2021城乡幼儿园帮扶个人总结5篇

2021城乡幼儿园帮扶个人总结5篇

2021 城乡幼儿园帮扶个人总结 5 篇 城乡幼儿园帮扶个人总结 1 为认真贯彻落实《云南省学前教育三年行动计划》和《普洱市学前教育三年行动计划》， 扎实做好省一级示范幼儿园对口帮扶薄弱幼儿园工作，推进普洱市各级各类幼儿园深入实施 《幼儿园教育指导纲要》，促进全市学前教育和谐发展，普洱市教育局以对口帮扶为突破口， 充分发挥省一级示范幼儿园的带动作用，增强园与园之间的交流，为园长、教师的成长搭建 平台，引导优质幼儿教育资源向农村及民办园辐射与拓展，推动城乡幼儿教育均衡发展。普 洱市教育局根据各县(区)共 13 所一级示范幼儿园的具体情况，在全市选取了 17 所公办和民 办的幼儿园作为帮扶对象，督促各一级示范幼儿园结合帮扶对象的实际情况共同制定计划， 运用多种形式进行结对帮扶。在整个帮扶过程中，始终坚持对象针对化、内容实效化、形式 多样化的帮扶路径，以此增强帮扶活动的有效价值;坚持求真务实的原则，精心组织、周密 实施结对帮扶工作;坚持做到“四有”，即有组织领导、有阶段性计划、有实施方案、有检查 督导，使全市的帮扶工作落到实处，帮扶工作取得了一定的成绩，现将我市 2019 年至 2019 年上半年帮扶工作总结如下： 一、高度重视、措施到位 (一)加强领导，建立组织机构 为加强帮扶工作的组织领导和工作协调，各一级示范幼儿园均成立了以园长为组长的领 导小组，并有专人专职负责此项工作，经常性地召开会议研究部署，对工作提出了“两个明 确”的要求。即一是明确工作目标，把结对帮扶活动纳入幼儿园的年度总体工作安排，一同 布置、一同落实，推动开展;二是明确责任领导，为了确保帮扶工作的顺利开展和有效落实， 帮扶双方共同成立了结对帮扶领导小组，共同承担、组织并领导帮扶活动的开展与实施。其 中组长由各幼儿园的园长担任，为开展“爱心拉手”提供全方位的保障，建立有效的保障机 制，并整合协调办公室、教务处、班部等力量，确保“爱心拉手”帮扶计划的有效实施。 (二)制定有效的活动计划 各幼儿园班子多次深入到帮扶园采取实地考察、座谈、查阅档案、访谈等多种形式了解 园情，明确帮扶工作的任务和目标，找出幼儿园目前存在的急需解决的问题，对症下药，制 定切实可行的帮扶计划和实施方案。通过沟通、交流，进一步明晰了结对帮扶工作的目标任 务，即达到有班子、有队伍、有制度、有活动和有效果，确定和细化了帮扶的工作任务，从 而使结对帮扶工作有的放矢，增强了工作的实效性。因此，我们的计划主要是，根据“所需 帮扶”。借助各种途径实施帮扶，如：建立畅通的信息渠道，幼儿园软资源共享，共同开展 创特色教科研活动、教学活动展示等活动。进行面对面交流，力争做到有求必应、尽力而为。 (三)团结配合，和谐共进 有了政府部门及教育行政部门的支持，最主要的就是结对帮扶单位之间如何开展帮扶工 作了。首先，各一级幼儿园与被帮扶的幼儿园深刻领会此项工作的艰巨性和明确性，互相团 结，和谐共进，才能达到帮扶之目的。因此，只有通过有计划、有方案、有组织的开展帮扶 活动，结对双方认识明确、目标一致，使帮扶活动有了经常化的保证，被帮扶幼儿园的教师 学有目标、学有榜样、有地方可以去学习，参与帮扶的幼儿园不仅在教育教学业务上进行帮 扶，而且在教学设备、图书资料、教研信息等方面也给予了帮扶，这样才能从根本上为促进 我市学前教育均衡发展起到积极的推动作用。 