2020科学教学个人工作总结4篇

2020科学教学个人工作总结4篇

科学教学个人 1 紧张而忙碌的一年教学工作即将结束，回顾这一年，感觉特别充实。这一年 让我更加认识到一份耕耘一份收获。我勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一 个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀 教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，充 实自我。 思想方面 积极参加政治学习，关心国家大事，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针 政策。遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志；工作认真负责，关心学生，爱 护学生，为人师表，有奉献精神。 教学工作 认真学习、吃透《新课程标准》 ，深入钻研教材，分析学生的基本情况，找准 教学的重点，突破教学的难点。力求为学生的终身发展，做到因材施教。注重学 生的品质培养，能力培养和文化水平的培养并重。做到了教学六认真。为提高课 堂教学效果，在钻研教材时，多方面参阅资料。提前写好，备好课。坚持做到不 打无准备之仗。积极参加校内外教学研讨活动，积极投身到教学改革的前沿。及 时反馈教学信息，染镇批改作业，做好差生的转化工作。 带班工作 通过班会、晨会、思想品德课及结合语文教学对学生进行爱祖国、爱人民、 爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风。充分 信任班干部，放手让他们工作。建立激励机制，以鼓励为主。在不放弃一个孩子 的思想指导下，用爱心和孩子们脚朋友，使他们和我无话不谈，有问题第一个想 到的就是我。 用具体的行动感染学生， 影响学生， 要求学生做到的自己带头做好。 个人学习 坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学 水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次， 使我明确了怎样的课堂才是有效的课堂。 积极学习各种教育理论， 以充实自己， 以便在工作中以坚实的理论作为指导， 更好地进行教育教学。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课 件，为教学服务，也积极撰写教育教学。 取得的成绩 今年在省级报纸上发文章一篇。指导学生的作品有 4 篇在省级刊物上发表获 指导奖。自己的论文和课件各两篇获省一等奖。被学校评为优秀班主任；教师节 受到区政府的表彰；荣获市影评影展指导奖。市教育科学研究所《自读课本》读 编交流活动专题发言。 写的教材分析和课文解读发表的 16 篇。出的语文试题有 4 套在报上被采用。学生发表的文章有 10 人次，学生获市上的奖有 3 人，县级奖 励 8 人，学校的 30 人。 努力方向 1、加强自身基本功的训练，不断提高自己的教学水平和教学能力。 2、争取让自己所带的 55 个孩子都顺利进入自己理想，家长满意的中学。 3、在自己的教学经验总结方面和学生发表文章反面还得加油。 科学教学个人工作总结 2 科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的 机会和有效的指导。本学期我充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正 意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。 现将工作总结如下 1、培养了学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生 们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐 渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中 获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科 学地看问题、想问题； 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观 察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释， 学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、 敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现 代科技的发展。 教学中，我采取了以下基本措施 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。 相信在全体师生的共同努力下， 科学教学工作会不断深入， 取得更大的成绩。 科学教学个人工作总结 3 在新的一轮教育改革中，教师的角色发生着愈来愈深刻的变化，教师的教育 行为方式发生着可喜的转变，在教育改革的实践中，教育行为中的几个“多”与 “少”，为我的教育带来了几多欢乐， 不知不觉中， 师生的交流更加和谐了， 教育 也更加有效了。 一、充分利用教材，组织学生在课内探究。 教材中的每一课几乎都有观察、实践、讨论部分。因此，教师要给学生提供 亲自参与活动的机会。 