成作业, 还需老师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题,就 是两极分化严重,尤其是习作和课外阅读,很困惑,到底如 何缩短两极差距。 三、教材分析: ( 一) 教材结构: 本册教材继续以专题组织单位,共八组,分别是:第一 组“走进西部”,第二组“永久的童年”,第三组“言语的 艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著 之旅”,第六组综合性学习――“走进信息世界”,第七组 “作家笔下的人”,第八组“异域风情”。 全册共 28 篇课文,精读和略读各 14 篇。除了第六组综 合性学习,其余七组教材,每组由“导语”“课例”“口语 交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。每组课文之后设 “词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组 成的,要求能读会写 ; “读读记记”的词语,只需认记,不 要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全 册共安排了五次“材料袋”,两次“阅读链接”。 全册还编排了 8 篇选读课文,并附两个生字表。生字表 ( 一) 是要求熟识的 200 个字。 至此, 完成小学阶段熟识 3000 个常用字的识字任务。生字表 ( 二) 是要求写的 150 个字,至 此累计写字量为 2300 个。 精品办公范文荟萃 ( 二) 教材特点 : 1、加强目标体系,全面、正确地落实语文学习目标 2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面,作 出了勤奋努力 ; 在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加 强; 3、专题设置越发灵活,编排方式在继续中又有发展 4、导学和课后练习题的设计,更好地发挥导学、导练 的功能 5、顺应儿童心理发展特,“口语交际·习作”的类型 发生一定的改变 6、在“分析学习”中,指导学生大胆设想,开展语文 学习活动,重视探究和钻研的过程,进一步提高语文分析使 用的能力 ( 三 ) 教学重点、难点 第一单元:一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解 西部,激发热爱西部的情感 ; 二是指示学生学习掌握课文主 要内容,联系上下文,领会语言的表达效果和理解含义深刻 的句子, 进一步理解课文内容, 并继续积累语言, 增强语感 ; 三是指导学生了解文章一些相对简单的、适于他们接受的写 作要领,并试着将这些写法使用到本人的习作中。 第二单元:一是让学生经过学习课文,领会作者对童年 生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,富有 精品办公范文荟萃 情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活 ; 二是经过 阅读,领悟文章的一些表达方法 ; 三是注重语言积累 ; 四是描 绘本人的童年生活。 第三单元:一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力, 感受语言表达的艺术 ; 二是经过对不同文体文章的阅读,了 解不同文体文章表达方式 ; 三是指导学生积累生动的语言。 第四单元:指导学生专心读书,感受人物的精神品格 ; 领会作者的情感脉络和表达要领,继续培养学生的速读能 力。 第五单元:让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读 名著的兴趣。 第六单元:指导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信 息通方式的改变,领会信息在人们生活、劳动和学习中的作 用,学习收集和处理信息,开始学会使用信息,写简略的钻 研报告。 第七单元:让学生进一步感受作家笔下人物形象,领会 作家描绘人物的要领,并在习作中学习使用。 第八单元:一是要捉住主要内容,了解不同地域的民族 风情特,增长见识 ; 二是要推测作者是怎样写出景物、风情 特点的,学习作者的写作要领 ; 三是要注重积累课文中的生 动语言 ; 四是要从实践起程,凭据各自条件,经过多种途径 尽可能多地搜集材料,以丰富对异域风情的体验。 精品办公范文荟萃 一、学生基本情况分析: 我班现有学生 41 人,除个别学生学习有较大困难外, 其他同学成绩比较平均。但从语文素养方面来看,部分学生 还没有完全形成良好的语文学习习惯,语文综合学习能力欠 缺,课外知识较薄弱,古诗词背诵积累有待加强。从整体水 平来看,学生受方言生活环境影响,语言感觉不佳,口头和 书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容,不 会结合上下文理解词语,理解含义深刻的句子,理解能力差 强人意。同时,有几个学生常常不能按时完成家庭作业,上 课注意力易分散,学习效率低下,另外,某些学生虽然有课 外阅读的兴趣,但还不够丰富。本学期还需继续在阅读书目 上作进一步的指导,提高学生课外阅读的兴趣。 二、本册教材分析: 本册教材精选课文, 将课文分为精读、 略读、 选读三类, 共有课文 28 篇。教材对课文的编排,注意训练的整合性和 训练的循序渐进, 将课文分为 8 组, 每组一般有 3-4 篇课文, 每组课文之前安排了导读。每篇精读课文后面编写了思 考·练习。每组课文之后放积累运用。每个积累运用大致包 括以下四项内容:读读背背成词语、口语交际、习作、交流 平台、趣味语文、日积月累。本册教材识字量为 225 个,其 中要求学会的 200 个,只要求认识,不要求会写的 150 个, 多音字在教学之中讲解。 精品办公范文荟萃 为了帮助学生理解课文,进行语言文字训练,教材编绘 了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分,对训练学生 的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起 着不可忽视的作用。我在教学中会充分利用图画,把使用文 字教材和图画教材有机地结合起来。 