二、自主拓展，主动出击 (一)建立畅通的信息渠道，实现针对性指导。 各一级园与帮扶幼儿园签订了“爱心拉手”结队帮扶活动协议书，各自明确了职责，保 障了结对活动的实效性，并开展了一系列扎实、有效的结对活动。帮扶双方通过电话、电子 邮箱、互访等形式及时交流，建立稳定的互访交流机制，了解帮扶工作开展情况，根据工作 需要，随时调整帮扶工作重点和实施方案，相互协调，保证帮扶工作顺利开展。 (二)多方位开展帮助 1、管理上的帮扶 各一级幼儿园在帮扶工作期间，根据各自实际情况，均先后派出本园教师到帮扶幼儿园 开展送教到园、示范课等活动，把一级幼儿园先进的管理经验和教学方法带给她们，使她们 的办学很快步入正轨。此外，园领导班子还不同层次深入到各帮扶幼儿园,采取实地考察、 座谈、查阅档案、访谈、观摩幼儿园老师上课、了解保育及卫生消毒工作等多种形式了解园 情，明确帮扶工作的任务和目标，制定切实可行的帮扶计划和实施方案，然后再结合幼儿园 实际情况，逐步帮助被帮扶幼儿园规范管理工作，建立和完善园务会、教研组、家长委员会、 安全领导小组等工作组织，建立比较健全和完善的各项规章制度。如：普洱市幼儿园帮扶对 象是思茅区小博士幼儿园(民办园)，小博士幼儿园当时正在准备升等工作，却缺乏一些升等 准备工作的经验，为此，普洱市幼儿园多次派教师亲临小博士幼儿园进行实地指导，从资料 的准备、展板的制作到教育教学的准备等多方面，都一一做了详细的指导，为小博士幼儿园 的升等工作理清了头绪，为她的顺利升等提供了保障。 2、保教工作上的帮扶 按照市教育局的要求，各一级幼儿园每学期至少进行一次教师交流，双方园定期或不定 期的各派出一名骨干教师到对方园跟班一至两周，并参与幼儿园的全面工作。如普洱市幼儿 园在每个新学期开始前一周，派教师到帮扶园所进行教学业务指导，主要任务是帮助制定学 期班务计划、周计划的完善、业务培训、创设环境等工作，时间一般不少于一周。每个新学 期开始前一周，派一名保健医和一名保育老师指导安全护理、卫生保健、疾病预防及消毒等 工作，并协助其完成相关的消毒等记录工作。另外思茅区、景东县、澜沧县等幼儿园每学期 在本园进行观摩教学时，都邀请被帮扶幼儿园的老师参与听课、评课等，还不定期邀请她们 到园参加教师业务培训等活动，从而带动其教师专业水平的提升。 3、资源方面的帮扶 一级园教师学习的机会相对比较多，各一级园始终坚持资源共享的原则，在开展专家讲 座、科研培训、园内教研等活动，都邀请被帮扶园参加，智慧共享。 (三)加强交流，把帮扶指导工作落到实处。 一级园常和被帮扶幼儿园的园长通过电话或邀请她们到本园来交流情况，就她们幼儿园 的教育教学现状和教师情况交流，及时调整帮扶计划。还不定期的组织经验丰富的教师到被 帮扶幼儿园进行实地观摩活动，并在活动后和老师们进行了一对一的意见交换，针对教师教 学、活动室环境创设、游戏材料创设等方面进行指导。 三、帮扶工作初见成效 帮扶工作既是上级的要求，更是我们自身发展的需要。在帮扶工作中，经过双方的积极 配合和努力，我们的帮扶工作初见成效，各帮扶幼儿园的教育教学都有了很大进展。同时帮 扶活动也带给了参与帮扶的教师很多启示，受益匪浅。通过帮扶，让一线老师看到了边疆及 民办幼儿教育的现状及差异，看到了老师们工作的热情，感受到自己肩上的责任。边疆及民 办幼儿园领导对本园教育教学的重视、老师们的认真那股劲，深深的感动了他们。