在活动中， 年幼的儿童需要教师进行更详细的说明和指导， 但随着年龄和经验的增长，教师要有意识地放手让学生自己去从事包括活动的设 计、执行、交流和评价的全过程，在这一过程中，教师逐渐地由说明者、讲述者、 指导者转向服务人员、咨询人员和提供帮助的人。 （ 1）进行发散性提问的训练。 发现科学问题的能力，是学生学习科学、获取知识的基本能力。判断学生学 得好与不好，不仅要看学生回答了多少问题，还要看学生提出了多少问题及问题 的价值。所以，教师应创设问题和探究的情境，培养学生发散性提问的能力。我 在教学中特别注重这一点，有时板书课题后，让学生思考“看到课题你有什么想 法？”尤其在实验教育学中，我鼓励学生多问“为什么”？， “把你看到的、想到 的汇报一下。 ”课堂教学结束前， 会再次让学生提出学习后的感想或还有什么疑问 之处。学生提出有价值的问题，再引导他们亲身去探究，这本身就是探究的一种 方式。 （ 2）大胆猜想，对一个问题的结果做多种假设来预测，这是培养学生创新 精神的好方法。问题提出后要鼓励全体学生猜想，不能局限于几个人，这就要求 教师善于鼓动，激发兴趣。有时，利用外部的刺激有一定的作用。 （ 3）引导学生思考、研讨，自己得结论。 自己得出的结论比什么都重要。 在评价时， 我不看重学生拿出的 “结果” ，而 是表扬那些在研究过程中认真、细致、有创新方法的学生。我常对学生说，老师 看重的是你如何去研究，采取哪些办法，结果并不是重要的。心理学表明，错误 和失败的经历或走一段弯路对学生的发展是有积极意义的，并不是只有成功就最 好，也不能只要成功。让学生经历一些有教育意义的错误和弯路，这对学生探究 能力的提高是非常有益的。 二、创设条件，加强实验教学。 学生是很喜欢上实验操作课的，除了氛围的新颖外，主要是看到那些新奇的 仪器而产生兴奋，急切一试的情绪。我们采取了一系列的措施保障实验计划顺利 实验 （ 1）开学初制订好实验计划。课文中有许多实验内容，但并不一定都要在 实验室完成，我们有重点的选择一部分分组实验组织实施。在开学初即将要进行 实验教学的内容告之学生，不仅激发学生的兴趣，也是对学生的一种承诺。 （ 2）注意各项资料的撰写、积累，把实验教学落到实处。每次实验前，任 课教师要填写好《器材使用登记表》 、《演示实验通知单》 、《演示实验记录》 、《分 组实验通知单》 、《分组实验记录》 （学生填写） 、《实验室使用情况记录》 。这样做 的目的一方面是为了课题的需要积累资料，也是为了加强实验教学管理，为学生 的探究活动做好保障。 三、课外延伸，课内反馈，抓好探究活动落实。 课文中有不少探究活动是要求学生课后完成的。如果仅当作“任务”布置一 下，下节课一问，则可能只有极少部分学生去完成。因此，如何让文中的探究活 动落实到行动上，我们作了如下尝试 （ 1）活动不是由教师提出怎样进行，而是让学生说如何做到，既激发了兴 趣，又使学生掌握了探究的过程和方法。 （ 2）让探究活动的难度适当，充满儿童情趣，注意选择儿童比较熟悉的、 能够操作的，易于引起他们直接兴趣的活动。 （ 3）因地制宜，根据本地区的资源合理开发和利用。 总之，在过去的一个学期里，有付出，有收获，添了几分经验，也多了几分 教训。 新的一年里， 工作和学习将有新的开始， 今后将本着求真务实、 锐意进取、 勇于开拓的精神， 在素质教育的探索和实践中再接再厉， 努力做好科学教学工作。 科学教学个人工作总结 4 现代教育技术应用于科学学科的教学，有声、有色、形象直观，能引起学生 探究的兴趣， 增进教学的效果， 促进学生人文精神的发展。 但要充分发挥其作用， 教师的作用不可小视。 1、教师角色、观念的改变。 现代教育技术引入科学教育，可以加强学生的感知过程，促进认知的深化， 加深理解和提高应用能力。但是，它在给科学教育带来契机的同时，也对科学教 育提出了挑战，对教师提出了更新更高的要求。教师要适应这种要求，就必须更 新教育观念， 要认真研究新世纪人才的素质要求， 及时对每个学生进行成才设计。 现代教育技术研究和实践的对象是“学习过程” 。这里强调的是“学习过程” 而不是 “教学过程”，从而真正确立了学生学习的主体地位。 学生将从被动的听讲 者，转变为主动参与的学习主体，学生是现代教育技术发展的受益者。教育应该 较少地致力于传递和储存知识，而应更努力地寻求获得知识的方法。教师应该花 更多的精力去分析研究学习者的特点，预测和帮助他们解决在学习过程中可能遇 到的困难，找到他们恰当的学习起点和创造一种他们能适应的教学模式，以期使 每个学生都成为成功的学习者。这就要求教师树立大教育观念，集中精力去从事 那些有效果的和创造性的活动，既要做引路人，又要做学生的朋友。而现代教育 技术正为增强师生互动、突出学生主体提供了条件。 2、教师要不断更新自己的知识，努力掌握现代教育技术的理论与操作技能。 现代教育技术引入课堂教学，使教师与学生处在相同的环境中。这为教师创 造了一个熟悉但更具挑战性的环境。因此教师必须不断学习，努力掌握和运用教 育技术的理论、 手段、方法和技巧， 并深入研究、 交流开展电化教学的心得体会， 互相推荐和提供软件资料，多渠道收集，或通过简单的辑纳编制新的软件教材。 3、媒体课件要适时适地适用妙用。 毫无疑问，多媒体技术的运用为科学的教学带来了新的生机，为进一步提高 教育教学质量提供了新的空间， 但教师必须明确这样一个观点——应科学、 合理、 巧妙地使用多媒体。并不是所有的内容都适合用现代教育技术来完成，包括在科 学学科中挖掘人文精神。它也不可完全代替教师的演示实验和学生实验，如果忽 视学生的思维发展过程，那么任何的教学也都失去了它的意义。总言之，不能让 多媒体辅助手段“喧宾夺主” ，而要尽量让它发挥“辅助”作用，真正为优化科学 课堂教学服务。 总之， 冲破传统的教学方法， 树立新的教学理念， 采用现代先进的教学手段， 是现代科学教育的要求，也是现代教学发展的需求，对于整个教学改革有着举足 轻重的作用。