2020年初三化学学科的教学工作计划

2020年初三化学学科的教学工作计划

初三化学学科的教学工作计划 化学是一门实际运用程度很强的科目，作为初三化学教师要在 教学中就要关注每个学生，注重学生的全面发展，加强与学生生活， 下面给大家分享初三化学学科的教学工作计划，一起来看看吧！ 化学是一门初三刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学 习的热情较高，教师应正确引导，以期在毕业考试中取得好的成绩。 本期担任 902、904、905 班的化学教学任务。这些学生都农村，基础 高低参差不齐，教师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在 各自原有的基础上不断发展进步。 1 、用学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必 需的化学基础内容教育学生。 从生产和生活的实际出发， 适当拓宽知 识面，以开阔学生的眼界， 培养学生面向未来的适应能力，体现义务 教育的性质和任务。 增加了一些金属和有机物的内容， 编写了空气和 水的污染与防止污染，硬水、氢能源，金属与人体的关系，以及常见 的化肥和农药等内容。 2 、教材的基本结构和体系是从学生生活中须臾离不开的空气， 水以及碳等引入， 学习元素和化合物知识， 同时有计划地穿插安排部 分基本概念， 基本理论和定律。 这样使教材内容的理论与实际很好地 结合， 有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产 中常见的化学问题的能力， 还可以分散学习基本概念和基本理论， 以 减轻学习时的困难。 为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握， 每章教材的篇幅力求短些，使重点较突出。 3 、从我国的实际出发，注意减轻学生过重的课业负担，使学生 学得积极主动。根据一个合格公民的需要精选教材，从深度，广度以 及习题难度上合理安排。按照教学大纲中规定的需要“掌握”、 “理 解”的内容作为教学的重点，而对要求“了解”，“常识性介绍”以 及“选学”的内容，力求分清主次，区别对待。 4 、为了调动学生学习的积极性， 帮助学生理解化学概念和记忆 所学的知识， 教材中编入了数页彩图和约 200 幅图表。 其中有的是集 中反映某纯净物用途的， 有的表现我国古代和现代工业成就的， 有的 配合化学科学发展的历史， 刊印了科学家的肖像， 有的用最新的科学 成就图示启发学生钻研科学的积极性。 为了符合学生的年龄特征和认 知规律，除了与小学自然、初中生物、地理、物理等学科密切联系， 便于教和学外， 在教材内容的叙述上力求使学生愿读、 易懂、 有兴趣。 5 、教材除普遍重视演示实验和学生实验外， 还适当增加了能引 起学生兴趣和有利于学生理解概念的实验。针对学生的差异还编了 9 个选做实验及一些家庭小实验。 加强化学实验教学可以帮助学生形成 化学概念，理解和巩固化学知识，培养技能，能力以及科学态度和方 法。 （1）理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的 生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的 科学态度和科学的学习方法， 培养学生的能力和创新精神， 使学生会 初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。 （2）重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学 生的能力。 使学生学习一些化学基本概念和基本原理， 学习几种常见 的元素和一些重要的化合物的基础知识， 学习一些化学实验和化学计 算的基本技能，了解化学在实际中的应用。 （3）培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识， 对学生进行安全教育和爱国主义教育。 （1）重视基本概念的教学 化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。 在教学中， 既要注意概念的科学性， 又要注意概念形成的阶段性。 由于概念是逐 步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅人深的原则。对于某 些概念不能一次就透彻地揭示其含义， 也不应把一些初步的概念绝对 化。 在教学中要尽可能做到通俗易懂， 通过对实验现象和事实的分析、 比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活 和劳动中应用学过的概念， 以便不断加深对概念的理解和提高运用化 学知识的能力。 （2）加强化学用语的教学 元素符号、化学式和化学方程式等是表示物质的组成及变化的 化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和 化学反应， 学习相应的化学用语， 结合化学用语联想相应的实物和化 学反应。这样， 既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵 义的理解。 还应注意对化学用语进行分散教学， 通过生动有趣的学习 活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。 （3）重视元素化合物知识的教学 元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了 使学生学好元素化合物知识， 在教学中要注意紧密联系实际， 加强直 观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以 增加感性知识。 要采取各种方式， 帮助他们在理解的基础上记忆重要 的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后， 教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系， 让学生理解 元素化合物的性质， 制法和用途间的联系， 并注意加强化学基本概念 和原理对元素化合物知识学习的指导作用。 （4）加强实验教学 化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习 化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验 能力，还有助于培养实事求是、 严肃认真的科学态度和科学的学习方 法。 因此， 加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。 在教学中， 要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中，要注意安全 教育，要教育学生爱护仪，节约药品。 （5）积极开展化学课外活动。 