优秀教学改进案例三篇

优秀教学改进案例三篇

优秀教学改进案例三篇 【篇一】 育人是高等学校的根本任务，质量是高等学校的生命线。当前我国正处于产业结构战略性调 整的关键时期，随着高等教育的规模持续扩大、体制改革不断深入，作为民办应用型高校， 提高教学质量，培养创新人才，成为我们教学改革建设的工作重心和关注焦点。**科技学院 电气工程学院数字电子技术课程教学团队，以提高教学质量、培养高素质应用型人才为中心， 倾力探索一系列教育教学新模式，促进教学质量持续提升。 1.案例内容简介 围绕应用型人才培养目标，将当前国际工程教育领域先进研究成果——CDIO 工程教育理念 引入《数字电子技术》课程教学的改革之中，积极探索适应民办应用型高校的教学模式。针 对传统教学体系中存在的问题，同时，根据电力工业的发展的要求，结合专业特点，我们在 教学过程中不断更新与优化教学内容，注重新技术、新知识在《数字电子技术》课程中的应 用。经过反复研究与实践（如图 1 所示），得出一整套完整的实施方案。 案例为基于 CDIO 工程教育理念的《数字电子技术》课程多位一体的有机融合型课程体系， 分别从理论教学、实践教学、考核评价三方面着手进行改革。采取“一主线，二并重，三结 合”课程教学模式。 2.案例主要内容 2.1 优化整合教学内容，创新课程教学体系 一是抓住“一条主线”。教学内容以组合逻辑电路、时序逻辑电路两大常规模块为主线，即 以掌握常用中规模逻辑部件的工作原理、外围特性以及应用为主要内容，注重学生的基本概 念、理论和计算方法的学习和理解。为后续专业课程的学习打好基础。 《数字电子技术》教学团队，在教学前期按照“加强基础性、突出应用性”的教学内容改革 思路重新整合理论教学体系，采用“同类合并、相对集中、教学内容与当前专业最新技术相 结合”的原则，将教学内容优化重组为多个完整的子项目，并制作了配套的教学课件。内容 的编排上按照“基本原理与方法—应用技能—服务后续专业课程”的层层诱导递进式顺序， 在基础内容的基础上增加有多个子项目，实现对学生的专业基本知识的传授和基本技能的培 养。 二是采用“二并重”。即理论教学与实践教学并重，学生获得知识与学生应用知识的能力并 重。在阐述基本概念和基本理论的基础上，注重从电子行业的角度进行理论、方法的学习与 应用。 三是实施“三结合”。即课程理论教学与课程实验教学相结合、课程设计与数字电路的软件 仿真相结合、工程训练与课外科技创新活动相结合。根据专业建设的需要，结合学科发展前 沿，将实验室建设成集实验、实习、新产品开发与设计及科学研究于一体的多功能实践教学 平台，建立大学生创新实验室，实现了对学生专业知识的应用、工程素质训练与创新能力培 养的有机结合。 2.2 改革实践教学，注重能力培养 我们在理论学习之初为学生提供一些实践课题，这些设计课题包括日常生活中用到的电子时 钟、各大选秀节目中使用的评委表决器、儿童玩具里的模拟多音阶电子琴、十字路口的红黄 绿交通灯、知识竞答赛中的选手抢答器、大街小巷里的流水广告灯、防盗门上的电子门铃…… 学生结合自己的兴趣选定一个课题，带着设计任务进入理论知识的学习。我们以洗衣机中步 进电机控制器的设计作为工程实例，将工程实例中的每个模块与课程学习中的实验实训内容 建立联系，做到将“工作任务课程化、教学任务工作化”，以行业内实际工作流程为导向， 将工作与课程教学联系起来，为学生提供真实的校内职场环境。