幼儿园优化一日常规换班互动交流工作计划

幼儿园优化一日常规换班互动交流工作计划

幼儿园优化一日常规换班互动交流工作计划 幼儿园优化一日常规换班互动交流工作计划 幼儿园各项活动的顺利、 有序开展离不开科学合 . 的一日活动常 规，幼儿的成长离不开良好习惯的培养， 教师的长远发展离不开相互 的学习与交流。 为提高教师互动交流力度， 促进各自日常工作的科学 与合 . 化发展， 寻求更加科学有效的一日活动常规， 特组织本次活动。 1. 相互了解， 彼此交流， 学习别的班级班级的科学方法 :. 方的. 和有效策略。 2. 角色互换， 彼此体验， 尝试在不同的班级之中不同管理方法 :. 方的. 的运用。 3. 认识、了解幼儿园各班每位幼儿，加强师幼之间互动与情感 交流。 1. 互换班级实践活动 每位教师利用自己的配班时间与其他班配班教师互换班级，在 所换班级内进行保育和配班活动， 观摩所在班级主班教师的组织教学 及一日活动各环节落实。安全责任随所在班级而改变。 2. 互换班级研讨活动 两个教研组分别利用各自教研活动时间研讨这样做的好处，发 现自己所换班级在管理班级方面的优势， 反思自己在日常管理中的不 足。相互交流，探讨优化一日常规的科学方法 :. 方的. 和策略。 3. 互换班级反思活动 根据实践活动和研讨活动，写出个人对于本次互换活动的反思 和小结。 意在发现别人优势， 体验不同年龄段和不同班级工作的辛苦， 找准下一步自己工作的努力方向的， 达到提高工作效率， 优化质量的 目的。 一、换班实践活动让教师充分学习 经历了两周互换班级实践活动，每位教师与其他班配班教师互 换了班级， 在所换班级内进行保育和配班活动， 观摩了所在班级主班 教师的组织教学及一日活动各环节落实。 每位教师都与幼儿园内其他 7 位老师进行了一次配班，每位老师都有两次机会去另外 3 个班级进 行组织教学， 充分为教师的互相学习提供了机会。 换班期间教师的责 任心丝毫没有受到影响，反而更加认真负责，同时，让全幼儿园的小 朋友也认识了解了幼儿园的 ' 每位教师。 二、换班研讨活动让教师畅所欲言 换班活动结束后，两个教研组分别利用教研活动研讨了相互的 心得体会， 发现了自己所换班级在管理班级方面的优势， 大家就自己 所看到的想到的畅所欲言， 纷纷肯定其他班级工作的亮点， 对比自己 工作中的不足， 起到了相互学习交流的目的。 如大家一致感受到小班 两位教师工作的细心、 耐心与责任心比其他班级更为突出； 感受到中 一班两位教师对幼儿倾听、进餐、户外活动等一日常规的良好培养； 看到到中二班幼儿自我管理的效果与提高幼儿自律性的优势； 了解到 了大班幼儿自我服务能力的提高和起床后对幼儿喝水环节的有效组 织。 三、换班反思活动明确班级管理思路 根据实践活动和研讨活动，每位教师就各班工作的优势和本班 工作思路的反思两大方面进行了书面小结。 小结活动中， 每位老师都 能客观真实地欣赏其他班级工作的优点，并一一列举说明。同时，就 自己班级存在的问题和需要努力的方向 . 的.. 进行了深入浅出的剖析。 如我们在交流中发现书包妨碍幼儿的一日活动和占用幼儿活动空间 的局限性时， 经过协商中班和大班幼儿不再带书包来园， 改变了幼儿 园原有的传统， 非常有利于幼儿日常活动和教师的常规管理。 大家发 现大班起床后把水杯放在桌面利于监督每个孩子喝到充足数量的水， 就纷纷效仿， 达成了让每位幼儿喝上充足水的一致要求。 大家还纷纷 愿意尝试学习中二班让幼儿自我管理的策略， 以增强幼儿的主人翁意 识和为他人服务的意识。 总之， 大家都能找准下一步自己工作的努力 方向 . 的.. ，达到了提高工作效率，优化教育质量的目的。正如一位 老师深有体会地感慨：“幼儿园里无小事，事事是大事！” 我们相信，只要我们以《纲要》为指导思想，遵循的规律，以 促进幼儿健康成长为根本出发点， 相互学习和交流， 用心工作和反思， 一定可以不断优化幼儿园的一日常规， 提升幼儿园的办园质量， 达到 让幼儿发展、让教师提升和让家长满意的目标。 【幼儿园优化一日常规换班互动交流工作计划】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板 , 内容仅供参考