家风故事范文3篇与教师个人研修总结3篇

家风故事范文3篇与教师个人研修总结3篇

家 风 故 事 范 文 3 篇 与 教 师 个 人 研 修 总 结 3 篇 家风故事范文 3 篇 【篇一】 "小时候我以为你很美丽,领着一群小鸟飞来飞去;小时候我以为你 很神奇,说上一句话也惊天动地!长大后我就成了你，才知道那间教室， 放飞的是希望、守巢的总是你！长大后我就成了你，才知道那块黑板， 写下的是真理、擦去的是功利！"一首歌，叙述着教育的传承，诠释 了教育的价值。教育在我的家族里，不仅是一种职业，更是一种家风。 代代相继，在教育战线，谱写了一曲绚丽的人生之歌。 我家的家风传承要从我爷爷的爸爸说起，那是在旧社会，太爷爷 只能用自己的知识来赚取微薄的生活费，养育五个儿子。在书香的熏 陶下，太爷爷这五个儿子中有四个考上了当时的国立河北师范。我爷 爷在家里排行老四，从国立河北师范毕业后也走上了教书育人的道路。 爷爷教书的时候赶上了全国解放，带着我爸爸兄弟姐妹六人从河北省 的一个小县城来到了天津继续教书育人，一干就是一辈子。在家庭的 传承下，爸爸、大姑、二姑、老伯都以人民教师为业，直到退休。 下面该说说我自己了，在这样一个教师世家出生的我，从小在长 辈们的影响下，当一名光荣的人民教师就成了我的梦想。通过自己不 懈的努力，取得教育学、法学双学士的我，2006 年终于梦想成真， 如愿成为了一名小学教师，实现了我家一代又一代家风的传承。从走 进实验小学的那一天起到今天已经 12 个年头了，可以说我的青春和 汗水都挥洒在了为河北区教育事业发展奉献的一线岗位上。 捷克教育家夸美纽斯把教师赞誉为"太阳底下最光辉的职业"。仰 望星空，至亲前辈们一代又一代百年坚守传承的就是这种心系教育不 言悔的家风。我的家风是一笔宝贵的精神财富，如今我也有了女儿， 我将会把我家的家风传承下去，让后辈和我一样受益终身！ 【篇二】 我的家在平谷。虽说是北京的郊区，但由于离京城太远了的缘故， 其实和河北三河的感情更深些。小时候，我家与爷爷、奶奶和大爷、 叔叔等共六个家庭一起生活，家里一切都是爷爷和奶奶做主。我对爷 爷的印象很模糊，只记得父亲和村里的老人们常说爷爷年青时本事大， 英雄的很，山里的土匪都怕他，从不到我们附近的村子滋事。我们的 大家庭人很多，日子也很清苦，但少不经事的我，却觉得很快乐。 我的母亲是一个勤劳本分、任劳任怨但又很聪明的农村妇女，她 虽然不识字，但学什么会什么，而且不迷信。我的父亲不仅农活做的 好，而且在我们当地是个有名的木匠，更会织网、打鱼、打猎，农闲 之际他有时外出做木匠活赚钱，有时打鱼和打猎，在缺粮少吃的七十 年代初期，基本能够保障我们一家老小的生活所需。 在我的记忆里，父母乐于助人，从没和家里人、周围邻居发生过 争执。村里谁家闹矛盾，都找我父亲评理、说和；那个时候还有讨饭 的，遇到了，母亲总会主动送些吃食和水。最让我记忆深刻的是父亲 教徒弟，他们师徒白天去干活，晚上到我家开“诸葛亮会”，研究白 天木匠活的做法，每次都开到晚上十一、二点。父亲教徒弟从不“留 一手”，别人学徒一般五年出师，我父亲的徒弟都是三年出师。他从 不收徒弟的“孝敬”，挣得钱也是与徒弟们平分，从不多拿一分钱。 我上小学四年级的时候，奶奶得了“瘫伙”，也就是现在说的脑 梗，导致不能说话，下肢瘫痪，生活不能自理。开始的时候，大爷、 叔叔家轮流照顾奶奶，每家 3 个月。但没过多久，一次母亲去看奶奶 时，发现奶奶一直流泪。母亲看了奶奶盖的被褥后，没有说什么，回 家和父亲商量后把奶奶接回了我家，再也不用其他人照顾了。从此， 母亲没有了闲暇时间，除了下地干活，就是不分昼夜地照顾奶奶。每 天除了喂水喂饭、接屎接尿外，还要定期翻身、擦身，有的时候晚上 要翻四、五次，以免生褥疮，就这样一直坚持了 11 年。在 11 年的 时间里，不论夏天多热，冬天多冷，晚上多困，只要听到奶奶的哼哼 声，母亲都会马上去帮助奶奶。奶奶走的时候，体重没有减，身上没 有一处褥疮，但母亲瘦得只有 70 多斤了。