首先，分析工程实际应用中 电机控制模块的功能，它包括电机的正反转控制、转动数字显示、置数控制、转速和定时控 制；随后，我们逐个分析每部分的详细功能，将其划分为不同的小任务，并与其它课题建立 联系；接着，再将每个小任务对应的知识点罗列出来，搭建层次清晰的知识框架；最后，在 进入理论知识的学习。 实践教学体系以 CDIO 理念为指导，按照“打造校园职场环境”的教学改革思路，将课程实 验、课程设计部分内容进行优化整合，增加设计性、创新性实验项目比例，创新性的提出“循 环利用（以陈出新）式实践课堂”，即在实践教学环节中，除完成实验、课程设计任务外， 增加实物研究环节。将往年学生的设计成品作为教具，分发给本年度学生，根据实作的具体 情况，学生研究其工作原理、有无故障、故障解决、改进措施等，“用学生作品教学生动手”， 从而实现对学生的工程应用能力、创新能力的培养。 2.3 创新评价机制，提升教学效果 考核评价环节中，我们首次将学生作为评价人，与教师共同参与课程的考核评价，考核内容 具体分为三大块：课堂学习、课外实践、因学增减。其中，课堂学习分为课堂表现、习题测 验和期末考试，包括出勤情况、学生的学习态度、课堂参与度、随堂练习、赛客平台学习近 平时测验、期末考试；课外实践分为专题大作业和实践小项目，包括设计构思—设计—制作 的能力、小组合作—分析解决问题—表述能力；因学增减是指学生在该课程的学习中有无特 别之处，能力特别突出和落后的两极均有相应的评分增减，以此来鼓励学生积极投入、勇于 创新。 三大体系相互渗透、相辅相成，重组后的课程教学内容与知识结构更加科学合理、先进实用， 评价机制更能激发学生的学习兴趣。 3 案例应用效果 新的课程体系在**级、**级、**级本科生中逐步推广与实践，有效地提高了学生的专业知识 水平，使学生的工程实践能力得到了递增。通过对毕业生的跟踪调查，从用人单位的反馈意 见来看，学生的知识与技能，得到用人单位的认可。 （1）促进了市级精品课程的建设 《数字电子技术》课程是电类相关专业的一门重要的专业基础课程，**年被评为校级、市级 精品课程。近年来，优化了课程体系，突出了实践教学，更新了理论教学内容，改革了教学 方法，建立了考核体系，进一步推进了《数字电子技术》课程的创新改革和发展，建设成效 显著。 （2）提升了课题组成员的教学与科研水平 在本课题组织实施的 3 年时间里，大家分工协作，互教互学，研究改革措施，讨论教学方法， 研究数字电子领域的新技术和现代教育教学新方法等，教研室充满了浓厚的学术气氛，教师 的自身业务素质和整体水平有了大幅度的提高，共同营造了一种相互支撑、和谐发展的团队 精神。以深化改革课程体系和加强课程建设为契机，积极进行了教学改革和科学研究，一方 面，提高了教师教学与科研水平；另一方面将教学与科研成果引入教学中，为培养学生创新 能力提供了良好平台。近三年来，课题负责人承担了省级教科研项目 5 项，发表论文 10 余 篇，获得专利 3 项，出版著作 1 本。 （3）取得了一定教学效果 近 3 年学生考试成绩统计分布表，如图 4 所示，优秀、良好层次的成绩略有上升，不及格人 数呈下降趋势。我们在 14 级的学生中进行了两方面的调查：1）你是否认为通过该课程的学 习学到了知识？如图 5 所示。调查结果表明：107 位学生中，其中 105 人满意，满意度为 98.1%，2 人不满意，不满意度为 1.8%；2）你对教师在该课程教学中采取的方法是否满意？ 如图 6 所示。调查结果表明：107 位学生中，其中 104 人（97%）填写“是”，3 人（3%）填 写“否”。 （4）提高了人才培养质量 从培养的本科毕业生来看，近几年来，电气工程学院的毕业生每年能保证 98％以上的就业 率。