很多参与 帮扶的老师们说：“那些老师们在不如我园的环境下能如此热情地工作，我们更应该珍惜和 更加努力的工作。”有些老师也表示：“从帮扶中让我认识到了，在自己日常的教育、教学当 中，应该要大力提倡敢于创新、敢为人先、敢破难题的精神，充分利用现有资源，努力为幼 儿提高最好的学习环境，要对得起孩子，对得起家长，对得起社会予以的重任。” 此外，帮扶活动不只在园所和老师中进行，我们还延伸到了孩子们中间。大多数幼儿园 开展了“插上爱心的翅膀——玩具捐赠活动”和“您献爱心了吗——图书捐赠活动”，鼓励 家长、孩子们把自己闲置的玩具图书捐赠给被帮扶幼儿园，丰富他们的玩教具，同时也教育 我们的孩子学会关爱他人，成长为有爱心的人。普洱市幼儿园、思茅区幼儿园、景谷县幼儿 园、景东县幼儿园、江城县幼儿园、孟连县等幼儿园还到帮扶园进行图书、玩教具、体育用 品等的捐赠和亲子义卖等活动，真正做到了除了在师资上帮助外，在物质上也竭尽所能的帮 助帮扶园。 四、坚持“本色”与“特色”共发展 在帮扶过程中，鼓励被帮扶园立足实际，因地制宜，不主张“模仿”、“同化”，而注重 发挥自身特色，边疆幼儿园突出乡土特色，利用自然资源，丰富园所，从活动角的布置、教 玩具的准备、活动场地的选择、活动形式的确定，注重就地取材，既经济又实惠，收到意想 不到的效果。 结合边疆幼儿园自然资源丰富的特点，放弃了模仿城市幼儿园设立种植角、饲养角的做 法，带领幼儿直接到田间地头观察、了解动植物的生长发育过程;开展“自然材料造型”、“废 旧物品造型”、“编织”、“幼儿民间游戏集锦”等课程，使教学内容更加贴近农村幼儿的生活; 结合地方文化、风土人情，在各领域的教学中加入相应的教育内容;带领幼儿参观超市、乡 镇企业等，使幼儿深切感受到时代的气息。对民办幼儿园，也要求她们办出属于自己的特色。 总之，经过双方的积极配合和努力，被帮扶幼儿园的教育教学和管理已经有了一定的进 展，但还是存在不少的问题，帮扶工作需要长期坚持下去，在今后的工作中，我们将不断探 索新的方法和途径，加大帮扶力度和密度，争取使各幼儿园在帮扶工作共同进步和成长。我 们将继续坚持从实际出发，把帮扶活动落实到实处，既要发挥教学带头作用，为教师的交流 架设桥梁，又力争对提高各级各类幼儿园的教师素质和幼儿园的办园质量起到良好的示范辐 射作用。普洱市将以省一级园作为示范园所，对促进城乡学前教育均衡发展，带动全市幼儿 园快速成长，有着义不容辞的责任和义务。在今后的对口帮扶工作中，将继续以“重实效 促 双赢”的原则，促进全市学前教育更好更快的发展。 城乡幼儿园帮扶个人总结 2 我园在对土城中心幼儿园的对口帮扶活动中，按照市教委组织的对口帮扶活动的要求， 在提高土城中心幼儿园办园平、办园理念、师资队伍薄弱、管理水平不高等方面，做了许多 工作，现总结如下： (一)营造氛围，做好帮扶宣传和结对帮扶工作。 20__年 4 月 18 日帮扶活动启动后，我园与土城中心幼儿园结成“对口帮扶”单位，园 领导对这项工作非常重视，并根据土城中心幼儿园的要求及现状制定了“对口帮扶”工作实 施方案，并将帮扶工作纳入议事日程之中，从而有效地引导和促进了土城中心幼儿园教育教 学理念的更新和教育教学工作的有序开展。 (二)重视交流，达到优质资源共享。 