在这漫长的日子里，我逐 渐长大了，也曾多次问母亲为什么不让大爷和叔叔家照顾奶奶，她总 说：奶奶年青时吃了很多苦，老了不能再让她受罪。 我的父母文化不高，没有对我们讲过豪言壮语。前面讲的事情也 只是他们做的许多事情的一小部分，但每件事都时时刻刻在告诉我们 兄弟，要善待父母，善待亲人，善待遇到的每个人。这既是我们的家 风，也是父母留给我们的最宝贵财富。 【篇三】 我出生于一个教师家庭，父亲是一名中学教师，母亲是一名小学 教师，他们把毕生的精力献给了农村教育事业，培养了一批又一批农 村孩子，有的考上了大学，走出小山村，更多的是成为当地建设者。 四十多年前，我年轻的父亲母亲听从党的召唤，告别家乡，告别 亲人，怀揣着理想，意气风发，来到了四川省资阳市偏僻的农村学校 任教。他们在那里渡过了美好的青年时代、动荡的中年时代，迎来了 教育改革的春天。1977 年国家恢复了停止十年的高考制度，当时， 由于十年动乱刚刚结束，中学师资力量十分缺乏，父亲却多次拒绝了 调入县城中学的机会，坚持留在农村中学任教。多年以后，我曾问他 当初为什么要拒绝调进城，那样的话，我的人生也许会重新改写，父 亲说：“小时候，我家里很穷，全靠共产党才上了学，师范学校毕业 后，还被保送上了大学，是党和人民培养了我。再说，我在哪里都是 工作，农村中学缺少师资，这里更需有我。”父亲教学极为认真，对 学生爱之深，求之严，除了完成繁重的教学任务外，还牺牲许多休息 时间，为学生们答疑解惑，唯一的回报就是期望学生们的学业进步。 我的母亲也是非常热爱工作的人，小时候，我跟随母亲一起生活，她 除了正常教学以外，有时晚上还要教农民识字、教妇女织毛衣等，无 暇照顾我的生活，但却与乡亲们结下了深厚的情谊。记得在我上小学 三年级时，因为工作需要，母亲调动到另一所学校任教，当地的乡亲 们依依不舍地送了我们一程又一程，此后多年，偶尔还有乡亲不辞辛 苦，专程到新学校拜访母亲。正是在父亲母亲的影响下，中学毕业那 年我报考了师范学校，父亲也勉励我说：“虽然做教师是清贫的，但 是却是崇高的。” 我想，生活在父辈时代的农村孩子，虽然物质条件十分艰苦，但 却是幸运的，因为有千千万万像我父母那样的农村教师，默默地坚守 和技撑着当时农村的基础教育。现在，随着农村学校布局的调整，有 的孩子上学每天需要往返十几里，或者只能寄宿在学校。退休多年的 父母，每当听到熟悉的学校撤去或者偶尔出现校车安全事故时，会轻 轻叹息。2011 年，当我的办公地点搬到十里河后，离家更远了，为 了能我让安心工作，年老体弱的父母主动承担了帮我接送小孩上下学 的任务。这就是我的父亲母亲，给予的多，获取的少。我始终难以表 达我心中对他们的感激之情，只能化为工作的动力，努力做好本职工 作，报答他们对我的关爱之情。 若干年后，也许没有人能记得曾经有一对夫妇在那个农村学校服 务过三十多年，但是在我的家中，在我的心中，“朴实”和“奉献” 就是父母为我家树立的家风，我将永远记住它，并传承给我的孩子， 不因优越的物质生活而丢失朴实和奉献精神，也不因亲情而违反党纪 国法。愿我的孩子能像我的父亲母亲一样，做一个正直的人，一个善 良的人，一个有益于社会的人。 教 师 个 人 研 修 总 结 3 篇 教师个人研修总结 3 篇 【篇一】 回想现在许多老师上课时都是创设情景，在生动情景的基础之上， 放手让学生独立思考，自主探索，讲授新知。但是在讲授新知时，还 有很多老师还是像课改以前生搬硬套、按部就班，然后就是不断地循 环讲解，直到学生会做为止。然后就是大量的习题训练、巩固练习、 小测试，最后成绩比较理想老师就说孩子掌握得很好了，但是我们应 该反思一下：孩子真的会做了吗?孩子真的理解了吗? 传统的数学课是经过精心组织的、条理清晰的数学结构，便于教 师讲解成套的数学内容，学生只注重数学题目的计算和解答，并不考 虑所做题的数学意义。 新课程标准强调“数学学习活动必须建立在学生认知发展水平和 已有知识经验基础之上”。有人说：许多数学知识的发现是通过人们 在长期的生产、生活实践中或是通过数学家不断的推理、实验等方式 总结出来的，数学知识的发展是一个漫长而艰巨的过程。