用人单位普遍反映我们培养的学生具有基础扎实、能力强、专业素质高等特点，社会对 我们输送的毕业生非常认可、反响很好。同时，参与课程改革试点的学生在今年全国大学生 电子设计大赛中的表现相对优于未试点班级的学生。 【篇二】 旅游规划与开发课程依托景区规划方案的设计，有助于实施实践教学创新的课程改革方案， 结合洞林寺景区要求并满足其需求的旅游规划方案的设计有助于提高学生的专业实践能力， 有助于填充旅游管理专业中旅游规划应用方向的空白。 1 案例实施背景 在前几届旅游管理毕业生关于洞林寺景区实地模拟导游设计的基础上，结合学生所学的专业 知识，通过洞林寺景区的旅游总体规划方案的设计和对景区进行规划分析，可以让学生实现 理论联系实际，把所学的专业理论知识用于实际的景区规划与开发上。该实践教学创新也是 符合在应用型教学改革的要求下，对旅游管理专业学生专业实践能力的提升。 对于景区进行规划方案的设计所涉及到的专业知识正是在学习上最难掌握最需要实际锻炼 的部分，洞林寺作为一个待开发的宗教景区，里面包含了旅游中的宗教发展，也包含了丰富 的旅游规划与开发的知识，如可行性分析、市场定位、目标定位等都需要实际操作、实地调 研，对其进行规划方案设计有助于提高学生的操作能力；将该成果用于旅游与规划开发课程 教学中，作为实际案例，能够激发学生的学习兴趣。 2 案例的应用及推广 该案例的应用及推广主要体现在以下方面：第一，填充了旅游管理专业中旅游规划方向的空 白，综合旅游管理专业的实训设计可知，由于所需实训条件的困难，几乎没有该方向的实训 课程，该案例为旅游规划开发实训课程的设置进行了探索性的研究。第二，新增了毕业设计 的选题方向，在历届毕业设计的选题基础上，开创性的增加了旅游规划与开发的真实课题设 计。第三，洞林寺景区旅游总体规划方案设计的完成，完善了洞林寺景区课题库的系统性和 连续性，即承接了洞林寺景区模拟导游设计，又为其修建性详细规划方案的设计打下了理论 基础。第四，有助于旅游管理专业为**市中小景区旅游规划设计积累经验。 3 案例内容 3.1 文本部分 《**省洞林寺景区旅游总体规划方案设计》通过对**省洞林寺景区的研究，对**省洞林寺景 区总体的旅游规划方案进行相关的论述分析和实地考察；针对在其发展过程中存在的一些关 于旅游产品开发与游客需求及旅游产品开发与环境等问题进行分析，做出合理有效的规划方 案，既满足旅游者的需求，同时又能很好的协调旅游各个主体之间的关系，从而推动**省洞 林寺景区的合理开发与发展。 洞林寺景区旅游总体规划方案的文本部分主要包含以下几个方面： 第一章是总则部分。重点阐述了规划目的、规划范围、规划期限、规划原则、规划依据和规 划成果。 第二章是规划区发展背景分析部分。该章重点阐述了洞林寺的旅游发展基础条件分析和旅游 开发 SWOT 分析。着重分析了洞林寺景区的区位条件、自然条件、历史沿革、社会经济条件。 并对洞林寺景区的优势、劣势、机遇、风险进行了分析和评估。 第三章是规划区旅游市场分析与预测部分。在该章节中，重点分析了旅游市场，包括全国旅 游市场分析、**旅游市场分析以及**市旅游市场分析；此基础上最终在对洞林寺景区进行目 标市场定位。其中一级客源市场—**市；二级客源市场—除一级市场外的**省内其他地区； 三级客源市场—以长三角、珠三角等为主的国内其他地区。 第四章是规划区旅游发展分析与总体定位。该章节重点阐述了旅游发展分析和洞林寺景区的 总体定位。景区名称为洞林寺景区，主题定位是打造成集佛教文化博览，禅茶养生休闲、乡 野生态休闲为一体的旅游目的地。