八年级英语教学计划

八年级英语教学计划

八年级英语教学计划 本班共有学生 47 人，其中绝大部分学生基础比较差，但进取心 强。通过一年的英语学习， 由于基础不平衡，少部分男学生自觉性不 高，认真程度也不及女学生，所以两极分化已渐出现。为了更好地搞 好八年级英语教学， 提高学生的英语水平， 在制定本计划和设计教案 的时候， 必须做到以学生的兴趣为中心， 寓教于乐， 激发学生的灵感， 促使学生积极思维并自觉地吸收和创造性地使用所学语言知识、 展现 自己的个性，切实完成“腰杆子”工程的教育教学工作。 完成新目标英语的教学任务。 1. 扎实基础教学巩固语言基础知识注重过程性评价， 培养学生的 听、说、读、写能力。 2. 缩小两极分化 做好不同层次学生的辅导工作，尤其要关心后 进生，厚爱特困生，积极投入到爱心帮扶活动中去。要重兴趣、重方 法、求稳定、求实效，避免出现大批掉队和过早分化现象。 3. 牢固“腰杆子” 认真学习《英语新课程标准》，教学从学生 的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合 作与交流的学习方式和任务型的教学途径， 发展学生综合语言运用能 力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、 主动思维和大 胆实践、 提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程， 挺直“腰杆子” ， 使“腰杆子”不软。 1、要认真学习《英语课程标准》、培养新的课程意识并逐步将 新课程理念内化为自己日常的教学行为。 2、要把语音教学作为起始阶段英语教学的重要内容之一。语音 教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿、实践的机 会，帮助学生养成良好的发音习惯。在注意单音的准确性的同时，还 要注重语义与语境、 语调与语流相结合， 要为今后有效的口语交际打 下良好的基础。 3、根据《英语课程标准》中语言技能三、四级的目标要求，对 学生进行适当的听、说、读、写专项训练，并开展适当的综合性语言 实践活动，逐步培养学生的综合语言运用能力。 4、在注重交际、培养能力的同时，不可忽视语言知识的系统学 习。确保学生在达到《英语课程标准》中语言知识的三级目标的基础 上，学习、掌握新的词汇和语法项目，拓展、补充相关的话题和功能 项目。 5、在教学过程中不可盲目地加快教学进度。教学一定要切合实 际，做到重兴趣、重方法、求稳定、求实效，避免出现大批掉队和过 早分化现象。对英语学习水平不同的学生，做好“提优补差”。 6、积极参加集体备课，保证集体备课的质量。集体备课不仅仅 是要学进度和教案格式， 更主要的是要备教学内容和教学方法， 通过 集体备课研究每单元的教学策略，特别注重对不同课型教学的研究。 7、课堂教学活动的设计要依据课程的总体目标、体现“任务型” 语言教学的特点，即让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等参 与方式， 学习和使用英语。 在教学中还要有意识地加强对学生学习策 略的指导，帮助学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习， 引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目 标和学习策略。 8、充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，改进学生学习 方式，提高教学效果。尽可能利用音像、英语报刊、图书馆和网络等 多种资源，为学生创造自主学习的条件。 9、积极组织开展内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、 唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报等，帮助学生增加知 识、开阔视野、发展个性、展现才能。 10、课后做好不同层次学生的辅导工作。 对英语学习水平不同的 学生，要做好“培优补差”。 11、重视形成性评价， 并注意评价的正面鼓励和激励作用。 学期、 学年的终结性评价应全面考查学生综合语言运用的能力， 测试要包括 口试、听力测试和笔试，其中，口语所占比例应不少于 10%，听力测 试所占比例不少于 20%，工作计划 。笔试要增加具有语境的应用型 试题，减少单纯的语言知识和语法知识题。 以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体 学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英 语学科特点， 积极倡导合作探究的学习方式。 培养学生积极地情感态 度和正确的人生价值观， 提高学生综合素质为学生全面发展和终身发 展奠定基础。在本学期的英语教学中，我将坚持以下理念的应用： 1、面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的 兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神； 2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言 知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础； 3、突出学生主体，尊重个体差异； 4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式， 让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式， 实现任务的目标，感受成功； 5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和 自主学习能力发展的评价体系。 共有二个教学班， 学生人数 146 人，其中男生 86 人，女生 60 人。 通过一年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段。 能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。 能写便条和简单的书信。 但 由于各种因素的影响， 学生发展参差不齐。 有少数学生因为基础不够 好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来 不少困难。 另外，所教班的学生在情感态度， 学习策略方面还存在诸多需要 进一步解决的问题。例如： 很多学生不能明确学习英语的目的，没有 真正认识到学习英语的目的在于交流； 有些同学在学习中缺乏小组合 作意识； 大多数同学没有养成良好的学习习惯， 不能做好课前预习课 后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不 注意知识的巩固和积累。 全书共有 12 个单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。 本册书将学习的一些语法知识点有： 等。同时每个单元后都提供了一 篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。 1、学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。 2、能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论 3、能根据阅读目的运用适当的阅读策略。 4、能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。 能在学习中互相帮助，克服困难。 5、能合理计划和安排学习任务， 积极探索适合自己的学习方法。 在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。 1、每天背诵课文中的对话。要求学生背诵并默写，培养语感。 2、每天记 5 个生词， 2 个常用句子或习语。实施：利用“互测 及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。 3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督保证晨读效果。 4、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行 量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会， 让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由 此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意 识。 5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步， 小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。 6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 7、实施 " 任务型 " 的教学途径，培养学生综合语言运用能力 8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生 实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、 讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。 9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。 10、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件， 探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学 生学习方式，提高教学效果。 教研专题：关于学困生的评价倾斜模式 据研究表明，人类学习语言的能力因人而异，差别是正常的。要 教好每一个学生， 但不能要求每一个学生都一样， 都按同一个模式去 发展，而是要开发学生不同的潜能，发展学生各方面的能力。我们长 期以来的评价用的是同一把尺子， 导致了部分学生止步不前， 存在两 极分化的现象。 甚至有的学生产生了消极的心理， 课堂上学习的兴趣 不浓。 针对这种情况， 我准备从以下几个方面来关注学困生的学习情 况，帮助他们重新树立起自信心，以倾斜式评价促进他们的发展。 具体做法 1、让胆小的学生参加小组活动，让他们在与同学的交流中放松 心情，学会与他人的沟通， 加强与他人的合作。教师根据他们参与的 认真态度，设立参与奖。 2、每月先让学生写出书面的自评，主要写出与上月相比进步的 地方和本月的奋斗方向，教师根据情况设立进步奖。 3、加强与家长的联系，及时把学生的进步告诉家长。 4、以语言评价为主，对学生进行对话式的交流。 根据学校行事例自己排。 目的 1、全面提高学生学习的主动性和积极性。