我园在 4 月 22 日派出狄秀梅、张春和两位骨干教师深入到土城中心幼儿园，通过与土 城中心幼儿园的师生一起学习、一起生活，在参观环境、讲座、听课、评课、交流等活动中， 共同探讨、研究土城中心幼儿园教师在教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进 与完善土城中心幼儿园园所环境、区角创设及园所文化建设，强化提高课堂教学的有效性， 从而不断提高教师自身的业务素养，找出园所的文化特色，提升办园质量。 (三)加强联系，建立稳定的互访机制。 为切实提高帮扶工作的效果，共同提高教师素质，改善办园质量，我们两园相互协调， 主要以互派园长和教师进园，深入课堂为载体，来提高土城中心幼儿园教师在实际教学中的 应用能力，在区角、环境布置，园所文化的创设等方面做到资源共享，互通有无，从而达到 共同进步的目的。 (四) 深入细致，帮扶工作初见成效。 两园开展结对帮扶的活动虽然只有一周时间，但给我们的感受和启发较多。狄秀梅、张 春和两位教师利用一周时间，分别参观、讨论了土城中心幼儿园的室内、室外墙面环境布置 和班级区角创设;讲评了七节教学活动;与土城中心校的王主任和幼儿园的领导班子进行了关 于“幼儿园文化特色确立”的交流座谈会;狄老师给土城总校的幼儿老师做了《如何培养幼 儿一日常规》的讲座，并为土城中心幼儿园确立了：依托丰宁满族自治县的“本土文化及资 源”，突出“满族风情”作为土城中心幼儿园的办园特色。围绕办园特色进行环境和区角创 设，如一楼班级和室外环境布置的主题是以满族风情中的剪纸为主，放射到国粹中的京剧脸 谱和青花瓷;二楼班级和室外环境布置以四季为主题，突出本土装饰材料为特色，如废旧物 品、种子、秸秆、棒子皮、石头画、布糊等。为土城中心幼儿园的室内外环境布置、区角创 设、教育教学、园所文化建设等方面提出了合理化的意见和建议。 通过此次对口帮扶活动，一是帮助土城中心校幼儿园老师树立了新的教育教学理念，明 确了幼儿园的办园特色。二是实验幼儿园老师感受到了乡村老师艰苦创业、自强不息、乐于 奉献的精神。三是有限的优质教育资源得到了共享，促进了农村学前教育的均衡发展，向教 育的公平发展迈进了一步 。 总之，幼儿园对口帮扶工作是一项长期的战略举措，在结对帮扶工作中，为青年教师提 供了很好的学习、交流机会。在今后的工作中，需要进一步努力，加强师德修养，钻研业务， 敬业爱生，为人师表，为逐步提高幼儿园的办园质量、推进素质教育全面实施，构建和谐社 会作出我们应有的贡献。 城乡幼儿园帮扶个人总结 3 为了全面贯彻和落实县教育局帮扶结对的精神，充分发挥省级示范园的辐射和带动作用， 我园与__中心幼儿园成为结对园。在一年的帮扶进展过程中，经过双方的共同努力，取得了 一定的效果，现总结如下： 一、充分了解情况，制定切实可行的帮扶计划。 为了让结对帮扶工作能取得一定的针对性和实效性，根据前两年对__中心园的了解，知 道了乡镇幼儿园的不足及老师们在教学上的困惑，找出了幼儿园目前存在的急需解决的问题， 对症下药，制定可行的帮扶计划。 例如我们通过交流和实地调研发现：教师年轻有活力、有激情、好学上进，但是由于教 育经验不足，对《纲要》的解读和领会还不够，老师们对教研活动开展的经验也较少，在早 操的编排、教学活动的灵活组织等方面的水平亟待提高;搬到新园后，幼儿园硬件条件有较 大的改善，但由于参加学习培训接受新信息和分享教育资源的机会比较少;针对这些情况， 我们把帮扶捆绑的重点放在了以下几方面： 1、教育资源共同分享，如：教育书刊、音像图书、玩具等; 2、为该园教师提供学习的机会和现场，除了观摩精心准备的大型对外开放活动之类的， 还安排该园老师参加我园的教研活动; 3、我园园长和骨干教师定期到该园指导。 