形象定位是洞林禅寺，佛教净土。目标定位是国家 AAAA 级旅游景区、“天中三林”之冠、中国的“纳兰陀寺”。 第五章是规划区总体布局与功能分区。该章节说明了洞林寺景区的规划总体布局原则。将洞 林寺景区具体分成了四个功能区，分别为综合配套服务区、参禅拜佛朝见区、佛教文化交流 区和洞林教众修行区。 第六章是规划区重点项目策划，在该章节中对景区的四个功能分区内的具体项目和景点进行 了详细的规划，设计出了 19 个具体项目。其中综合配套服务区包括佛文化雕塑长廊、卫生 间、游客服务中心、生态停车场、佛缘文化交流区、善缘居和禅修居，共七个项目。参禅拜 佛朝见区包括山门、放生池、天王殿、大雄宝殿、藏经阁、洞林静舍、弥勒楼阁，一共七个 项目。佛教文化交流区包括禅茶小筑、静心居、洞林禅寺研习院共三个项目。洞林教众修行 区包括佛武馆和佛疗中心两个项目。 3.2 图件部分 该项目对洞林景区的规划做了相关的图件，包括区位关系图、外部交通图、市场分析图、现 状分析图、功能分区图、项目布局图、景区游览线路图等。图件如下表所示： 4 案例创新点 第一，《旅游规划与开发课程的实践教学创新—以**省洞林寺景区旅游总体规划方案为例》 为旅游管理专业第一次以实际景区作为对象完成毕业论文。与其它毕业论文类型不同，本设 计是以旅游规划为理论基础，将理论运用于实际景区中，通过分析洞林寺景区本身的历史发 展，综合其他景区的设计，调研当今的旅游发展，预测发展趋势，给洞林寺设计一份可行性 的设计方案，结合市场概况做一份营销方案，同时宣传洞林寺，提高知名度，准确定位洞林 寺景区客源市场。 第二，《旅游规划与开发课程的实践教学创新—以**省洞林寺景区旅游总体规划方案为例》 除完成景区保障体系外，要了解洞林寺景区的历史发展，不仅要根据情况对景区做总体定位， 还要根据当今的旅游市场，预测未来的发展趋势，对洞林寺景区的形象、客源、目标做准确 定位，以此为基础对洞林寺景区的规划做可行性分析，制作可行性规划开发方案。对于学生 整个大学期间所学的专业知识进行最终的综合学习与运用。 第三，《旅游规划与开发课程的实践教学创新—以**省洞林寺景区旅游总体规划方案为例》 在完成过程中，要求学生进行实地考察调研，收集大量一手资料，这样有效的避免了学生摘 抄别人论文拼凑的问题。 第四，《旅游规划与开发课程的实践教学创新—以**省洞林寺景区旅游总体规划方案为例》 作为本科阶段的毕业论文在之前从未有过，在其他本科学校是很少见的，这可以说是我们创 新的成果。 【篇三】 一、《电子商务基础》课程介绍 《电子商务基础》是电子商务、国际商务专业学生学习的第一门专业基础课程，也是电子商 务、国际商务专业职业启蒙课程。通过学习，学生初步掌握电子商务基础知识，了解行业发 展动态，熟悉电子商务网上交易流程，基本构建电子商务专业知识体系，为后续的专业课程 的学习奠定了基础。同时对于专科层次的学生来说，还要注重培养学生的基本职业技能和创 新能力，在应用型人才培养的大背景下，我走访电商企业深入了解电子商务各岗位人才需求 情况，并依据行业对职业技能的层次要求和专业的人才培养方案，结合学生基本能力情况， 对课程进行了整体的规划，最终确定以项目为核心、任务驱动为导向、“教学做一体化”的 教学模式，基本实现对学生专业技能、职业素养、管理潜质的培养，为学生后续专业系统的 学习和专业能力的锻炼打下良好基础。 二、《电子商务基础》课程项目介绍 《电子商务基础课程》根据学生现有的知识水平，以激发学生的学习兴趣为主，遵循学生对 电子商务认知的发展规律设计了六个项目，通过六个项目使学生在研究电子商务内涵的基础 上，能够将有关计算机应用知识和技能、网络知识和技能以及经济商务知识与技能融会贯通， 提高学生应用电子商务的基本技巧和能力。 