三、提高教学质量的具体措施: ( 一) 精读课文的教学:精读课文是教材的主体和进行语 文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几方面。 1、继续加强词句训练: 词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。在低、 中年级训练的基础上,应提高其训练要求。要引导学生自觉 地运用、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语,特别 是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积 累词语,学习作者用词造句的方法。把对词句的理解、积累 和运用的训练结合起来,使它们成为一个有机的整体。 2、思考·练习的教学: 修订后的思考·练习,题目简要实用。注意激发学生探 究问题的兴趣,重视引导学生自主、合作学习。一些题目具 有整合性、开放性和扩展性,加强了课内、课外的结合。有 些题目还体现了良好学习习惯的培养和提示了学习方法。修 订后的思考、练习删掉了原来一些繁琐的理解课文内容和孤 立进行词句训练的题目,从整合的角度,把理解内容和语言 精品办公范文荟萃 训练有机地结合起来。对朗读、背诵,增加了自由度,许多 课文,学生可以自己选择背诵的部分。教学时,要注意把握 好修订后的思考·练习这些特点,充分利用思考·练习中的 问题,启发学生阅读、思考和讨论,切实地提高学生的理解 能力,学到读书、作文的方法。课后安排的选做题,学生可 以根据自己的实际情况和兴趣爱好,自由选择,教学时不要 作统一要求。 3、要加强朗读的指导和训练: 朗读是重要的阅读基本功,课上一定要有琅琅的读书 声。课堂教学要多读少讲,使学生有更多的时间和机会练习 朗读 ; 指导朗读,不要单纯从朗读技巧上指导,使朗读和理 解密切相结合,在理解的基础上,通过朗读准确表达课文的 思想感情。 精读课文的教学,要注意发挥学生学习的积极性和主动 性,引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导 作用, 包括引导、 点拨、 范读以及必要的归纳、 小结和讲解。 要提倡在学生独立思考的基础上,通过教师的指导,围绕重 点开展讨论和交流,鼓励学生发表不同的见解,让学生在阅 读的实践中,逐步学会独立思考,学会读书。 ( 二) 积累·运用的教学: 积累·运用的内容与课文有一定的联系,又有相对的独 立性。如 阅读在每个积累·运用中都安排了阅读短文训练。 精品办公范文荟萃 主要目的是培养学生的独立阅读能力。教学时可借助短文后 面的思考题,让学生明确阅读要求,一边阅读一边思考,并 回答这些问题,最后再交流、讨论,读懂课文。还有 口语 交际指导学生进行口语交际时,要从创设情景、启发兴趣、 激发说话的欲望入手,使学生知道怎样去说。要加强说话通 顺、连贯的训练,使学生把话说得清楚明白。另外 习作要 引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话不说空话、 假话,表达真情实感。 无论是写记实作文, 还是写想象作文, 都要鼓励学生大胆展开想象和联想,甚至是幻想,使学生的 想象力和创造力得到充分的发挥。 3 一、学情分析: 五年级共有学生 21 名,经过近五年的语文学习,大部 分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能 力、预习新课文的能力和一定的自学能力。但部分学生上课 注意力易分散,学习效率低下,综合学习能力欠缺,课外知 识较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外,还需继续 在阅读书目上做进一步的指导,并且尝试提高学生课外阅读 的兴趣。 三、教材分析: ( 一) 教材结构: 本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一 精品办公范文荟萃 组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的 艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著 之旅”,第六组 “走进信息世界” ,第七组 “作家笔下的人” , 第八组“异域风情”。 全册共有课文 28 篇,精读和略读各 14 篇。这七组教材, 每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四 部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写 写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写 ; “读读 记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面 还安排了资料袋或阅读链接。 全册共安排了五次 “资料袋” , 两次“阅读链接”。 全册还编排了 8 篇选读课文,并附两个生字表。生字表 ( 一) 是要求认识的 200 个字。 至此, 完成小学阶段认识 3000 个常用字的识字任务。生字表 ( 二) 是要求写的 150 个字,至 此累计写字量为 2300 个。 ( 二) 教材特点: 1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标 2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继 续作出努力 ; 在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强 3、专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展 4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的 功能 精品办公范文荟萃 5、顺应儿童心理发展特点,“口语交际习作”的类型 发生一定的变化 6、在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学 习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力 ( 三 ) 单元重点、难点 第 1 单元: 一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部, 激发热爱西部的情感 ; 二是引导学生学习把握课文主要内 容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻 的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增 强语感 ; 三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们 接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。 