二、资源共享，提供学习和培训的机会。 我园在去年 11 月邀请了东莞骨干教师__老师来园做《快乐动起来》音乐讲座，全县及 周边县近百名幼教同行参与此次活动，我园特意邀请__园的老师参与，使她们也深感受益匪 浅。 三、加强交流，把帮扶指导工作落到实处。 我们常和结对园的园长通过电话或邀请她们到我园来交流情况，就幼儿园的教育教学现 状和教师情况交流，及时调整帮扶计划。 例如针对结对教师配备不够，没有充足的时间外出观摩学习的问题，我园派出了___老 师展示了音乐活动《下蛋了啰》优质示范课，使她们的教师知道了如何上好音乐活动，提高 其组织教学水平。观摩了__中心幼儿园___老师的 一节音乐活动《》，从音乐活动的目标定位，活动准备、活动设计、活动组织、如何关 注幼儿等方面进行了详细的指导。 又如在交流中我们了解到，老师们对早操编排很是头疼，不知道如何选音乐、编动作， 她们目前的幼儿早操编排是“一刀切”、“整齐划一”，没有根据幼儿年龄特点和发展需要来 编排。我园便提供先前本园早操录像供她们参考，业务园长还专门的对各年龄段早操活动时 间安排、动作要求、音乐选择、创编等进行指导,通过学习，她们分别创编出小动物模仿操、 动动操等三套适合大小三个年龄段的完整操节。这些符合幼儿发展的充满趣味的操深受孩子 们的喜爱，中心园的老师们也在创编过程中对幼儿的发展和需要更加了解，早操创编的能力 得到了提高。 另外，我园除了前两年赠送的幼儿园桌椅、床铺及电子钢琴外，本学年还捐赠了_千元 现金给结对园添加教学设备及幼儿玩具，改善其办学条件。 四、初现成效，在帮扶中共同成长 通过我们不懈的努力，我们的帮扶工作初见成效。结对园教师在业务能力上有了较大提 高，帮扶活动也带给了我园参与帮扶的教师很多启示，大家受益匪浅。通过对__中心幼儿园 的帮扶，让我们一线老师看了农村幼儿教育的现状及差异，看到了农村幼儿教师们工作的热 情，感受到自己肩上的责任。农村中心园领导对本园教育教学的重视、老师们的认真那股劲， 深深的感动了我们。帮扶活动不只在园所和老师中进行，我们还延伸到了孩子们中间。我们 开展了“插上爱心的翅膀——玩具捐赠活动”和“您献爱心了吗——图书捐赠活动”，鼓励 家长、孩子们把自己闲置的玩具图书捐赠给农村幼儿园，丰富他们的教玩具，同时也教育我 们的孩子学会关爱他人，成长成为有爱心的人。 总之，在近一年的帮扶工作中，我们经过双方的积极配合和努力，幼儿园的教育教学已 经有了一定的进展，但__中心幼儿园还存在不少的问题，比如教研活动环节非常薄弱等。帮 扶工作需要长期坚持下去，在新的一年中我们将加大不断探索新的方法和途径，加大帮扶力 度和密度，争取使我们在帮扶工作共同进步和成长。 城乡幼儿园帮扶个人总结 4 本学年我院以科学发展观为指导，进一步发挥省级示范幼儿园的示范、辐射作用，将万 福塘东幼儿园、万福幼儿园、固江中心小学幼儿班作为帮扶园，指导各园的业务，提高帮扶 园的办园水平和保教质量，已初见成效。现将一学年的帮扶工作总结如下： 一、 改善帮扶园的办园条件，创设适宜幼儿发展的优质环境 针对帮扶园办园条件、园内环境较差的实际情况，我院邀请帮扶园的教师到我院参观， 结合现场进行讲解，指导帮扶园的教师创设环境，力争做到美化、净化、儿童化，使帮扶园 的环境得到较好的改观。