让学生在学 习数学的过程中，用短短的十几分钟经历和发现前辈们用几十年甚至 上百年才总结和发现出来的数学知识，这完全是不可能的事情。所以 我们怎样才能让孩子很好的理解和掌握数学知识呢? 本次研修活动推出了很多的磨课活动，磨课的过程是教师进行试 教、反思，再试教、再反思、再上课的过程。教师经过反复的实践、 思考、改进，最大限度的让教学过程贴近学生的实际，帮助学生找到 最佳的学习方法，教师可以更加深入地思考教学中出现的某个问题， 找到相应的最佳解决办法。这种磨课，它能在很大程度上提高教师的 自信心，培养教师的成熟度，进而焕发了积极性。 再就是我个人以为要想学好新知识，那么培养“寻找新旧知识的 联接点”也是非常关键的，也就是找到新知识和旧知识的联系，然后 架起他们的桥梁。让孩子把不会的知识转换成学会的知识，寻找知识 的突破点，让孩子主动地去发现问题、转换问题，继而解决问题，我 想通过这些手段掌握的知识应该是真正属于自己的知识。 这几天通过观摩于老师执教的《用连乘的方法解决问题》还有王 老师执教的《长方体和正方体的认识》，我觉得这两节课给我们呈现 出了非常具有效率的课，孩子掌握扎实;对我而言又不断地有灵感的 撞击和恍然大悟的感觉。由此可见，磨课确实好处非常多，希望以后 自己多多参加这样的活动。 【篇二】 一、明确目标 我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在 教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习 英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习 英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡 教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生 都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。 二、转变教学理念 过去的在英语教学中教师是课堂的主角，学生是听众，现在我们 要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。在教 学中应把时间和空间多留给学生，提出探究性的问题，给学生思维空 间，给学生自主学习的时间和空间；精心设计教学环节，激发学生学 习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心 理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会 话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思 维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中；同时 要充分利用学生的差异，尊重学生的个性，满足学生的不同需求。学 生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的 精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。因此， 我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生， 那是不现实的，也是不可能的。 三．推行小组合作学习 xx 年 7 月开始，东城一中就展开了“卓越课堂”的培训工作，9 月份，一开学我们各个班级就开始推行小组合作学习。合作学习目前 受到世界各国的普遍关注，并成为一种主流教学理论与策略。我们教 室的布局、课堂的氛围都让人耳目一新。与此同时通过英语小组合作 学习有效评价机制的推广，大大调动了学生学习英语的积极性，大面 积提高了教学质量，使后进生有效转化。