组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的 兴趣，开阔知识视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是 很有益的。课外活动的内容和方式应，灵活多样。在活动内容方面可 包括联系社会，联系生活、 结合科技发展和化学史，以及扩展课内学 过的知识等；活动方式可采取做趣味小实验、举行知识讲座，化学竞 赛和专题讨论，或组织学生制作教具，进行参观访问等。在组织课外 活动时，应注意充分发挥学生的特长，培养他们的创新精神。 本学期九年级化学新课将在 4 月中旬结束，其余时间将转入复 习，复习将占据本学期大部分时间，约为二个月，现制定如下： 经过一个学期的接触，我对学校学生的情况已经比较熟悉，学 生们喜欢化学，喜欢上我的课，他们的总体情况是：基础较差，缺乏 对问题的钻研精神， 一旦遇到难一点的问题往往是后退， 自主性学习 差，对学习比较缺乏信心，这些是我的教学的出发点。 1 ．立足教材，不超出教学大纲，注意紧扣课本。回到课本，并 非简单地重复和循环， 而是要螺旋式的上升和提高。 对课本内容引申、 扩展。 加强纵横联系； 对课本的习题可改动条件或结论， 加强综合度， 以求深化和提高。 2 ．做到全面复习。复习目的不全是为升学，更重要是为今后学 习和工作奠基。由于考查面广，若基础不扎实，不灵活，是难以准确 完成。因此必须系统复习，不能遗漏。 3 ．立足双基。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概 念、知识点作专题讲授，反复运用，以加深理解。 4 ．提高做题能力。 复习要注意培养学生思维的求异性、 发散性、 独立性和批评性， 逐步提高学生的审题能力、 探究能力和综合多项知 识或技能的解题能力。 5 ．分类教学和指导。学生存在智力发展和解题能力上差异。对 优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才 智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高能力，对学习有困难 的学生建立学生档案，实行逐个辅导，查漏补缺。 1 ．循序渐进。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面 的过程。第一阶段的全面复习必不可少。 初三化学知识的一个特点是： 内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的知识集中起来，以线网 或图表形式把它们联系起来， 从中找出规律性的东西。 按照知识的有 机组合，以课本为依据，按大纲进行全面、扼要、系统的复习，并充 分利用直观教具，以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形 式进行。 2 ．讲练结合，专题讲解，加强训练。全面复习的基础上抓住重 要内容进行专题训练。 尤其是有一定难度， 有一定代表性的内容更要 加强，提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。 3 ．采取灵活多样的复习形式。复习切忌搞填鸭式、注入式的教 学和题海战术。 在教学中我常用： 启发式讲授、 自学式的阅读和钻研， 有题组式训练、小组讨论、 让学生对实验装置进行改装，对结论进行 论证等复习形式。激发学生学习兴趣，提高学习积极性。 4 ．进行题型分析，掌握解题规律。不论什么题型都有各自的规 律，掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对题海战术，但 多种题型的训练却是必要的。 教师必须在阅读多种资料的基础上， 出 适量题目给学生练，切不要照抄照搬。教师进行题型分析，既使学生 掌握解各类题方法， 又能对各种知识再重新复习一次， 这种做法很受 学生欢迎。 正如控制论创始人维纳所说：有效行为必须由某种反馈过程来 提供信息， 看它是否达到预定目标， 最简单的反馈是检验任务的成功 或失败。我们通常说：实践是检验真理的唯一标准。所谓检验就是要 通过反馈信息来了解实际与预期目的是否符合。 让教学的信息反馈体 现在教学的全过程中。 1 、发动学生提供反馈信息，向学生说明教与学的辩证关系、教 师传授知识与学生提供反馈信息的重要性， 要求学生装在今后教学活 动中密切配合。 在复习的过程中， 可将历届学生在学习上曾出现过的 疑难问题作讲解。每一节复习课都反映了备学生这一环节的连续性。 也激发学生提供教学反馈信息的积极性，愿意与教师合作。 2 、课堂教学注意捕捉学生情感因素的反馈信息。 教师对一个知 识点的复习，学生反应会有所不同，如精神集中或焕散、迷惑不解或 思索、 轻松愉快或愁眉不展。 多少可以反映他们对教学内容的理解程 度。教师可以从中了解输入学生头脑中和知识是否被学生接受贮存？ 哪些仍含糊不清？从而调整复习的程序，达到教与学的和谐。 3 、课后听取学生的反馈信息。教师讲授知识的过程中，必然受 到各到各种干扰。每个学生接受程度不同，常会造成种种的差异。教 师课后及收集真实和准确的信息， 对下一节课的复习有较强的针对性， 避免闭门造车，易被学生所接受。 我在每单元教学中，注意学生方面各式各样的反馈，坚持做到 按时、按量、按评分标准、科学分析试卷、评讲试卷。并注意与不同 层次学校的测验成绩对比。 要求学生对测验情况进行知识点、 知识面、 掌握情况及学习上的主、客观因素进行书面分析，寻找原因。教师做 好统计工作，找出教学上的弱点，进一步改进教学的方法，及时调整 复习计划。 这样才能使实际掌握情况与预期定下的目标更加吻合， 做 到有质、有量地提高学习成绩。 1 、加强审题训练。不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。 我们提出：审题要慢，解题适当加快。通过审题训练，提高分析、判 断、推理、联想的能力。 特别是一些分步解决的问题， 须得依次作答， 才可取得较好成绩。审题是解好题的前奏，磨刀不误砍柴工。 2 、提高表达能力。不少学生会算知思路，就是说不清，逻辑混 乱；书写潦草、丢三漏四。在改变这些恶习，必须从解题规范和书写 格式抓起。 要求做到： 字迹清晰， 书写整齐， 语言简炼、 准确、 严密； 计算准确， 文字、 符号、 表达符合课本规范， 养成严谨治学的好学风。 3 、发掘学生的非智力因素。学生的信心、毅力、意志、情绪、 学习方法、 记忆方法等对学习有很大映响。 因此在传授知识和教会方 法的同时， 要加强思想工作， 全面关心学生成长， 帮助学生端正态度， 改进方法，克服畏难情绪，激励学习热情，使其聪明才智充分发挥。 4 、注意心理训练。在激烈竞争的条件下，在炎热的环境中，要 连续进行三天超负荷的严格考试， 毅力不坚， 缺乏斗志， 则难以坚持。 因此， 考前要减压， 减轻思想压力和心理负担， 使学生放下思想包袱， 轻装上阵，考出水平。 在最后阶段（约考前两周），主要安排学生自我复习，自我完 善。由学生自己阅读、消化知识、巩固和扩大复习成果。教师则重点 加强个别辅导，查漏补缺，提高后进生。 希望通过自己努力，我所教的学生初中化学的中考都取得较好 成绩。 内容仅供参考