并在力所能及的情况下，为帮扶园提供有关幼儿生活、学习所需的 设施、设备和物品，改善帮扶园硬件设施条件。如为万福塘东幼儿园提供“六一”幼儿文艺 演出服装、操场大型玩具下的塑胶地垫等。 二、 优化院所管理，提高帮扶园的管理水平 本学年，我院多次派负责帮扶工作的教导主任深入帮扶园指导工作、交流管理经验，帮 助帮扶园全面了解示范园的管理体系和管理方法，督促其建立健全各项规章制度，促进乡镇 幼儿园各项工作的科学化、制度化和规范化建设、全面提高其管理水平。如督促万福幼儿园 建立健全了卫生保健制度、家园联系制度等制度;指导其与教职工签订安全责任状;指导其有 效进行甲型 HINI 流感的预防、宣传工作等等。 三、 多种方式提升帮扶园教师素质 一学年来，我院所有的活动均对帮扶园教师开放，多次邀请帮扶园教师来院参观、听课、 观摩学习等，同时积极组织“送教下乡”活动，通过优秀骨干教师深入帮扶园举办讲座、开 设示范课、交流教研信息等形式提高帮扶园教师的队伍素质。本学年上学期，肖雁老师到万 福塘东幼儿园进行讲座，王军霞、卢蓉老师分别到三所帮扶园送课;本学年下学期，郭梨花、 肖雅丹老师分别到三所帮扶园送课;万福塘东幼儿园的宋老师上了汇报课《小鸟的家》;课后 在各帮扶园均进行了现场教研，对在教育教学过程中出现的问题进行了探讨。既发挥了教学 带动作用，又为城乡教师的交流架设了桥梁。 在以后的工作中，我院将继续加大帮扶的力度，使帮扶园的工作上一个台阶，在全县的 乡镇幼儿园中树立典型以促进全县乡镇幼儿园的发展。 城乡幼儿园帮扶个人总结 5 今天，我受城关幼儿园彭园长的委托，代表此次与城关幼儿园结对三所幼儿园(丁家小 学幼儿园、青杠小学幼儿园、青杠海尔幼儿园)，向大家汇报结对帮扶工作。我汇报的题目 是《结对帮扶促进幼儿园发展》。 一、做好策划：充分调研，制定方案。 1、确定三个目标。 (1)寻找被帮扶幼儿园存在的问题，因地制宜地开展帮扶活动，初步形成发展共同体。 (2)通过跟班学习、活动观摩、送教下乡、联合教研等途径，提升教师的专业技能。 (3)逐步更新幼儿园办园理念，帮助被帮扶幼儿园探寻办园特色。 2、突出三个重点。 (1)幼儿园环境创设。 (2)一日保教常规。 (3)教研活动开展。 二、认真实施：全员参与，全面帮扶。 1、四个重要会议。 (1)第一次结对帮扶工作研讨会。主要目的是了解园情、分析问题、明确目标、制定方 案。 (2)帮扶工作征求意见网络会议。主要目的是了解前阶段帮扶工作的开展情况，以及下 阶段工作如何实施，征求全体幼儿教师的意见和建议。 (3)结对帮扶工作管理团队会议。主要目的是对结对帮扶工作进行集体会诊。 (4)结对帮扶工作年度总结会议。主要目的是总结年度工作，形成年度汇报材料。 2、两场重头戏。 (1)璧山县农村幼儿园科学保教现场会。 为了在丁家小学幼儿园召开好这个现场会，城关幼儿园的领导和老师 们到幼儿园实地把脉问诊、献计献策。 ①早操活动：早操的基本结构分有准备活动、热身运动、徒手操、轻器械操、队形变换、 放松运动等。我们也积极调整，对早操的音乐和结构进行了全面改编，科学地组织幼儿早操 活动。 ②环境创设：提出了“一米二以下的墙面都要还给孩子”;“孩子能做的事交给孩子自 己做，孩子的东西要自己整理和摆放”;“小班的桌子可以安放得象家一样”等幼儿园环境 创设的理念或措施，让老师们非常受益匪浅。 ③集中教育：城关幼儿园的骨干教师们深入课堂、打磨教案、反复听课，对我园教师实 行了点对点的指导。 (2)海尔幼儿园教师入城关幼儿园跟班学习一周。 海尔幼儿园派出 6 位老师参与了城关幼儿园的大班、中班、小班的全程学习。在为期一 周的跟班学习中，老师们收获了许多，也成长了许多。老师们的感受是：我们每天都在看观 摩课，示范课 3、两次基本功培训。 (1)舞蹈培训。 城关幼儿园罗世惠、王冯萍、江映霞、左平、彭开平一行到丁家小学幼儿园开展了幼儿 民族舞蹈组合及幼儿现代舞等教师舞蹈基本功培训。在教师的精心指导下，参培教师认真学 习、揣摩，认真领会每一个舞蹈基本动作，对幼儿新疆舞、藏族舞、蒙古舞、傣族舞和现代 舞的基本动作有了初步了解。 (2)简笔画培训。 这次培训在青杠海尔幼儿园进行的，我园教师也应邀参加了此次培训。城关幼儿园的彭 开平老师从简笔画的基本知识、简笔画在幼儿园中的运用、简笔画的绘画方法和技巧等三个 方面对教师进行了理论培训和实践培训。参培教师在听、看、画的过程中，对简笔画的基本 要素和绘画方法都有了更深刻的认识。 4、三次活动观摩。 (1)一次早操观摩。 我园教师到城关幼儿进行早操观摩。在激昂的《运动员进行曲》中，孩子们在老师的带 领下开始了早操活动。从老师们带操的激情到孩子们做 操的活力中，我们体会到了幼儿园早操的真正意义，同时反省我园早操的不足之处。观 看现场的早操活动后，我园和城关幼儿园的老师们进行了早操的研讨，城关幼儿园也给我园 的早操提出的宝贵的意见。 (2)两次亲子活动。 一是城关幼儿园家园同乐亲子活动和运动会。二是城关幼儿园“我和璧幼有个约会”亲 子活动。家长们积极参与到活动当中，与孩子们共同游戏，增近了亲子关系，也增近了家园 联系。这次活动让大家有一种共同的感受，那就是只有让家长走进幼儿园，与老师、孩子共 同交流，才能真正体现家园共育、家园同乐的意义。 5、三类教研引领。 (1)园本大教研。 一是以《如何自制体育器械满足孩子游戏需要》为主题的大教研。我园低段和高段的老 师分别此次活动。回到幼儿园，我们结合实际开展的自制器械的评比活动，各班增添了许多 利用废旧材料制作的活动器械，如：用矿泉水瓶做的陀螺，用大的牛奶盒制作的跨栏，纸板 制作的乒乓球拍等等，丰富了孩子们的户外活动。二是幼儿园活动区大教研活动。全县幼儿 园都参加了此项活动。主要内容是参观各班环境创设、观摩早操、观摩各班活动区现场活动、 参与活动区研讨活动等。 (2)小教研活动。 我园老师参加了城关幼儿园以《幼儿在园发生意外时怎么与家长沟通》为主题的小教研 活动。活动分析了意外事故和责任事故的区别，老师们通过自己在平时的教学中遇到的案例 进行分析并与大家交流，在孩子受伤时怎样与家长沟通才能将大事化小，小事化无。 (3)送教下乡互动教研。 一是城关幼儿园青年教师李梁虹、市级骨干教师左平送课到丁家小学幼儿园。两堂课分 别是中班健康活动《圆圆的圈》和大班艺术活动——舞蹈《快乐的探戈》，活动以游戏的形 式引入，让幼儿在玩中学、学中玩，在玩中学习基本动作和技能，幼儿参与积极性高，体验 了参与活动的快乐，到活动结束时，孩子们还意犹未尽，收到了好的教育教学效果。二是城 关幼儿园副园长罗世惠在丁家小学做了题为《浅谈幼儿园办园理念与实践》的讲座。