但是还存在一定的问题，例 如：学生的小组合作的习惯培养还有待加强；奖励方式过于单一，难 以调动学生的积极性。同时，也能发现有些课堂上的合作学习有时流 于形式，缺乏有效性，合作学习的优势并没有真正得到发挥，合作学 习效果不尽如人意。因此，我认为教师的评价对激励学生参与活动， 提高合作学习质量有着十分重要的作用，对学生的评价一定要有鼓励 性、针对性、指导性、全面性和坚持性，评价方式也要多样性，物质 奖励与精神奖励间或进行，经常给小组合作学习注入新的活力，使学 生对英语学习激情不减，使英语教学更上一个台阶。 四.创造性运用教材 新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教材 只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教 学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程 强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。 总之，通过这次研修让我明白作为一名教师，要从自我做起，树 立终身学习意识，提高素质自身的素质，才能造就高素质的人才，要 在工作实践中不断提高自己，完善自己，才能更加高效的为人民的教 育事业服务。 【篇三】 一开始的不情愿，烦恼、急躁，渐渐被专家的精彩讲解所吸引， 聆听各位专家的对教材的分析，自己才对这次培训有了初步的认识。 使我深感进一步提高自身专业化发展水平的重要性和迫切性。当然， 提高自身专业化发展水平并不是一蹴而就的，它必须经历一个不懈的 奋斗过程。作为教师，我认为必须具备以下几个“有”： 1.有自主发展的内驱力　　俗话说：“师傅领进门，修行在个 人”，因此，我们每一位教师都应有意识地增强专业发展的责任感， 努力提升自主发展的内驱力，提升自我发展意识，这才是真正实现专 业素质提高的基础和前提。 2.有乐于学习的态度　　学习是一个永恒的话题，古话说得好： “破万卷书，行万里路，交四方友，成大气候。”学校是一个学习的 “共同体”，教师是学生学习的引导者，教师要有“一桶水”，而且 是一桶“活水”，朱熹曾有名句“问渠那得清如许，为有源头活水 来”，知识的更新也是同样的道理，教师要有乐学的态度，才能使自 己具备广博的知识基础和娴熟的教育教学能力，以适应未来社会发展 的需求。但是，从目前中小学教师工作的现状来看，当前教师的工作 负担过于繁重，备课、上课、批改作业、等等，教师过多的时间和精 力都被日常的工作所牵绊，因此有相当数量的教师显得“心有余而力 不足”，对这些教师来说，学习是一种美好的愿景，但可望而不可及。 长此以往，教师的专业化发展就少了一份有力的保障，本次培训给了 我一次很好的学习机会，对我自身的专业提高起到了重大作用。 3.有善于反思的习惯　　“反思是教师的一块“自留地”，只有 不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有 效吗?”“我的教学能更有效吗?”，不断总结自己的工作得失，不断 深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长， 总结——深化——修正——获得，这是教师专业成长的法宝。只有 靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得，尤其 要注重对教学经验的科学反思。反思的目的在于增加教师的理性自主， 使教师对其实践信念和实践的因果决定因素有更多的自我意识，从而 使教师的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。 总之，此次培训活动，使自己的教育教学观念、教学行为方法、 专业化水平，教育教学理论均有了很大的提升。今后，自己充分将所 学、所悟、所感的内容应用到教学实践中去，做新时期的合格的初中 数学教师。