第 2 单元:一是让学生通过读书,体会作者对童年生活 的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感 体验,更深切地感受正在经历着的童年生活 ; 二是通过对比 阅读,领悟文章的一些表达方式 ; 三是丰富语言积累 ; 四是交 流和描绘自己的童年生活。 第 3 单元:一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力, 感受语言表达的艺术 ; 二是通过对不同体裁文章的阅读,了 解不同体裁文章表达方式 ; 三是引导学生积累优美的语言。 第 4 单元:引导学生潜心读书,感受人物的精神品质 ; 体会作者的情感脉络和表达方法,继续培养学生的速读能 力。 精品办公范文荟萃 第 5 单元:让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读 名著的兴趣。 第 6 单元:引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信 息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的 作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的 研究报告。 第 7 单元: 让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象, 体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。 第 8 单元:一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族 风情特点,增长见识 ; 二是要揣摩作者是怎样写出景物、风 情特点的,学习运用作者的写作方法 ; 三是要注意积累课文 中的优美语言 ; 四是要从实际出发,根据各自条件,通过多 种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。 四、教学目标 : ( 一) 识字与写字教学 本册识字 200 个,写字 150 个,把字写端正。在强调写 字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好 的写字习惯。 ( 二) 阅读教学 1、继续加强阅读基本功的训练。 2、发现语言规律,学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价 精品办公范文荟萃 值观的目标落到实处。 ( 三 ) 口语交际教学 1、激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动。 2、不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。 ( 四 ) 习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质 是练笔,是习作,不是创作。 2、培养观察、思维、表达三种能力。 ( 五 ) 综合性学习 综合性学习,要提高学生策划、规划自己学习的能力, 用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用 能力。 五、教学措施: ( 一) 识字与写字教学 1、对于生字新词,要及时听写检测。 2、鼓励快速浏览,联系上下文理解字词的意思。 3、在强调写字质量的同时,还应适当提高写字的速度, 并养成良好写字习惯。 ( 二) 阅读 1、在以前的基础上,继续加强阅读基本功训练。 2、阅读教学中,要注意表达方法的学习和积累。 3、教师根据课文的不同特点,设计灵活多样的教学策 精品办公范文荟萃 略。 ( 三 ) 口语交际 1、首先要激发学生兴趣。 2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点: 一是情境的创设要真实、 有意义, 体现学生实际交际的需要, 让学生了解在不同的场合、针对不同的对象,围绕不同的目 的,采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点,情 境的创设还要注意趣味性,要用学生喜闻乐见的方式来激发 学生。 3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一 个挨着说的过程,而是一个互动的过程,要在互动中使交流 逐步深入。 4、要不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。 如,认真倾听别人的发言 ; 说话要使用礼貌用语 ; 要针对不同 对象,文明地进行交际。 ( 四 ) 习作 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是 练笔,是习作,不是创作。 2、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。作文指 导,要从内容入手,首先解决写什么的问题,使学生都找到 想写、要写的内容。“放”开了,学生就有东西写。再就是 讲评的时候,要概括全班此次作文的优点与成绩,肯定大多 精品办公范文荟萃 数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进 步,享受习作成功的快乐,更真切地懂得应当怎样写。 3. 观察、思维、表达三种能力结合起来培养。 4、加强平时练笔的指导
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