活动中 教师们进行了互动研讨和交流，大家认为城关幼儿园送来 的不仅仅是一个教育活动设计、一次教育活动现场、一次教研活动的示范，更是一种教 育理念的传递，一种教育思想的引领。三是在鹿鸣小学和青杠实验小学教研活动，海尔、丁 小等幼儿园也派出人员参加了。 (4)骨干教师入园指导。 提高教师的课堂教学能力是帮扶的一个重要方面。在这个过程中，只去观摩示范园的课， 是远远不够的。因为只有自己亲身经历了，印象才会更深刻。在帮扶过程中，我们特别计划 了骨干教师入园指导的活动。丁家小学幼儿园的此项活动安排在六月份，我们期待的专家和 骨干教师的到来。 三、收获喜悦：互惠共赢，发展。 彭园长曾在报告中提出“结对帮扶要谋求互惠共赢”。在这个过程中，帮扶双方付出了 辛勤的劳动，收获着成长的喜悦。示范园的成长更多的体现在一种境界，一种实践和理论的 再提升。城关幼儿园刘仁菊老师关于儿童个案研究的论文在市级刊物《幼教金刊》发表。用 城关幼儿园市级骨干教师左平的话说是：“自身也是一种成长，赠人玫瑰，手有余香。”当然， 我想，在示范园引领下，成长更多的是我们。 1、办园理念更新。 (1)利用小学校园文化建设之机，更新办园理念，打造幼儿园文化。 根据璧山教育的核 心理念——“绿色教育?文化璧山”，结合幼儿园实际情况，也确定了幼儿园的理念系统。我 们基于“家文化”提出“快乐宝贝、幸福一生”的办园理念，就是要为我们办什么样的幼儿 园指明方向，那就是：一切以孩子快乐、喜欢为出发点，一切为孩子一生幸福着想。在这一 理念指引下，我们提出了办园目标——孩子快乐、教师幸福;培养目标——快乐生活、健康 成长;办园文化——以园为家、感恩生活;园训——我爱我家、我爱妈妈;园风——亲亲宝贝等 等，构成了幼儿园的理念系统。在这一理念引领下，老师们逐渐树立了文化办园的意识，逐 渐学会用理念来指导保教工作，确定和形成了自己的育儿理念。如：“快乐着孩子的快乐， 幸福着孩子的幸福。”“用灿烂的微笑温暖每一个孩子。”“喜欢孩子、善待孩子。” (2)利用小学减负提质之机，引导幼儿园科学保教，避免“小学化”。 好的幼儿园一定 是引领家长一起成长的幼儿园，而不是让家长牵着鼻子走。为了转变家长观念，我们借小学 “减负提质”之机，给幼儿家长做 《如何搞好“幼小”衔接》的专题讲座，请幼儿家长走进小学低年级的教学课堂，让家 长明白“学得早不如学得好”。倘若孩子早早地学习了小学一年级的知识，那么孩子到了小 学上这些课程的时候，容易因为“我已懂”而不认真学习，这样反而会使孩子养成不认真听 课、不完成作业等不良的学习习惯。今年三月，所撰《小学附幼多措并举，遏止“小学化”》 一文在《幼教金刊》发表。 2、管理模式变革。 为了让校长或园长从琐碎的事务中解脱出来，本期幼儿园对管理模式进行了大胆变革。 变原来的“点射式”管理为团队管理，效果非常明显。一是教师团队更加和谐;二是管理团 队更加积极;三是学校领导更加“清闲”。 四、我们的思考。 1、阶段性的总结交流需要加强。 虽然我们开展了较多的活动，但是在梳理总结经验，定期交流上还有待进一步加强。以 后每学期可以召开一次总结会，寻找工作的亮点和不足，以便下阶段有针对性地开展工作。 2、幼儿园的发展关键在行动。 有教育专家说：中国基础教育界的通病是说得多，做得少;虚的多，实的少;假的多，真 的少。我们太习惯于做“语言上的巨人，行动上的矮子”了。在今后幼儿园的发展、文化建 设方面，我们需要更多地去做有利于促进教师和孩子发展的事。