三、《电子商务基础》课程项目总结 1 成果 “项目教学法”是以项目建设贯穿整个教学过程的始终，以项目的构建过程为线索安排教学 步骤，教学过程由项目任务驱动。学生可以参与包括项目分析、项目设计以及项目实现的一 个完整过程，教师在教学过程中可以将理论和实践有机地结合起来，学生在学习过程中转被 动的接受者为积极的参与者。这种开放性、创新性的教育思想和方法有利于学生掌握课程的 精髓，提高学生分析问题、解决问题的能力。 实现以“就业为导向”的教育目标。项目教学利用当前学校有限资源，引导学生扮演不同的 角色，了解不同岗位的职责和技能，领悟不同岗位的工作与协助。项目教学法是行为导向教 学思想在教学中的体现，经过创设有利于师生相互交流沟通、学生主动参与学习的氛围，能 引导学生反复练习，从而在专业技能、方法技能以及社会能力等方面获得进一步提升。 进一步激发学生的学习兴趣。项目教学法最大的特征在于“以项目为主线，老师为主导，学 生为主体”，破除了传统的“老师滔滔不绝，学生被动接收”的教学模式，开设了学生积极 参与、自主合作、积极探究的创新性教学模式。在电子商务教学过程中，项目的完成需要讨 论、分工、合作，把学习过程转变为人人参加的创造性实践活动，使得学生真正成为学习的 主体，每个学生都能按照自己的兴趣选择适合自己的学习目标、内容和方法开展学习活动。 （3）全面提升教师教学水平。采用项目教学法，要求老师具备较好的创造能力和应变能力， 教学计划的实施能够有效调整。作为项目的组织教师，不仅拥有丰富的专业技能，还需要组 织能力较强，具有一定的业务和领导能力，能够调动团队。 2 注意问题 （1）项目的选择要适当。首先，电子商务项目的设计能够调动学生学习积极性，激发学生 探究欲望，引导学生积极参与到项目完成过程中。最好选取学生感兴趣的一些项目，例如网 上购物项目、网上销售项目等。其次，最好根据学生实际的知识能力来确定项目的难易程度。 较难的项目会有损学生的信心，学生畏难情绪不断高涨；简单的项目又不具有挑战性，学生 感觉枯燥乏味，难以体会到成功的喜悦，难以调动学生学习兴趣。 （2）学生分组要合适。电子商务项目教学最常见的方法是分组教学，电子商务教师最好熟 知每个学生的基本情况，分组时先由学生自由组队，然后根据每个学生实际情况进行合理调 整。每组控制在 5—7 人，分组时坚持互补的原则进行组合，激发学生小组合作和团结精神。 （3）要防止学生两极分化。使用项目教学法，学生个性展现空间逐渐拓宽，然而值得注意 的是必须预防学生两极分化现象的出现。有的学生自我约束能力和自学能力较差，极易出现 依赖思想，在项目完成过程中不知道自己该干什么，因此小组中要安排一名学习积极性较强 的学生带动，同时需要老师积极引导和矫正。 重视项目实施过程及项目考核。项目教学不同于传统课堂教学，老师要时时跟踪监测项目的 进度及完成质量，对于项目运行过程中出现的问题及时予以解决，对项目结果的考核要有一 定的评价标准，对项目的考核结果列入课程期末考核的范围，通过严格的考核，督促学生认 真完成项目。 总之，教学不能墨守成规，好的教学方法必须不断完善并不断创新、不断突破。在项目教学 法的电子商务教学过程中要灵活设计项目，激发学生学习兴趣及探究欲望，牢固掌握电商基 本操作规范，提升学生专业实操技能。 项目教学法是老师和学生一起完成的项目，是师生相互促进、实现共赢的一种教学方法，值 得广泛深入的推广。